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林焱华 《福建基础教育研究》2020,(3):56-57
随着新课改的推行,对培养学生综合素质的重视程度越来越高,各种新型教学方式逐渐被运用到课堂教学中,单元迁移教学就是其中之一。在小学高年级语文教学中运用单元迁移,能够有效提升学生参与课堂教学的积极性和自主性,引导学生学会举一反三,提高课堂教学质量。本文从小学高年级语文单元迁移教学的缺失、单元迁移的具体运用以及应该注意的问题等方面,谈谈如何实施单元迁移教学。 相似文献
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高中数学复习课是充满挑战性的,在数学复习课的教学中,教师应以学生为主体,围绕学生展开多种形式的复习课教学,通过有效指导和指引,实现学生对重难点的突破,并通过后续不断总结和思考,举一反三,加以灵活运用,进而提高数学复习课堂教学效率,促进学生综合数学能力的提高。 相似文献
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一、体育课堂教材内容的优化
首先，体育教学的基本形式是课堂教学，在实现课堂教学任务的过程中，课堂教材是课堂教学的主要内容，教材的科学性、实用性，决定着教学的质量和效率。教学中，必须把握教材实质。教材的实质，也就是教材中能够揭示主旨的核心部分。只有抓住核心，才能举一反三，触类旁通。 相似文献
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聂桂斌 《中国科教创新导刊》2013,(2):109-109
中等职业学校的德育课中,如何科学合理地运用案例,起到举一反三的功效,达到优化课堂教学结构,从而提高课堂教学效益？笔者的经验是：课前精心选择案例是优化课堂教学的前提;教学过程中灵活运用案例是重要环节;鼓励学生积极参与不可忽视;课后的练习与反馈注重拓展课内的案例内涵。这样环环相扣,步步为营一定能达到预期目标。 相似文献
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“有效”课堂是课堂教学的生命。作为教师,我一直努力探索提升自己的教师专业素养,以提高课堂教学的有效性。那么,什么样的课堂教学是思品课有效的课堂教学？有效思品课堂的标准是什么？思品课有效的课堂是受学生欢迎的课堂;是能够充满活力、情趣和智慧的课堂;是能够使教师体验挑战,使学生享受学习的课堂。在教学实践中,我个人认为一节有效的思品课应该具备以下标准。 相似文献
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“有效教学”是新课改背景下催生的一种教学理念,其内涵就是在正确的教育教学思想的指导下,通过教师的有效行为,取得最佳的教学效果,促进学生有效发展：它的外延涵盖有效的课前准备（解读课标、背景分析、资源整合、有效预案等）、有效的教学实施（有效的课堂教学）和有效的教学评价。课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。发展指的是知识、技能,过程、方法与情感、态度、价值观三者的协调发展。“课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动, 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
随着新课程改革的推行,各种新型教育教学方式逐渐被引入课堂教学中,为课堂教学带来了更多的可能性。微课教学是一种依托于信息技术之上的新型教学形式,将其运用于初中数学课堂教学中,能够有效利用微课教学的优势,提高初中数学课堂教学效率。因此,首先分析了初中数学微课教学中存在的问题,然后探究微课教学提高初中数学课堂效率的具体策略,以供参考。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
在信息技术的快速发展下微课成为当前初中物理课堂教学的重要教学形式,将微课应用到初中物理课堂教学中不仅能够激发学生物理学习兴趣,而且还能够有效提升初中物理课堂教学成效。为此,结合新人教版初中物理教学实例,从兴趣培养、实验教学、简化教学等方面具体分析微课在初中物理课堂教学中的应用,旨在能够更好地促进学生物理学习。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(12)
