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素质教育是21世纪中国教育的主旋律,课堂教学是实施素质教育的重要环节,而中学数学课堂教学操作模式是实施数学素质教育的关键．为了全面提高学生的基本素质、培养学生的创新精神、开发学生的智能潜力,作为教学模式的一种——变式教学,是提高学生数学能力的一种重要途径． 相似文献
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军校教育多年来一直沿袭传统的教学模式,即教员讲,学员听。这种模式已与以培养学员的创新精神和创造能力为宗旨的素质教育不相适应。为贯彻落实素质教育的精神,我在教学方法上进行了积极探索、大胆尝试,逐步摸索出一种新的、适合航空教育特点的教学模式──“交互”式教学模式。实践证明这种教学模式对于激发学生的学习兴趣和求知欲望、培养学生的创新精神和创造能力具有积极的作用,它是一种以注重发展学生智能、挖掘学生潜能、塑造健全个性、培养创新能力为根本特征的教学模式。 一、“交互”式教学模式及其结构 “交互”式教学模式是… 相似文献
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学会合作是面向21世纪的四大教育支柱之一."小组合作学习"教学模式作为基础教育改革实验的一种新举措.这种教学模式有助于培养学生的自学能力、创造能力、实践能力及集体合作的精神,便于信息的多向传递和师生之间、学生之间情感的相互交流,使学生人人参与学习过程,人人得到锻炼机 相似文献
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传统的高职教材,落后的教学模式严重地阻碍着学生创新精神和实践能力的培养。研究性学习是一种以学生为主,培养学生创新精神的教学模式。本文就高职数学研究性学习的课题选择、组织策略、评价方式等方面展开浅述。 相似文献
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新教材和素质教育特别注重学生创新精神的培养。时代在前进．教育在更新,二十一世纪的教育需要培养出有创新精神的学生,这已成为广大教育工作者义不容辞的责任和义务。怎样在化学教育中培养学生的创新精神,谈几点自己的感想:一、转变教育观念．培养学生的创新精神创新精神不是教师教出来的,而是在教学过程不断探究教学方法上发展起来的,那些陈旧的教学方法、教学模式有碍于培养新世纪的创新人才。研究新教材 相似文献
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二十年来，由于一大批中学语文教育工作者的辛勤探索，中学语文教学形成了许多教学模式，这些教学模式，大都能够体现以学生为主体、以能力培养为重点的教改精神，为培养创造型人才闯出了新路子，但却未能真正在“面”上推开，原因何在?我想，原因不外乎两点：一是这些模式操作性可能不是很强，二是这些模式一旦形成，可能便构成了一种相对自足的系统，开放性不够。为了适应21世纪的发展，真正进行素质教育，切实培养学生的创新素质，我们的中学语文教学必须构建开放型的教学模式。 相似文献
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大力弘扬创新精神，把创新精神的培养落实在课堂，是中小学语文实施素质教育的关键，也是中小学语文教育面向２１世纪发展的方向。要把培养学生的创新精神落实在课堂，就需要改革传统的教学模式，构建有效的课堂教学策略，这里简述几点设想： 一、把教学目标定位于学生的发展， 相似文献
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引导主动参与 培养创新精神 总被引：1，自引：0，他引：1
以培养学生的创新精神和实践能力为重点,全面推进素质教育,这是21世纪对我国教育和人才培养提出的迫切需要。近年来,我们打破传统的灌输和授受教学模式,致力于"自主解决问题创新性教学模式"的探讨,以培养学生的创新意识和创新能力。 相似文献
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盛晓玲 《重庆职业技术学院学报》2007,16(4):45-46
高职教学改革,强化技能培训,压缩了包括高职数学在内的基础课程的教学时间,教学模式落后严重地阻碍着学生创新精神和实践能力的培养。研究性学习是一种以学生为主,培养学生创新精神的教学模式,不仅有利于学生走出传统的学习模式,而且有利于服务专业基础课和专业课程的学习,使主体性教育得到实质性的体现。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革是关系到培养21世纪人才的大事,也是我们应对全球化、知识化、信息化挑战的重大举措。如何建立一种合理的课程结构,体现现代科学发展的要求,体现学生创新精神和创新能力培养的要求,已刻不容缓。开发校本课程,突出办学特色,是当前课程改革的最大呼声。 一、传统教育模式的变化 中国传统的中小学教学模式向来以口耳相传为主,几十个学生面对一位老师,学生的整个思路都 相似文献
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21世纪的教学活动已不仅仅是为了传授知识，更重要的是要培养学生自主探究、主动获取知识的能力。有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，“主动参与、乐于探究、交流与合作”是学生学习的重要方式。“小组合作学习”作为一种教学模式走进课堂，是基础教育改革实验的一种新举措，是素质教育的重要内容。这种教学模式可使学生人人参与学习过程，人人得到锻炼机会；培养集体合作的精神，达到交流与提高的目的。因此，“小组合作学习”是时代赋予教学活动的要求。 相似文献
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“探究式”教学模式是一种新型的教学模式，“探究式”教学强调学生自主性学习和实践活动，看重培养学生的创新精神和创造能力，培养学生适应于终身发展需要的素质和能力。 相似文献
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叶秋华 《中国科教创新导刊》2010,(18):14-14
培养创造型人才是现代科学教育提出的育人目标。创造型人才应具有创新精神和创造能力;为实现在中学课堂教学中,使学生学会学习、构建学生的创新精神和创造能力,近年来我进行了一些探索,认为问题解决教学模式是一种较理想的教学模式。 相似文献
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“质疑式”教学是以探究和把握知识的内在联系为主的一种教学模式，这是互动创新教学模式的一种。整个教学过程不单只在课堂进行，还延伸到课前课后。这种教学模式的设想是在整个教学活动的过程中，始终激活学生的学习情绪，让学生尝试自己去发现问题、解决问题，品尝在解决问题后的乐趣。这种旨在教学生学会学习的课堂教学模式，不但能培养学生的实践能力和创新精神，更能适应终身学习的新世纪－21世纪的发展需要。整个教学活动过程分三个步骤。 相似文献
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二十一世纪是教育创新的世纪,这已成为专家、学者和有识之士的共识.教育创新核心在于培养学生的创新精神和实践能力,这就要求我们必须抛开传统的教学模式,在提高学生文化素质和培养学生能力上多下功夫,使学生既有文化知识,又有创新能力.…… 相似文献
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“引导—探究”教学模式是一种在教师的积极引导下,以解决问题为中心,让学生进行自主探究的教学模式。它以培养学生的创新精神和创造能力为核心,让学生在探究学习中,参与知识的形成与研究过程,并始终贯穿对学生的创新意识、科学思维方法、严谨的科学态度、探索精神和实践能力的培养。 相似文献
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网络技术拓展了教育的时空界限,改变了教与学的关系,空前地提高了学生学习的兴趣、效率和能动性.基于网络的以"学生为中心"的教学模式正冲击着传统的教学模式.网络环境下,构建一种"自学一助学一测评"的教学模式更有利于培养学生的自主学习能力、合作精神以及创新能力. 相似文献