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1.
张汉平 《渭南师范学院学报》2004,19(6):50-53
在唐代，驴作为特殊的意象，频繁地进入文人诗歌创作中，并逐渐具有了特定的文学和文化内涵，成为诗人(包括贫士、隐士)特定的坐骑，甚至在某些诗僧的诗歌中还带上了禅意。唐代诗歌中的驴意象对后代诗人，尤其是宋代诗人产生了深远影响。 相似文献
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王克强 《中国小学语文教学论坛》2017,(7):22-24
驴鸣打破了雅与俗、谐与庄、贱与贵的界限.经过魏晋高士的演绎,驴鸣文化成为追求自由的主体精神的象征,成为莫逆知音的文化符码,成为禅机妙悟的上佳载体.驴鸣作为大雅之声,有着极深的文化意蕴. 相似文献
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驴的形象憨傻,因此"驴"(donkey)字在中西方文化中均有"蠢笨"的含义。随着其在语用环境中的使用,衍生出的很多与驴相关的习惯表达,也多为贬义。但因中西方文化的不同,驴也有其他不同的文化内涵。在翻译与驴相关的表达时,了解驴在中西方的文化意义必不可少。本文通过分析驴在中西方文化中内涵的异同,对翻译与驴相关的习惯表达提出了三种方法:直译法,意译法和套译法。 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2007,(3)
译文一个人到市场上去买驴。他看中一头外表不错的驴,但是他想先牵回去试一试。他把驴牵回家,放在自己其他的驴中间。这驴四处看看,立即走到一头好吃懒做的驴的旁边。于是,买驴的人立刻给新买的驴套上辔头,牵去还给驴的卖主。 相似文献
5.
王晓红 《语数外学习(初中版七年级)》2011,(9):44
一天,有个人在集市上买了一头驴,并把驴牵回家先试用一下。这人已经有好几头驴了,他深知每头驴的习性。有头驴又强壮、又勇敢;还有头驴急于讨人喜欢,可一会儿就累了;另外有头驴非常懒,它不愿意一大早就去干活,一整天它都尽可能的少干点活儿,别的驴驮东西时,它总是尽量排在最后一个,这样驮的东西会最轻。 相似文献
6.
薛吉辰 《中学历史教学参考》2005,(5):36-36
人类驯化驴子的历史源远流长,最早的记载是《史记》。然而,把文人和驴子连在一起,则见于南朝宋刘义庆《世说新语·伤逝第十七》,据载:“王仲宣好驴鸣。既葬,文帝临其丧,顾语同游曰:‘王好驴鸣,可各作一声以送之。’赴客皆一作驴鸣。”“好驴鸣”在今人看来是一种怪诞行为,却是魏晋名士“风度”的真实体现。 相似文献
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在我国,家驴及驴产品具有很大的市场开发潜力和价值.本研究通过生物信息学技术分析了家驴朊蛋白基因PRNP的序列特征,为家驴向肉用方向进行抗病选育提供一定的分子依据.经分析研究发现家驴PRNP基因CDS区翻译出255个氨基酸构成的多肽.家驴的朊蛋白中的氨基酸以甘氨酸所占的比例最高(18.43%),其次为缬氨酸(8.63%),最低的为半胱氨酸(1.18%).对15条家驴PRNP基因的CDS区序列进行比对时只发现了C153T、T237C和G354C三个突变,并且这三个突变均为沉默突变.家驴朊蛋白的编码存在明显的密码子使用偏好现象.另外,我们重新界定了家驴朊蛋白各区块的具体大小和位置. 相似文献
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奶奶过世,爷爷要自己过,叔叔婶子都不同意.婶子挺着大肚子来给爷爷拿东西.爷爷就搬过来跟叔叔婶子过.
爷爷闲不住,给叔叔喂驴.小草驴通人性,爷爷待见.小草驴春天怀孕了,爷爷精心照料,甚至把自己吃的干粮掰块儿给草驴吃.草驴秋天就要生孩子啦.在草驴生孩子之前,婶子先生下了小弟弟.一家人喜得不得了.正在爷爷叔叔谋划吃喜面的时候,小弟弟却病了.不吃奶不喝水儿,小弟弟得了七天风儿,扔了.婶子悲痛地哭几天,院中长辈劝婶子:月子不能过悲,怕落下病根儿.叔叔也苦瓜着脸,食欲不振.爷爷一袋袋地抽烟,抽一袋站一会儿,去看看驴.看看驴回来再抽烟.驴跟爷爷关系亲密,爷爷喜欢驴,驴看见爷爷亲. 相似文献
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《小作家选刊(小学)》2007,(11)
马和驴一起旅行,马拉着轻便的车轻松地前行,而驴驮着很重的鞍囊(náng)走路。"我多希望我是你。"驴感叹道,"你什么也不用做,却配带这么漂亮的马具。" 相似文献
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l儿头吃饱的狮子躺在太…底下聊天,都|兑驴的岗鲜嫩,味道好,又容易消化。 2.狮子们的—嘲瓠堕被狼听￥L●3.这灭.狼在…坡r看见一头驴 正在吃草,就悄悄潜伏F来,准备扑 过去.抓住驴聪明的驴发现了狼, 知道狼想吃自己.他就似装一只脚 跛r.一瘸,拐地往前走。驴和狼@童欣
@金诚 相似文献
19.
孙远平 《希望月报(上半月)》2005,(20)
从前,有个姓欧阳的人,叫欧阳风。他长得瘦瘦的,中等身材。他有个儿子,叫欧阳雨,也长得瘦瘦的,中等身材。他们家养了一头驴。有一天,他们牵上了那头驴准备进城赶集,欧阳风让欧阳雨骑在驴背上,自己跟在驴屁股后面,屁颠屁颠地走着。来到一个村庄,村里的人看到这种景象,都纷纷议论:“这个儿子真不孝顺,年纪轻轻骑 相似文献
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朱金燕 《初中生世界(初三物理版)》2014,(5):20-20
《黔之驴》是一篇文言文。有的同学认为,文言文很好学,只要会解释每个字。会翻译每个句子就行了。其实,学习文言文．仅仅关注语言本身,即完成由文言文到白话文的转换是远远不够的,还要重视其中的文学因素、文化因素等。下面,就让我们展开对文本的学法探究。 相似文献