共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
浅议远程学习者自主学习意识的培养 总被引：11，自引：0，他引：11
张信军 《中国远程教育(综合版)》2004,(21):33-35
以学生自主学习为中心是远程开放教育的基本理念,也是"人才培养模式改革和开放教育试点"中教学模式改革的核心内容.因此,深入开展对"自主学习"理念的研究,努力构建以自主学习为中心的教学模式和学习模式,对于推动远程开放教育的发展和人才培养模式改革的顺利进行,都具有十分重要的意义.本文试图就自主学习的内涵及主要特征、自主学习意识的培养等问题进行简要阐述. 相似文献
2.
彭兴艳 《开封教育学院学报》2014,(12):155-156
建构主义学习理论为网络应用于高职英语教学奠定了基础。"123"开放式教学模式要求以学生为中心,充分利用网络环境配套体系和多媒体教学资源体系,引导、辅导、督导学生进行自主学习。在高职英语教学中应用该模式,能够创新高职英语导学模式,丰富网络多媒体教学资源,培养学生的自主学习能力,有利于提高高职英语教学质量,实现培养技术型和应用型人才的教学目标。 相似文献
3.
4.
《南宁职业技术学院学报》2020,(2):38-41
针对高职学生自信缺乏、学习动力不足、学习有效性低下等问题,以马斯洛人本主义理论和马克思全面发展理论为指导,提出高职教育坚持"以学生为中心",构建"启航·竞航·远航"的"三航"人才培养模式,持续激发学生学习动机,渐进式提升教与学的耦合度,培养学生职业核心能力。具体阐述"三航"人才培养模式的概念和内涵,并从高职教育的育人理念、课程体系、课堂教学、师资队伍、管理体制机制五个方面探讨"三航"人才培养模式的构建方式和实施路径。 相似文献
5.
针对高职人才培养和高职学生的特点,探讨在高职院校建立专业协会、构建自主学习中心的必要性和实施途径,为培养和提高学生自主学习能力提供参考。 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2016,(1)
本文立足河北大学工商学院自身实际,从问题着眼,以培养学生英语学习的热情、能力和综合应用能力为落脚点,探讨建立以多媒体和自主学习中心,第二课堂活动交互结合的三级平台,为学生构建一个"学知识、用知识、提能力、实现自我"的多元化学习环境,适应独立学院培养应用型、创新型人才培养目标的需要。 相似文献
7.
为构建创新型社会,在目前高职教育的人才培养中,学生"创新、创意"精神和实践能力培养具有不可替代地独特作用,要求高职教育应以传承知识为主的传统教育模式转向以培养学生创新能力为主的素质教育模式,本文结合我校软件技术专业多年的实践经验总结出了一套行之有效的培养方法。 相似文献
8.
李媛媛 《黑龙江教育学院学报》2015,(5)
高职英语教学模式的转变要求学生具备更高的语言能力,传统的以教师为中心的教学模式必然会被以教师为主导、学生为主体的自主性学习模式所取代。高职英语教师必须革新教学方法,充分发挥自身在自主学习模式中的主导作用,注重学生自主学习意识的培养和自主学习能力的提高,最终实现学生自主性地发展。 相似文献
9.
10.
培养创新型人才是高职教育教学改革的发展方向。通过对国内外学者关于创新和创新能力研究的分析总结,构建了创新能力的形成要素,提出了高职学生创新能力分层培养的教学实施办法。依据高职学生的学习潜力和学习意愿将创新能力培养分为工作更新、工作改变和工作革新三个能力层次,并提出了树立通识教育与专业教育相结合的人才培养理念、构建多层次人才培养体系、科学推动“三教”改革、设计适合创新能力培养的学习评价体系等具体措施,以推进高职人才培养模式改革,培养创新型人才,提高创新教育教学水平。 相似文献
11.
12.
牛晓红 《南昌教育学院学报》2012,(1):98-99
项目教学以培养学生的"探究性"学习能力为目的,是一种典型的以学生为中心的教学方法。本文以"工学结合"人才培养模式为指导,结合教学实践,论述了项目教学法在高职公共英语教学中的具体运用及意义。 相似文献
13.
区域产业结构调整和经济的快速发展需要培养国际化创新型高职外语人才。顺德职业技术学院积极探索建立国际化创新型人才培养体系,明确了国际化创新型外语人才的目标定位和基本要求,提出了"三个结合"的人才培养模式;形成了以"四个国际化"为核心的教学改革新模式。通过对外合作办学以及遴选优秀学生进行人才培养实践,学校国际化创新型外语人才培养取得积极成效,为国内其他高职院校的国际化创新型人才培养模式提供了借鉴和参考。 相似文献
14.
15.
16.
为提高高职学生自主学习英语的能力,要从重视对学生学习策略和自学能力培养入手,贯彻以学生为中心的理念,开展以小组为单位的合作学习,构建任务型教学模式。从而实现学生由“自知”到“自觉”的转变,形成符合高职英语教学特点的英语自主学习能力培养模式。 相似文献
17.
在新职改背景下,商务英语专业人才培养模式改革应紧密围绕对学生多维能力的培养,人才培养目标要突出职业技能培养和职业素质养成.鉴于此,本文以湖南外国语职业学院商务英语专业为例,提出了高职商务英语专业"三双"人才培养模式的实践路径,旨在培养商务英语创新型复合人才. 相似文献
18.
高职计算机信息管理专业(群)是一个专业技术性、团队协作性和实际动手能力要求较高并且教学必须与信息类企业紧密合作的专业。"三位一体"人才培养模式是融"工作项目研发、职业技能训练、应用技术创新"为一体的一种校企合作、工学结合的人才培养模式,能很好的培养学生的专业技能、团队协作精神和实际操作能力。根据当今高职学生实际特点和高职教育培养学生学习的自主性、选择性和探索性的要求,我们确立了适合高职学生的"三位一体"人才培养模式。为了更好地推广"三位一体"人才培养模式,深化教学管理,逐步建立与"三位一体"人才培养模式相适应的弹性教学管理,课题组对计算机信息管理专业(群)弹性教学进行了研究。 相似文献
19.
高职《空中英语》任务型探究式英语教学模式及实践符合"以学生为中心"的创新型英语教学的需要。构建任务型探究式高职《空中英语》教学,教师要始终树立以"学生为中心"的教学理念,满足学生学习需要并付诸英语教学实践。高职《空中英语》任务型英语教学对发挥高职学生英语学习主体性和增强英语教学效果具有重要的促进作用。 相似文献
20.
郭海新 《河北软件职业技术学院学报》2013,(2):46-47,50
要实现高职人才培养目标,提高教育教学质量,必须创新人才培养模式。基于工作室的"岗位超市"人才培养模式以学生兴趣爱好为引导,以职业岗位能力为核心,以专业工作室为载体,以"零距离"上岗为目标,通过构建自主、开放的工作岗位和学习环境,促进不同个性、不同潜能的学生全面、均衡发展。 相似文献