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语文教学的实践常以课堂为载体,课堂上的四十分钟教学过程对是否能激发学生的学习兴趣十分关键。教学是＂教＂和＂学＂的有机统一。教师既是学生的引导者,又是合作者。因此教师要把握自己在课堂教学过程中的角色,既不能成为课堂的主体,也不能成为课堂的附属。 相似文献
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课堂教学评价由关注教师＂教＂转向关注学生＂学＂。这一视角的转变给教师教学行为、学生学习方式等方面都带来了新的挑战,这要求从根本上改变学生仅仅是教育的对象和客体的传统观念,在教学过程中处处体现其主体性。因而课堂教学实践中应让学生有更多的机会参与＂情境教学＂,甚至可以独立地＂创设情境＂,以培养学生的创新精神和实践能力。 相似文献
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吴爱国 《中国校外教育(理论)》2014,(11):52-52
本文的主要目的在于探讨课堂教学低效或无效的原因,主要从教学反思的角度予以阐述：教师反思自己在教学的过程中是不是牢固树立了＂以学生为主体＂的课堂意识;要反思教学内容是否适宜;反思教学是否具有针对性,是否解决了学生独立学习中遇到的问题;教师要反思自己的教学艺术。 相似文献
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作为一名合格的小学语文教师,在课堂教学过程中必须学会培养学生的学习主动性,加强学生探究学习的精神,真正地使学生成为课堂教学中的主体,必须改变以往＂填鸭式＂＂只讲只听式＂的教学模式。要想实现语文课堂教学的＂有效性＂,不仅要求教师从教学的各个方面兼顾学生的学情和教学实际, 相似文献
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在教学过程中,如何坚持生本原则,发挥学生的主体性,培养学生的自学能力呢？下面我结合教学实际,谈谈自己的认识：一、强化学生的主体意识,激发学生的主体情感＂学生是学习的主体＂。教师首先要尊重学生的情感,营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围,让学生有积极的情感体验,激发学生的主体情感。要强调在课堂教学中尊重和发展学生的主体意识和主动精神,让学生成为学习的主人。教师不能把学生看做是简单的认知体,而要把他们看成是有完整生命的人。 相似文献
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如何打破思想政治课堂的"平静",让学生成为课堂教学的主体,一直是教师在教学实践中探索的问题。创设合理的教学情境,让学生在轻松、自信的心理状态下自主体验,完成知识的吸收、内化、升华的过程。 相似文献
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在传统的中职课堂教学中,教师往往承担＂主演＂的角色,学生是观众。而现在,随着以计算机辅助教学为主的现代化教学手段的应用,在以学生为主体的课堂教学中,教师和学生的角色发生了很大变化。在＂教师主导学生主体＂的教学思想指导下,教师能够做的事、应该做的事有很多,以学生为主体并不意味着让学生自己学习,这种课堂教学模式给教师带来了更大的挑战,同时也给教师的专业发展提供了一个契机。因此,要在以学生为主体的课堂上培养学生的学习能力,需要教师真正发挥自己的＂导演＂作用。 相似文献
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现就数学教学中如何以人为本,培养创新能力谈谈几点体会.一、改变传统的教育模式长期以来,我们的数学教学模式都是以＂精讲多练＂的形式来进行教学的.根据上海教科所顾冷源教授的调查研究：目前,我国数学教学传统模式的弊病是教师＂讲＂的多,没有让学生自己去发现知识,掌握知识,教师缺少对学生的创新性的关注;课堂教学毕竟是学生＂学＂,如果光教师＂讲＂,学生就始终处于＂听＂的被动地 相似文献
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当课堂教学不再简单地被看作是教师讲授知识、学生接受知识的过程,开始关注教学过程中＂人＂的因素,关注教师与学生的互动,学生与学生的互动,教学过程便或多或少地生成出一些新元素。这些新元素引导着教学过程成为师生共同经历真实生命的过程。在此背景下,本文在对＂资源＂做出解释的基础上,探讨＂资源＂生成对于教师、学生及教学的重要意义,分析当前课堂教学中＂资源＂生成面临的尴尬问题,并以教师为着眼点探究课堂教学中促进＂资源＂生成的教学智慧。 相似文献
