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“一带一路”高校战略联盟是高等教育国际化背景下传统高校战略联盟的新发展。基于对丝绸之路大学联盟和“一带一路”职教联盟两个典型案例的深度考察发现，近年来“一带一路”高校战略联盟呈现出稳步推进、有序发展的态势，行动情境不断拓展，中国高校作为自主行动者和规则制定者的角色不断凸显，但在实践中也面临着联盟合作范围相对狭窄、联盟参与主体后劲不足、联盟发展缺乏学理支撑等困境。未来应以建构主义理论为导向，坚持优化提升治理效能的行动取向，在现有制度框架下继续强化联盟建设宏观指导，在平等互信基础上进一步增进联盟主体间共识，在价值目标共识中有效营造同舟共济的行动氛围，创新探索“一带一路”高校战略联盟发展的新路径。 相似文献
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以高校战略联盟为重要标志的高校协同发展，是适应新科技革命与经济社会发展新模式的高等教育发展新范式。高校集群治理打破高等教育治理传统的束缚，凸显中国的体制和文化优势，符合高等教育协同发展的需要。通过高校集群治理来推进高校协同发展，有利于推进“双一流”建设和高等教育内涵式发展。实施高校集群治理，需要各高校强化公共价值取向，制定和实施和谐共生的发展思路；探索建立多样化的高校协同组织，发挥各自的独特优势；建立健全制度体系，提升高校协同组织的自治能力；发挥政府的元治理职能，引导高校协同组织提升治理能力和发展质量。探索高校集群治理是我国高等教育治理现代化建设的一个重要向度。 相似文献
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2015年以来,在政策的推动下,各种形式和类型的"一带一路"高校战略联盟相继兴起,并初见成效。通过分析其中具有代表性的八个高校战略联盟,发现其呈现出如下特征:联盟经历从倡议构想、理论探讨到实践运行的发展过程,联盟动机清晰明确,联盟专业化或行业化特征明显,联盟运行机制完备而有效。推进"一带一路"高校战略联盟建设具有良好的现实基础和政策基础,同时也面临着诸多不确定性因素。在"一带一路"高校战略联盟建设中,需要政府适度参与,设定主体间性观念逻辑;立足联盟情境,确立与"一带一路"建设相容的联盟目标;拓展"公共空间",助力联盟组织化进程;科学探索,推动联盟从"制度共建"走向"文化共鸣"。 相似文献
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进入21世纪,全方位加速教育现代化成为俄罗斯国家创新发展战略的重要组成部分。作为教育现代化重要指征的高等教育国际化一直是俄罗斯努力推进的重要领域,而提升高校影响力、扩大留学生规模又是其中尤为突出的任务之一。但多极化世界中的俄罗斯与昔日的苏联已全然不同,必须探索新型路径方能实现扩大留学生规模的初衷。在国家战略统筹、多元主体协同推进的原则下,俄罗斯通过五大路径取得了吸引留学生的明显成效,不仅数量规模和经济收效并举,而且已成为世界主要非英语留学目的国之一。俄罗斯吸引留学生新型路径的探索因循服务国家战略的三大行动逻辑:服从多方位外交战略,采取区域差别化策略;服务创新经济战略,打造服务型留学产业链;依从文化复兴战略,加强"俄语世界"的国际理解与认同。我国国情与俄罗斯有相似之处,在扩大留学生规模、提升吸引留学生政策效能方面,俄罗斯的主张与探索具有启发性。 相似文献
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在探索产业技术创新战略联盟中校企协同创新各方形成互依平衡作用机制的基础上,通过建立校企协同创新合作博弈模型,分析校企协同创新合作双方内外部作用机理,指出产业技术创新战略联盟是实现校企协同创新的有效组织,并从科学研究、人员交流、资源平台利用及人才培养等方面,寻求联盟中校企协同创新各方互依平衡关系建立的关键路径。 相似文献
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随着我国高等教育大众化进程的不断加快和高校竞争与合作的加剧,高校战略联盟作为高校间、高校与其他社会组织之间的一种有效的竞争合作方式,已经成为高等教育优化结构、提高效益,增强核心竞争力和科技创新能力的战略选择.这既是高校加快自身发展的内在需求,也是大众化条件下高等教育发展的必然选择.笔者结合辽宁实际提出了高校战略联盟的基本模式及加强法规建设,建立财政金融引导保护配套政策,充分发挥政府的引导与组织作用,鼓励社会中介组织积极参与等构建区域高校战略联盟若干策略. 相似文献
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区域性高校战略联盟对推进区域协调发展战略具有积极作用。长三角地区高校战略联盟作为我国区域性高校战略联盟的缩影，经历了从无到有、从少到多、从局部到全面、从省域到省际的发展过程，呈现出萌芽、省域发展、省际探索和全面发展等四个独立且相互联系的发展阶段。在演变过程中，联盟组建动机由政府推动的外在动机向高校自身发展的内在动机转变，合作内容由战术性“共享”向战略性“共生”转变，组织模式由平行模式向星型模式转变，运行机制由以保障为主型向保障、约束和激励综合模式转变。基于长三角地区的实践经验，我国区域性高校战略联盟亟须在提升政府参与治理效率、改革治理组织结构、完善运行体制机制、建立绩效评价制度和促进与社会深度融合等方面进行优化。 相似文献
