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所谓“滚动式”技能训练模式,主要是依据加拿大的CBE和国际劳工组织的MES模式,将某一工种(或岗位群)通过目标化分解、课题化训练、阶段化考核,从而使学生在校期间的技能水平随时间呈螺旋式上升,最终达到等级工训练的目的。 一、目标化分解 国家教委《关于制订职业高级中学(三年制)教学计划的意见》中明确指出:“职业高级中学的任务是培养中级技术人员和管理人员、中级技术工人和从业人员。”根据这一培养目标,我们将学生技能水平定为四、五级工,并在教学计划中给予足够的时间保证。具体做法为:第一、二学期分别安排四周,着重于基本技能训练,并要求学生技能水平达二级工;第三、四学期分别安排八周,要求学生技能水平达三级工;第五学期安排十八周,要求学生技能水平达四 相似文献
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应金萍 《中国职业技术教育》2003,(18):30-30,39
一个成功的职业必须具备职业的技能，“技能素质”培训是高职教育教学的重要环节，但在技能训练中缺少对模式的研究，理论上的探讨还比较少；多属经验的归纳，缺少理论的提升。通过理论的研究和教育实践，探索出高职职业技能训练的四种模式，即作业要素分离训练模式、心智技能模拟训练模式、模块训练模式、目标任务驱动模式。本文对高职技能训练的四种模式结合具体实例进行了初步探讨。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2017,(2)
通过此课题的研究可使基于工作室模式的建筑CAD技能培养长效机制化,从而使青年教师得到多方面的提高、提高学生参与技能训练的积极性、丰富课余生活、通过技能兴趣小组解决技能训练师生比不合理问题、技能培养长效机制化。 相似文献
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针对当前体育教育专业教学技能训练普遍存在的理论与实践脱节现象,运用当代大学生生活、学习必备的工具手机与电脑网络,设计出集“课堂教学、课外培训、日常生活、休闲娱乐、教育研究”为一体的手机与网络对接下的体育教学技能训练新模式,提供了体育教学技能训练的新途径．实践证明,该模式能调动学生学习的合作性、主动性和积极性,实现体育教学技能训练随时化、生活化、科学化、娱乐化、博弈化,从而提高学生的体育教学能力． 相似文献
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实施ＭＥＳ培训模式 强化操作技能训练──化工分析专业实行模块式教学情况介绍四川胥朝提“ＭＥＳ”是国际劳工组织（ＩＬＯ）为世界各国开发的一种通用的职业技能培训模式。这种模式强调“做”而不强调“知”。这和技工学校“以实习教学为中。Ｃ，强化技能培训”的原则... 相似文献
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基地“两化”融合的技能训练模式在我国职业教育是一个相对较新的领域.结合我院基地“两化”融合改革实践,从基地“两化”融合构建立体型校企合作网络、基地“两化”技能训练平台构建职业能力培养实体性范型,为高职学生职业能力培养提供了可借鉴的有效方式. 相似文献
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构建教学技能训练的新模式 总被引：1，自引：0，他引：1
本文在多年探索研究的基础上，改革一般的微格教学技能训练模式，使教学技能的训练从经验型的课堂教学为中心的模式，向教学设计指导下的教学技能训练模式转化，并以“说课”的形式切入，构建了新的训练模式。文中阐述了新模式的实践过程、意义和实施过程中应注意的问题。 相似文献
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青少年时期是个体发展的关键期，这一时期青少年要面对来自生理、心理、环境的重大变化，承受更多的学业、人际关系、自身发展等方面的压力。培养和改善青少年应肘压力的方法与技能，使其保持良好的心理健康水平具有十分重要的现实意义。本文选取初二学生作为应对技能训练的研究对象，探索青少年应对技能的训练模式。并在实验研究基础上提出了应对技能训练的建议：即提前确定应对技能训练的主题；综合采用应对技能训练的方法；应对技能训练小组成员依自愿原则组成等，对应对技能训练模式的探索具有重要的借鉴意义。 相似文献
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高职教育中技能实训模式的比较、研究与创新实践 总被引：1，自引：0，他引：1
