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俄语零起点是目前高校俄语专业学生的主要特点。如何教授零起点学生是广大俄语教师在教学中面临的一项新任务。听说既是零起点学生学习俄语必备的能力,也是他们学习中要克服的两大难题。教师在教学中一定要重视培养学生听说的学习策略,才能使学生真正具备听说能力,提高听说水平。 相似文献
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在大学俄语教学中,教师最本质的工作是培养学生的听说能力,实现学生的主体作用。试分析影响学生听说水平提高的因素,并提出相应对策。 相似文献
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义务教育阶段俄语课程的总体目标是培养学生初步的俄语综合语言运用能力,为学生终身学习和发展奠定基础。语言技能和语言知识是语言运用能力形成的基础,而听、说列于五种技能之首;在中考、高考及各级各类俄语大赛中,听说能力都占有一席之地,因此在教学中培养与提高学生的听说能力显得尤为重要。我们在这方面进行了一些有益的尝试,收到了较好... 相似文献
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在广东高考口试改革的背景下加强农村学校英语听说教学是很必要的。文章通过广东城乡高中在英语听说教学方面存在的差异比较,提出相应的应对建议,以给农村高考生更公平的竞争环境。 相似文献
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吴芳 《黑龙江教育学院学报》2000,(1):85-86
<正> 外语教学的目的主要是培养学生听、说、读、写的能力。其中听说能力的训练更为重要,同时听说能力的培养也最难。 笔者认为在俄语专业课教学中应采用下面几种方法训练学生听说能力: 1.听标准的录音磁带并进行模仿 给大学一年级的学生上课时,可选用俄语原版的《大众俄语》录音带,让学生 相似文献
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外语教学中听说能力的培养是极其重要的。俄语教学也不例外。听是说的基础,说是听的提高。俄语听说能力的提高应是同步的,是相互促进、不可分割的。 相似文献
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张爽 《漯河职业技术学院学报》2013,12(1):163-164
本文基于完善听说教学,提高教学实效的目的,探讨了基于工作过程的《俄语视听说》课程教、学、做一体化教学模式改革,将《俄语视听说》课程教学和企业一线的工作需求结合起来,实施一体化的教学模式,实现俄语教学的基本要求,提高学生的俄语应用能力。教、学、做一体化教学模式是教学中理论与实践的有机结合,在俄语视听说课程教学中具有重要的意义,其模式可以从教师怎样教、学生怎样学、学生怎样做三个角度进行系统的构建,以提高学生的职场竞争力。 相似文献
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王远方 《语数外学习(高中版)》2013,(4):79
根据新课标要求,现代中学语文教学尤其是听说教学已经占据了很重要的位置。教师应在战略上重视对学生听说能力的培养,在战术上多动脑筋,把培养学生的口语能力与培养学生的书面能力结合起来,从而收到一箭双雕的效果。 相似文献
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王贤珍 《大连教育学院学报》2002,18(1):63-63
听说教学是语文教学的重要组成部分 ,是有计划地训练学生听说能力的基本形式 ,培养学生听说能力是语文教学的目标之一。长期以来 ,由于习惯势力的影响 ,应试教育的导向 ,语文课严重忽视了听说教学 ,致使一部分学生上课不善于排除干扰专注地听课、思考 ,对课文不求其解 ,知识不能储存 ,更不能鉴赏和应用 ,严重地干扰和消弱了读和写的能力 ,使作文词汇贫乏 ,语言不精 ,条理不清 ,辞不达意 ,颠三倒四等。这种情况不仅影响学习、工作和正常的交往 ,还会影响学生整体素质的提高。因此 ,在大力提倡素质教育的今天 ,语文课加强听说教学 ,培养学生的… 相似文献
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浅谈大学英语听说课教学 总被引：1，自引：0，他引：1
张肖 《湖北成人教育学院学报》2009,15(5):105-106
听说课是近年来我国高校在非英语专业学生中开设的一门新课程。如何搞好听说课教学,提高学生的听说能力是摆在每一位外语教师面前的迫切任务。本文结合笔者自身的教学经验和切身体会,从四个方面论述大学英语听说课教学的可行性策略。 相似文献
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中职学校外（俄）语教学要在义务教育初中外（俄）语教学的基础上继续“发展听、说、读、写的基本技能”,所以,培养学生的听说技能是当前中职学校外（俄）语教学的首要教学目标。下面从中职学校外（俄）语教学实际需要出发,探讨中职学校外（俄）语教师应如何搞好听说课堂教学,促进俄语听说能力教学效率的提高。 相似文献
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吴继明 《希望月报(上半月)》2008,(6)
听说能力教学是语文教学中的重要组成部分,是实现语文教学由应试教育向素质教育转变的重要内容.本文分析了听说教学对培养读写能力、促进学生智力,思维发展有重要的作用,阐述了如何对学生进行听说能力教学,给出了培养学生听说能力的常用方法. 相似文献
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近几年由于陕西省高考英语不考听力,学校和老师对学生听说能力不重视,学生也认为高考不考听力不用学习。要学好英语就必须先培养听说能力。学好英语就四个字:听、说、读、写。听说领先,因此,首先要培养学生的听说能力。如何培养学生的听说能力?作者结合实践经验谈谈看法。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(29)
随着高职院校英语教学改革进程的加快,英语听说教学愈加备受重视,提升高职院校学生的英语听说能力,以迎合国际交流与合作对人才的需求,为社会培养更多的跨文化英语交际实用性人才很有必要。在当下的高职英语教学中,听说教学既是重点也是难点。本文阐述了新时期高职院校英语听说教学现状及问题,并提出了有效的解决对策,以飨读者。 相似文献
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针对高职公共英语听说教学中存在的问题,选取江西经济管理干部学院三个班学生为研究对象.依据行动研究具体步骤,在听说教学中开展行动研究.第一轮行动研究时长为一个学期,经定量、定性统计分析数据,结果表明:行动研究教学情境下,学生听说能力有显著性提高,即在高职公共英语听说教学中开展行动研究,能够提高学生听说应用能力.此外,行动研究对提高教师教学水平,促进教师专业发展具有不可忽视的作用. 相似文献
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王宝乐 《试题与研究：高中理科综合》2021,(36)
在培养核心素养的要求之下,初中英语听说教学的目标是,在发展学生语言技能的同时,培养学生分析和解决问题、批判和创新的能力,而项目式学习在听说教学中的实践还不多。结合初中英语听说教学的案例,本文对项目式学习驱动下的英语听说教学进行了实践探究。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(17)
在高中英语的听说教学当中,难免会遇到一些瓶颈,这些瓶颈制约着高中英语教学的开展,甚至会影响到整个听说教学的质量水平,不利于全面提高学生的素质。因此本文对如何突破高中英语听说教学的瓶颈进行分析,从听说教学中可能会遇到的问题进行深入研究,以提高学生在听说方面的水平。 相似文献