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听即听力,是听、说、读、写、译五项基本技能之一,是语言学习的基础,也是语言交际能力的重要组成部分。提高日语专业学生日语听力水平,是每位日语听力教师面临的重要课题、本文从培养学生日语听力学习兴趣、听力教学引进日本文化背景知识、课堂教学采用听说读写相结合的教学方法等三方面,提出了改进方法和途径。 相似文献
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学语言强调"听、说、读、写、译",其中"听"是第一位的,是衡量个人日语综合素质的重要方面。在目前的日语听力教学中,基本上局限在教师放磁带,学生听,最后一起核对一下答案,教师解释一下语法。这种教学方法显然是不能提高学生的听力实践技能的。作者就这一问题,尝试了新的教学方法,针对低年级学生实施了听力实践技能的培养。 相似文献
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近年来我国学习日语的人日益增多,各高校也争柘开设日语专业,我们在教学中强调听、说、读、写、译综合能力的培养,听力是日语专业学生比较薄弱的环节,要想学好一门语言,并能很好地去应用它,尤其要重视听力能力的培养。本文结合目前日语专业听力课的现状,对日语听力课的教学方法提出了一些看法。 相似文献
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听力是最难学习和掌握的一种语言能力,也是学生在学习中感到最无助的一个方面.日语听力教学一直处在日语教学的配角地位,但听力在日语交际中却有着重要的地位.因此,对于日语听力教学的研究是非常有必要的. 相似文献
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日语专业学生普遍反映：五种技能中听力提高最为困难。究其原因,不仅有语言方面的障碍,也有非语言方面的障碍。本文拟从这两个方面入手,结合听力教学实践,分析该日语听力难现象,希望能对听力教学起到些许启示。 相似文献
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在外语学习的＂听、说、读、写、译＂五项技能中,＂听＂被看做五项技能中最重要同时也是最难提高的一项。本文在对日语专业听力课程设置的不足之处进行分析的基础上,从优化听力课程设置的角度,针对性地提出了提高日语听力课教学效果的对策,即增加学时和分阶段教学。 相似文献
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众所周知,听、说、读、写是英语教学的最基本的四项基本技能,听在首位,这能充分的看出在人们日常生活的口头交际中作用最大。听力是高职高专英语教学工作的重点,那么当今高职高专听力教学的重点应放在培养学生以内容为中心的直接获取信息的能力上,听力对于英语学习者来说是比较薄弱的基本技能。听和说是相互紧密联系的口头交际活动,听是为了促进说,同时说也是为了促进听。二者相辅相成。本论文主要从语言交际中听力的重要地位,听力过程的基本阶段,国内外同类课题研究现状及发展趋势,听力的基本技巧,听力的教学方法,听力教学的课程开发等六方面加以阐述,寻求在英语听力教学的有效途径及如何提高学生英语听力理解能力。 相似文献
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听前活动往往被教师忽视,这是导致听力课堂如一潭死水的重要原因,文章通过探讨听力过程的实质,肯定了听前活动的积极意义,并为如何开展听前活动提供了建议,从而提高听力教学的效率和学生的听力能力。 相似文献
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现代语言教学研究表明,听是获得语言信息最主要的途径,是交际的前提。“听说读写”这四种语言技能中,听力位居其一。“听”既是外语学习的目的之一,同时又是获得其他三种技能非常重要的手段。因此,听力教学的重要性不可置否。提高学生的听力水平,应该采取科学的方法,需要进行系统的训练。 相似文献
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听诵训练能否运用于商务英语听力中,提高学生商务听说能力,就这一问题,有很多争议,笔者从心理学、语言学角度分析这一论点的合理性,并联系商务英语教学的实际问题,谈了一下如何在商务英语听力中有效地展开听诵训练．从而达到提高学习者整体语言水平的最终目的。 相似文献
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通过对听力过程及影响听力的主要因素分析可以看出,思维方式、泛听精精相结合、培养语音枝能、综合处理能力、猜字能力、训练听力技巧是提高学生听力水平改进大学日语听力教学方法的、有益实践. 相似文献
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听是人们语言交际的重要方面,听是英语发音准确的关键,也是学习英语的重要途径之一,听力的识别和理解能力,与个人的知识经验有密切的联系。通过总结概括影响听力的几个因素,并结合具体教学指出了培养学生听力理解能力的方法,以有效的听力训练迅速提高英语听力能力。 相似文献
