共查询到20条相似文献，搜索用时 437 毫秒
1.
古诗是中华文明的精华，凝聚着我国古代人民的智慧。古诗教学是提高学生文学修养、培养学生民族自豪感和爱国情感，提高学生思维能力和语言表达能力的有效途径。在解读古诗中，最根本的是对意境的解读，只有理解了古诗的意境，才能理解作者的情感、诗句的审美体验等艺术境界。开展古诗意境教学能使学生体会古诗的语言魅力、提高学生的文学修养，陶冶他们情操。为此，笔者在教学实践经验的基础上探索小学语文古诗意境教学的实施。 相似文献
2.
3.
教学古诗可用对比方法古诗具有篇幅短、跳跃性强、蕴涵丰富的特点，学生难以一下子就领悟古诗的意境及其所表达的感情。所以在讲解古诗时，要充分调动起学生想象，重视对比方法的运用，即针对古诗特点，联系实际，在教学古诗的采用对比的方法，帮助学生理解诗意。通过对比... 相似文献
4.
掌握言实词是阅读浅易古诗必备的知识和能力，缺少它，就谈不上阅读古诗、欣赏古诗。换句话说，掌握相当数量的实词，是提高古诗阅读能力的基础。 相似文献
5.
吉春亚 《中国小学语文教学论坛》2005,(7):82-83
设计理念，在古诗教学中通过吟诵、玩索、想象，学生已经积累了不少古诗，如何再让这些古诗根植于学生的内心世界，使古诗的内在情趣和(学生)学习后的情趣相得益彰，读写结合不失为极佳的办法。在情景中运用古诗，不断丰富学生的语言表现力。 相似文献
6.
古诗鉴赏是高考必考考点。这一考点既是学生复习的重点，也是学生复习的难点。要把握古诗的形象，领会古诗思想内容，赏析古诗的表达技巧、揣摩古诗的语言，固然与学生的文学素养和生活经验有关，但教给学生一定的鉴赏技巧，让他们掌握一些答题的方法，也不失为解答古诗鉴赏题的有效手段。鉴赏古诗的方法有多种，[第一段] 相似文献
7.
小学语文课本选有数十首古诗，这些千百年来脍炙人口的诗篇，意境深远，音韵优美，对于增进儿童知识、发展儿童语言、陶冶儿童情操，都有着极为重要的作用。耍教好古诗，首先耍了解古诗，把握古诗的基本特点，否则就无法组织具有针对性的教学，体现不出古诗教学的特色。 相似文献
8.
最近听了几节古诗教学课，发现目前我们的古诗教学还在走解释题目，了解诗人——抓住难字，翻译全篇——领悟情感，集体背诵的传统“三部曲”。这种教法使原本意蕴深远、情趣盎然的古诗教学变得索然无味。似乎古诗教学只要让学生会背诵就算完成了全部教学任务，而古诗中蕴含的含蓄美、 相似文献
9.
古诗作为语文课程内容之一，其丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深远的。古诗是中华民族精神文化的重要载体，古诗本身也是一种独特的民族文化、我们认为，古诗教学应该在落实语文基本能力训练的同时，充分挖掘古诗的人文内涵，引领学生融入古诗蕴含的文化之中，让学生在学习中洗涤心灵，提高品德修养和审美情趣，形成良好的个性和健全的人格。 相似文献
10.
教学内容：唱古诗歌曲《锄禾》；欣赏《读唐诗》。
年级：四年级
课时：一课时
教学目标：
1、通过看图、听音乐、诵读古诗，让学生感受古诗的意境，培养学生在音乐中吟唱古诗的能力，感受音乐与诗歌的完美结合。 相似文献
11.
郑平 《南昌教育学院学报》2009,24(3)
中国的新诗与古诗有着诸多差异,但二者间的血缘关系仍很明显,中华民族文艺创作的一些根本传统仍贯穿其中,意象艺术就是其一.中国现代诗歌对古代诗歌意象艺术的传承,主要表现于四方面:以象表意,以象谋篇,以象造境,以象言理.这些传承体现了本民族某些独特的思维方式和文学观念. 相似文献
12.