近些年来,随着新课程标准的不断改革,教育体制和教学理念也在不断改进和完善,在教学过程中,对学生的要求也越来越严格。在素质教育的大背景下,传统的教学思想已经不被人们所采纳,在如今的教育教学过程中,人们愈发看重学生各项能力的提高,愈发强调学生的主体地位,由于我国经济的飞速发展,如今很多学科的课堂教学也逐渐趋于电子化,微课教学就是其中之一,这种教学方法能够有效丰富课堂教学资源,也能够让课堂教学质量大大提高。那么,在小学数学教学过程中,微课的高效应用是一直探索的问题。因此,谈谈微课在小学数学教学中的应用。 相似文献
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随着课程改革的深层次推进．提高课堂教学有效性的问题日益凸显在人们面前,提高教学有效性,关键在于提高常态课的有效教学,因为我们的课堂教学大部分都是常态课,常态课就是平常课,它是相对于公开课、观摩课而言的。提高教学质量的根本在于上好常态课．因为学生的语文素养、人文情怀、人生价值观就是在常态课堂中慢慢培养和形成的。 相似文献
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随着新课程改革的不断深入,学生对于课堂教学的需求也逐渐多元化.微课作为现场教学的有效补充形式,能够更简洁、精炼地呈现教学内容,丰富和充实学生的学习内容.以冀少版《生物学》七年级下册"视觉"的实际课例为载体,基于概念建构,从微课的观看、微课的分析、微课的探究、微课的学做出发,探讨使教学内容情景化、教学重点问题化、思维与过程可视化的方式并举一反三,由此培养学生的科学思维,建构科学的生命观念,引导学生肩负社会责任,并注意在生活中培养爱护眼睛的意识,进而培养学生的生物学科核心素养. 相似文献
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一.课有课眼好课当有课眼。课要上得好,上得高效,就要找到、创设出这个眼。有人说课眼就是在把握文脉基础上提炼出来的能够建构有序的课堂教学内容的主题词。我说,课眼,是课堂教学内容的一个结点,由之可以辐射出许多条线,分别连结着不同层面、不同深度、不同方向的教学目标;是课堂有效对话的一个原点,由此生成的对话,范围可以调节,深度可以伸缩,节奏可以变 相似文献
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对于数学学习,最重要的就是能够在理解的基础上举一反三,只有这样,才能够将所学知识彻底掌握。为了提高学生对于知识点的掌握程度,开展变式教学是十分有必要的,能够帮助学生更深刻地认识到数学问题的本质特征,有利于培养学生的数学能力。也就是说,只要在恰当的时机选择好变式教学问题,就能达到良好的课堂教学效果。 相似文献
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课堂教学是教师开展教学活动的主阵地．是学生获取知识的主渠道。讲究务实、有效教学,提高课堂教学效率是每一位数学教师不懈追求的目标。究竟什么样的课是一堂好课呢？我认为：主要应体现在课的优质上。所谓优质,就是要从务实有效教学向高效、优质的教学挺进。下面就如何追求优质的课堂教学谈谈自己一些粗浅的认识． 相似文献
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崔仲琼 《黄河之声(科教创新)》2017,(10)
微课属于信息时代的新生产物,借助于微课这一现代化教学模式能够让小学美术课堂教学效率得以有效提升,同时还能够提高课堂教学的交互性,受到了诸多教师的青睐。本文结合笔者实际教学,分析了微课在小学美术教学中的应用优势,并探讨了如何将其科学的应用于实际教学中。 相似文献
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能够让学生实现有效学习的课,是好课;让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课,是最好的课;而不能让学生实现有效学习或不能让大多数学生实现有效学习的课,则是失掉了课堂教学价值的课.因此教师在教学设计时要围绕着怎样让大多数甚至让每个学生都能在相当程度上实现有效学习的课去进行设计,提高课堂教学的效率． 相似文献
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数学课堂教学中 ,我们经常看到老师们讲得精彩出色 ,学生听得头头是道 ,但当学生独立做题时 ,却往往无从下手、一筹莫展.虽然学生课能听得懂 ,方法也能理解 ,但无法举一反三 ,解决问题的思路和方法没能有效迁移 ,而不能有效迁移的原因可能是教师教学时没能顺应学生的思维 ,超越了学生思维提升的最近发展区. 相似文献