文章介绍了在对国内外职业训练模式比较研究及技能训练功能和属性研究的基础上，开展电工技能模块化、组合型、渐进式实训模式探索与创新实践的情况，并就课题中的若干关键问题，进行了较为深入的讨论和总结。探索与实践表明：模块化、组合型、渐进式的技能实训教学体系，符合职业技能训练的属性和规律，对提高技能实训的效率和质量，能起到积极的促进作用，是十分必要的和可行的；该模式对高职技能实训教学有着普遍的示范作用。 相似文献
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着眼于职前师范生基本教学技能训练，对微格教学工作必须提高认识，优化教学技能训练条件，探索微格教学训练的实用模式，坚持理论与实践研究相结合来提高教学技能训练水平。提出了信息化进程中微格教学发展亟须解决的课题。 相似文献
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通过实验组与控制组训练成绩的比较，指出在金属锯削动作技能训练中，动觉训练能促进动作技能的形成，并以此为基础，提出了职业操作技能的动觉训练模式。 相似文献
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333式专业课程体系是专业技术知识专业核心技能专业技术实践三大课程结构并存;知识传授技能训练打造专长三条教学活动主线并行以及理论考试教师主导、技能操作基地主导、工作体验企业主导的三元课程评价模式并举的简称。课程体系最终实现课程内容职业化、课程模式多样化、课程实施阶段化、课程管理多元化的目标。 相似文献
13.
王云峰 《首都师范大学学报(社会科学版)》1994,(5)
本文阐述了微格教学的性质及其对教学技能训练的影响，分析了师范生在教学技能学习过程中的主要心理特点，指出了教学技能心理训练模式的基本特点。 相似文献
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为适应新课改的需要,洛阳师范学院＂中学名师实验班＂提出实践导向的师范生培养模式。通过实践化的管理、多样化的教育教学模式、课程化的教学技能训练以及全程化的教育实践实习,把实践置于教学和管理的中心,旨在强化学生实践知识和实践技能的养成,凸显师范院校的特色和优势,为教师教育人才培养模式改革提供有益的借鉴。 相似文献
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何健 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2011,(4)
为适应新课改的需要,洛阳师范学院名师实验班提出学习、实践、反思三位一体培养模式,通过多样化的教育教学模式、课程化的教学技能训练以及全程化的教育实践实习,实现学习、实践、反思的有机融合,旨在强化学生实践知识和实践技能的养成,为高等师范院校人才培养模式改革提供有益的借鉴。 相似文献
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一、“说、讲、评”培训模式的构建在学科领域里实施素质教育，对教师的专业知识、教学技能和教学能力提出更高的要求．教师的基本功训练从实施素质教育的要求和广大教师的需要出发，通过各种方式的训练，促进了知识和技能的协调发展．广大教师通过知识和技能的创造和再创造过程，不断地提高了课堂教学的能力．能力的形成以一定的技能为前提，技能对能力的发展起促进作用．教师的教学基本功训练一般采取单项的、分节的、微格的方式．怎样使教师的教学基本功训练的成果综合地体现在教师的教学活动上，需要一种可行有效的操作模式．我们以实现… 相似文献
18.
罗昂 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(3):88-89
对师范生进行教学技能训练是很有必要的，是师范教育师范性的体现，运用微格教学培养教学技能是可行的。我们既要明确深入探究的方向，又要积极探索教学技能训练的模式和评价方法。 相似文献
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一
自上世纪教学大纲提出“淡化知识”、“淡化训练”以来，诸如“技能训练是机械操练”的说法也就逐渐成为了一种具有规训力量的真理式陈述，似乎技能训练的真相业已在这一命题中得以了呈现。然而，随着语境的变换和知识类型的更替，这一命题原来所具有的实践效应，如警醒人们规避题海战术式的机械操练，消减语文教育过度的形式训练以及彰显语文教育的人文精神等方面的任务似已完成，而其所蕴涵的“机械操练”这一关于“技能训练”的表征，却使得技能训练呈现出了简单化、机械化、减弱化的趋势， 相似文献
20.
张耘生 《辽宁师范大学学报(社会科学版)》1994,(6)
本文深人讨论了师范生教师职业技能训练的基本原则和“实践－理论－实践”的双循环训练模式，为高师进行教师职业技能训练提供了有效的途径和方法。 相似文献