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日语听力教学是日语教学的必要组成,听力理解能力位于听说读写译五项技能之首,意义重大。当今社会的飞速发展对于人才,特别是掌握小语种技能的日语人才的需求既迫切又紧缺。新形势下,经济的高速发展和日资企业数量的增加,急需操作纯熟的口笔译日语人才。另一方面,传统外语教学模式使日语专业的毕业生在实践操作方面依然存在“懂你在心,口难开”的现实问题,符合企业要求的人才一将难求。基于上述矛盾,笔者在文中通过对当今日语人才需求形势以及对日语听力教学的影响进行分析,着力探讨更加有效地加强学生听力理解能力的日语听力课堂教学模式及其具体实现方式,力求有效地提高学生的日语听力水平。 相似文献
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在初中英语教学过程当中,包括听、说、读、写四个环节,这四个环节之间是息息相关的,四者缺一不可。但是在传统的初中英语教学过程当中,往往会忽视听力的学习与训练,也经常会出现轻听力,重阅读的情况。导致这一情况出现的原因不仅包括语言环境的因素,还包括其他方面的原因。由于好多的原因使得现在初中学生的英语听力都比较差,为了提高学生的英语听力,老师在教学过程中应该做出相应的改变,来提高学生的听力能力。本文就是从初中英语听力教学中存在的问题以及如何进一步提高初中英语听力教学的质量两个方面来进行研究和探索。初中英语听力教学中的探索与实践,对初中英语听力教学有着非常重要的意义。 相似文献
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大学英语听力教学存在的问题初探 总被引：1，自引：0，他引：1
听力是语言交流的重要手段,是吸收知识和理解口头信息的能力。大学生的综合语言能力,要求学生能够简单地听、说、读、写：听是英语应用能力的主要体现,对大学生尤为重要：听力是英语教学中重要环节之一,直接关系到学习语言知识和应用能力的培养。提高听力水平是一个长期训练和积累的过程,本文就教学现状,分析了存在的一些问题,提出相应对策,希望能对改变听力滞后状况有所帮助。 相似文献
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听力训练在外语学习中起着十分重要的作用。现今对外语听力教学的研究,主要集中在如何提高学生在接收信息前与接收信息过程中的能力运用。与之相呼应的,还有语言学习策略的研究：研究证明,学习策略的培养,有助于提高学生的外语听力水平。学者指出,进行听力策略的训练,能馋学生更出色地完成听力任务,并最终提高外语听力水平。通过定量和定性相结合的研究方法,对学生外语自学过程中听力策略的运用和及其对策略运用效果的看法进行调查和研究,反思外语听力教学,特别是对学生听力策略的训练与培养,探讨外语教学听力训练的教学新思路。 相似文献
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掌握一门外语,＂听＂的技能尤其重要。只有听懂别人所说的话,谈话才能得以顺利进行。尤其是近年,在日语能力考试中,＂听＂的比重大大增加,而且难度有所加大。听力及格与否,甚至直接影响着考生的过关率。然而,笔者在几年的教学过程中发现,不管是程度好的还是程度差的,听力对于学生来讲,是一个极其棘手的问题,有的平时程度好的考生,一到真正考听力时,反而会因为过度紧张而一败涂地。由于听力在过级考试中占据着越来越重要的地位,无论是教师还是学生,都足够地重视这门课程。因此,如何上好日语听力课,成了老师和学生们共同关心的问题。目前,我们的听力授课方式相对单一,基本上属于老师直接播放录音,让学生一味地听,然后再比着原文,对下答案。这样的授课方式,老师教得没劲,学生更是学得无聊,慢慢地,对听力的热情就大大减半,这样一来,原本就比较难的课程变得越发无聊、枯燥,学生最后甚至是破罐子破摔。针对如何提高听力教学质量,改进听力的教学模式,让学生们爱上听力等一系列问题,笔者结合自己的教学经验,试从选取合适的教材,设计灵活的教学方法,培养学生的听力技巧等方面进行探讨。 相似文献
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本文就当前日语听力教学中普遍存在的问题进行了分析,对如何上好听力课进行了一些探讨,并针对日语听力课的现状提出了一些改进的方法。 相似文献
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大学日语听力课在大学日语教学当中经常容易被忽视,而其实上好听力课对于其他各门课的学习都是有很大帮助的。因此作为大学的日语听力教师,要重视并上好听力课。教学有法,教无定法,利用好现有的教学器材不断地摸索、总结、创新、改进教学方法,提高教学效率,让培养出来的学生今后在人才市场中能具有更强的竞争力。 相似文献
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听是人们进行语言交流的重要手段,听力教学也是英语教学中的一个重要环节。本文分析了听力教学的重要性和日常教学中常见的问题,并针对这些问题给出了一些建议。 相似文献