跨文化的意象比较 总被引：1，自引：0，他引：1
刘保安 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(3)
２０ 世纪初,中国古典诗歌漂洋过海,对美国的意象派诗歌产生了巨大的冲击和影响。然而,中国古典诗歌和美国的意象诗明显存在较大的差异。本文通过对比中西意象理论、汉英语言文字的句法特点及汉英诗歌,揭示出中国古典诗歌与意象派诗歌之差异 相似文献
13.
我国是一个有着两千年诗词文化历史的文明国度,古诗词是中华文化遗产中的瑰宝。在高中语文古诗文教学中,古诗词占据着重要地位。在新课改背景下,古诗词教学策略创新,成为高中语文教学关注的重点。文章结合高中语文古诗词教学内容,对高中语文古诗词教学策略进行探讨、分析。 相似文献
14.
意境是中国古典诗词理论中一个独特的审美范畴。它的形成既是中国古典诗词创作经验的概括 ,也体现了中国古典诗词的审美标准。本文从美学的角度 ,探讨了中国古典诗词意境的涵义及特点 ,意境的构成与提炼及其意境的美学意义 相似文献
15.
王玉 《佳木斯教育学院学报》2012,(3):87+91
隐喻是诗歌中不可或缺的一种修辞手段,诗人使用隐喻,一方面将内心的感受图像化,抽象的概念具体化,从而使诗歌变得清晰、生动、形象,使读者更容易理解诗人试图传达的内在涵义;另一方面,使诗变得意义深刻,更具可读性。本文尝试运用George,Lakoff等学者的认知理论,从概念隐喻理论的角度,通过探讨中国古代诗词与概念隐喻的关系,说明了隐喻在中国古代诗词中无所不在,理解隐喻正是理解整首诗歌的关键。 相似文献
16.
中国古代诗话汇编的承传，主要体现在两大系统中：一是专家诗话汇编之体的承传；二是综合性诗话汇编之体的承传。之中，又有分门类编之体和据人而编之体承传的不同。诗话汇编体制的承传，从内在影响着古代诗话多方面价值的展开. 相似文献
17.
古诗词是语文教学的重要内容,其短小精悍,韵律优美,意境深远,对提升学生语文素养、人文素质具有重要作用。在语文古诗词教学中,教师要以诗演绎,以画配诗,以诗解诗,以声配诗,尝试作诗,让学生得其趣而领其味,科学记诵古诗词,深入理解古诗词,提高古诗词教学质量。 相似文献
18.
黄荣春 《成都教育学院学报》2008,22(1):52-53,60
中国古代诗歌是我国文化宝藏中的瑰宝,英译中国古代诗歌要注意保持原诗和译诗之间的细节真实、社会真实和艺术真实。通过这三者完美、和谐地统一,把中国古代诗歌展现给世界。 相似文献
19.
孙婧 《绵阳师范学院学报》2011,30(10):42-45
气韵与意境作为华夏民族独有的文论话语,有其深刻而丰厚的内涵,是中国古代文艺批评的重要范畴,古人的很多文论观点都与之相关。把两者联系在一起,发现它们在显"道"、传"神"和要求品"味"诸方面存在着诸多共通性,对此进行研究,或许有助于理解古代诗、书、画、乐的相关论述,对于在全球化语境中的中国文论建设,及至让中国文论中的优秀遗产走向世界也具有一定的意义。 相似文献
20.
王成 《连云港师范高等专科学校学报》2011,28(1):26-28
朝鲜诗家南龙翼的诗学理论,不仅继承了中国诗学的理论观点,更承传了中国诗学的批评方式,其对摘句批评的承传,体现了他独特的审美意识,对后世诗学批评以及诗歌创作产生了深远的影响。南龙翼的摘句批评和中国诗家的摘句批评共同构成了独具东方特色的诗歌批评方式。 相似文献