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在创新型国家建设战略背景下,新型高等教育机构与创新型城市之间形成了新的资源依赖和协同互动关系。本研究基于资源依赖理论,以清华-伯克利深圳学院为案例展开研究,考察新型高等教育机构、创新型政府和创业型企业之间的资源需求与优势,探究由此塑造的“高校-政府-市场”协同互动关系。本研究为创新型城市建设和新型高等教育机构的发展提供了有益启示：树立开放融合的理念,建立耦合并进的关系;构建协同治理机制,开拓创新行动空间;以实践需求为导向,打造具有区域特色的高等教育发展模式;形成战略联盟,推动协同创新和可持续发展。 相似文献
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对口支援民族地区高校行动是加快建设教育强国、推进民族地区经济社会发展的重要手段。在新时代民族地区高校助力“反贫困”、推动“产业升级”和践行“教育公平”的社会、经济和教育的逻辑下,对口支援民族地区高校需要激活支援政策储能蓄力的支撑力、区域协调发展的外在驱动力和内涵式发展的内在源动力。通过升级对口支援的纵横层次,构建“省—校”合作战略联盟;下沉对口支援的合作向度,形成基于学科组织的支援体系;建立多元化的监督评估机制,提升对口支援的政策效应等方式,深化实现新时代对口支援民族地区高校行动的改革,助力新时代民族地区高校的高质量发展。 相似文献
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当前我国高校进入了战略联盟高发期,而知识联盟是我国高校联盟的主要形式。SICA模型是企业知识联盟协同创新的过程模型,借用这一模型提出高校知识联盟协同创新过程可分为知识分享聚合、知识重组整合、知识激活创新和知识积累内化四个阶段,其过程具有隐蔽性、双向性、循环性和协同性等特点,为此提出了高校知识联盟组建的前提以及运行与激励机制。 相似文献
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对“京南大学联盟”的专业协同发展模式进行了深入研究,提出了促进联盟内专业协同发展的措施以及需要解决的关键问题。提出将良乡大学城内的部分高校纳入“京南大学联盟”,从而实现发展壮大的目标,并通过加强联盟内教师队伍建设、人才培养协同发展、实现资源共享、寻求地方政府支持等措施来实现联盟内各专业的协同发展。需要解决的关键问题包括：制订联盟章程、结合社会需求培养人才,以及在联盟的管理上采用细化管理、强化联系的方式。 相似文献
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战略联盟:大众化阶段高校的战略选择 总被引：1，自引：0，他引：1
高等教育大众化具有数量的扩充、创新与变革、多样化等基本特征。我国高等教育在大众化发展阶段面临着诸多问题和挑战。实施战略联盟策略,是大众化条件下高校应对资源短缺、提高办学效益、增强核心竞争力和可持续性发展的战略选择。 相似文献
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随着社会经济的迅速发展和国际交流的日益频繁,高等教育国际化已成为许多国家高等教育发展的重要特征。澳大利亚作为世界高等教育国际化舞台上的后起之秀,形成了颇具特色的国际化模式。而由澳大利亚一流大学组成的八校联盟作为机构和其成员大学近年在国际化战略和举措方面形成显著特色,如积极与海外高校战略联盟的合作,建立国际学生服务体系和国际化的校园环境,促进教职员工和学生的高度流动性。其战略举措和经验对我国的高等教育国际化发展有很大的启示,值得我们去借鉴。 相似文献
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刘怡琳 《黑龙江教育学院学报》2015,(6)
高等教育服务性产业化是将服务经营理念和经营模式的产业化、规模化相结合的一种发展战略,通过坚持高校“去行政化”、支持民办高等教育发展、推进高等教育机构的社会化服务等路径,寻求国际化背景下高等教育的创新性发展模式。实践中可从明确政府管辖权与高校办学自主权的法律界限、加速民办高等教育配套法律法规和政策建设、促进高等教育教学标准体系建设和完善等方面,构建支持高等教育向服务性产业化发展的法律保障体系。 相似文献
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王立忠等 《学位与研究生教育》2021,(12):1-9
基于当前我国高等院校和科研院所在研究生协同培养过程中面临的新问题和新挑战,引入“联盟”概念,从战略层面、运行模式和管理机制三方面出发,分析了校所研究生协同培养工作中存在的问题,提出组建战略联盟、优化发展模式、完善管理架构的提升路径;同时结合浙江大学海洋学院与自然资源部第二海洋研究所的实证案例对校所协同培养模式的优化提出对策建议,以期为高校与科研院所协同培养工作的推进和创新提供新的思路。 相似文献
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马来西亚作为跨国高等教育输入国的典型代表,已从单向输入迈向输入与输出双向互动发展。这是马来西亚政府和高校共同战略选择和积极行动的结果。马来西亚政府以建设“世界高等教育中心”为目标,通过宏观战略规划、法律制定与完善、资格框架建设对双向互动发展予以指导和保障。高校积极采取国际化战略行动推动跨国高等教育转型发展。以林国荣创意科技大学为例,通过战略导向、战略目标、发展策略、战略执行和战略强化进行双向互动发展。当然,马来西亚跨国高等教育也受到政治因素的负面影响、高校“走出去”风险及投资回报等挑战。马来西亚政府与高校协同,持续增强内生驱动力已成为未来跨国高等教育可持续发展的关键。 相似文献