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教学过程中,学生是＂主体＂,教师是＂主导＂的理念已经家喻户晓。随着新课程理念的不断推进,越来越多的有识之士对课堂教学的＂主体＂——学生合作学习、自主探究的学习方式产生了浓厚的兴趣,追求课堂过程的互动,追求情景预设之奇蔚然成风,参与率高,互动性强甚至全课堂学生全方位移动的课堂模式成为教学改革的新潮流。这在新课改背景下当然... 相似文献
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英语课程标准中有一部分提到＂教学中应注意的问题＂：＂在教学过程中,要始终体现学生的主体地位,教师应充分发挥学生在学习过程中的主动性和积极性,激发学生的学习兴趣,营造宽松、和谐的学习气氛……＂有一位教育家说过类似这样的话：好教师不是教书,也不是教学生,而是教学生怎么样去学习。所以,我们教师应该注意学生能力的培养,我们的课堂教学就是要培养学生们的创新精神和实践能力。如何上好一堂课呢？怎样优化初中英语课堂教学呢？在本文,我想谈谈自己的一些具体做法,还有自己的一些体会。 相似文献
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江加丽 《学生之友(小学版)》2012,(12):69-69
在我们的教学中,教师发挥主导作用是学生顺利完成学习目标的关键。而教师的主导作用在课堂教学中主要表现在“精讲点拨”上。所谓“精讲点拨”就是指教师在教学过程中要少讲,不要代替学生包办一切,充分发挥学生的主体作用,利用学生的认知规律,引导学生自己主动地观察、操作、思考、探索,多思深研,鼓励学生大胆尝试,力求通过自己的努力获取知识,体味成功的喜悦。教师则应在关键之处和疑难处加以点拨指导。 相似文献
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廖予倩 《教学月刊(小学版)》2013,(10):33-34,37
随着音乐课程改革的不断深入,教师们越来越注重构建以学生为主体、教师为主导的课堂教学模式,为学生的学习创造一个自由想象和实践创造的空间。但往往在实施小学音乐课堂教学过程中,会发现学生在音乐课堂中的参与度并不高。如何提高学生在音乐课上的学习兴趣,培养学生快乐歌唱情趣,自信大方地表达自己对音乐的想法,这就需要老师不断地反思教学过程中的每一个小细节,吸取有效的教学方法和不断积累教学经验。 相似文献
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要“减负” ,就必须提高课堂教学质量。而如何使全体学生主动、活泼、有效地学习 ,则成了全体教师最关心的问题。下面谈一些自己的粗浅之见 ,以期抛砖引玉。一、精讲———充分发挥教师的主导作用教学活动是教师的教和学生的学组成的双边活动。现代教学论强调教与学二者的辩证关系 ,学生是教师组织的教学活动中的学习主体 ,教师对学生的学习起主导作用。精讲 ,是语文教学过程中充分发挥教师主导作用和调动学生学习积极性、提高教学质量的重要原则和手段。精讲是要求讲得精当 ,能使学生触类旁通 ,引起联想 ,锻炼思想 ,发展智力。精讲不是形式… 相似文献
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曾文举 《作文成功之路(高中版)》2014,(2):11-11
培养学生自主学习能力是课程改革的首要目标,正如《学会生存》书中所讲的：＂未来的教育不是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。＂自主学习已成为21世纪人类生存的基本能力。课堂教学中,教师要重视处理好＂主导＂与＂主体＂的关系,充分发挥学生的主体作用,把教学过程变成在教师指导下让学生自主学习的过程。下面浅谈自己的几点体会。一、转变教学观念,放手自学,注重预习学生有共同的心理状态,即对教师怀有特殊的信赖感,教师的一言一行无不影响着学生。然而在课堂教学中,教师要注意引导学生发表自己的意见,对学生一定要＂信得过＂＂放得开＂＂把学习的主动权交给学生＂,这样,学生跃跃欲试,积极发表意见,认为＂我能行＂,教师也教得轻松多。我认为首先要注意两点： 相似文献
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新课标、新教学理念要求实施素质教育,也就是更重视人的素质的全面提高。语文教学要以教为辅,以学为主。教师应鼓励学生自己探求,促进学生独立思维的发展。读、议是语文学习的中心环节之一,会读的语文学习要求教师重感悟、重语感训练。在语文教学中,教师要引导学生在学习活动中学法、悟法、得法、有法,优化课堂教学模式,构建优质课堂教学结构。课堂教学要始终以学生为主体,以教师为主导。新课标下的语文教学应是渗透新的课程理念和正确教学观念的教学;新课标下的语文课堂应是教师精讲,学生乐学、会学的高效课堂。 相似文献