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一、人本理论是陶行知的情感管理活动的基础人本理论诞生于20世纪20年代,人本理论认为在教育中要以人的基本需求为基础,包括生理、精神和社会交往等。培养学生过程中注重学生的全面发展。反对以一味追求“社会本位论”中使教育者追随社会需要而失去自我的个性。这就要求做到包括生理、科学、人文、心理、道德等基本素质的发展,以及实践、认知、审美、社交等基本能力的发展。现代的教育理论和教育实践都非常重视“以人为本”的教育。而在大半个世纪前的旧中国,教育是只有思想没有行动的教育,在西方留学的陶行知也接受了相关思想的影响。他对… 相似文献
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段吉方 《华中科技大学学报(社会科学版)》2003,17(3):105-108
20世纪以来，考德威尔、戈德曼和伊格尔顿等一些批评家不断地在社会历史视野中探索学的本质和规律，并向社会整体化情境中掘进批评的空间。他们的批评理论和实践进一步完善和发展了20世纪的社会批评理论，使20世纪社会批评在当代化研究语境中不断调整自己的理论趋向和批评方法，产生了重要的影响。 相似文献
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20世纪西方教育管理理论及其模式的发展 总被引：23，自引：0，他引：23
黄崴 《华东师范大学学报(教育科学版)》2001,19(1):19-28
本文在总结现有的典型研究成果的基础上，把20世纪西方教育管理理论的发展依次分为古典教育组织理论－效率为本模式，人本主义教育管理理论－人本模式，教育管理科学理论－理性为本模式以及后现代教育管理理论－多元整合模式等，然后分别对这些理论及其模式的历史演变，基本观点和基本特性进行介绍和分析，并对四种理论和模式的内在联系进行探讨，还就如何借鉴这些理论和模式提出的看法。 相似文献
4.
在人类社会步入知识经济时代的今天，管理理论和实践聚集于一点：人是社会发展的根本．实施人本管理，真正融入社会。教育管理更是如此。我国在20世纪80年代就已形成了以“尊重、关心、理解和信任每个学生，发现人的价值、发挥人的潜能、发展人的个性“为核心的人本主义教育观。以人为本的教育理念．越来越得到广大教育工作者，特别是特殊教育工作者的推崇．“以人为本、融入社会”已成为现代教育管理的主题。 相似文献
5.
李兵 《黄河科技大学学报》2002,4(3):119-123
高等学校的社会职能是高等教育基本理论问题和实践问题。三大职能中培养人才是基本职能与中心环节；发展科学的职能，包括基础理论、应用与开发等课题；直接为社会服务的职能主要是将科技成果转化为产品。三相互联系，相互渗透。 相似文献
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实现社会的全面可持续发展是人的全面发展的内在要求；社会全面可持续发展是一个社会中人与人的关系、社会与自然关系良性互动的过程，它包括生态的可持续发展、经济的可持续发展和社会的可持续发展，它具有平等和持续性、整体最佳性、人本性等特征；要实现社会的全面可持续发展，必须扬弃“发展的异化”，更新思想观念和思维方法，加强正确的价值导向和建立健全合理的制度体系等。 相似文献
7.
兰芬 《自贡师范高等专科学校学报》2007,22(3):42-44
经济法基本原则是经济法的一个基本理论问题，一直以来争论不休，本文从经济法的宗旨和本质的角度出发，根据经济法的价值目标和调整方式等特性，将经济法基本原则表述为社会本位原则、国家适度干预原则、弱者保护原则和可持续发展原则，四个原则内在统一、协调一致地作用于我国经济的建设和社会的发展． 相似文献
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本科大学师资队伍建设的四个基本问题解读 总被引：1，自引：1，他引：0
本科大学师资队伍建设的理论基础主要是人力资源管理理论,人力资源管理理论主要有人力资本理论、人本管理理论、人性假设理论和激励理论等.按照人力资源管理理论,本科大学师资队伍建设的基本原则主要有遴选教师的基本原则、使用教师的基本原则、培育教师的基本原则和留住教师的基本原则等;本科大学师资队伍建设的基本机制主要有吸引机制、竞争机制、激励机制、流动机制、约束机制、成长机制、评估机制、退出机制等.文章认为,按照本科大学的办学规律,本科大学师资队伍建设的基本内容主要有师资队伍建设规划、教师遴选与配置、教师培训与成长、教师评价与奖励、学术团队与带头人等. 相似文献
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20世纪初期，社会理论学家开始关注微观层次的现象，致力于发现人际互动的基本过程。哈佛的心理学家詹姆斯也许是第一个明确提出自我概念的社会科学家。他认识到，人类有将自身看作客体，进而发展自我感觉和关于自身态度的能力。 相似文献
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20世纪30年代,中华书局首次出版普通语言类《基本英语丛书》,拉开社会“基本英语”教育的序幕,出版了专业语言类《基本英语文库》,推进社会“基本英语”教育。同时,通过无线电播音教授,出版与之配套的《基本英语课本》,制作“基本英语”唱片,出版《基本英语留声片课本》,进一步推广社会“基本英语”教育。 相似文献
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张愿坚 《山西大学师范学院学报》2007,6(5):8-14
作为西方民主制度基础的社会契约理论的前提和社会契约概念本身，存在着重大的理论缺陷，被作为典范的西方民主形式也有不当之处，并且社会契约理论无法与非西方的文化传统相融合，难以在非西方的社会中茁壮成长。针对这种局限，需要对民主理论加以拓展，建立一种更为本质的新民主理论，即以“先在合作”观念为核心的“合作民主制”。合作民主制理论具有重大的理论价值，它包括六条基本原则，即：权力限制原则、无预设自主选择原则、个体平等原则、利益共享原则、拒绝暴力原则、服从理性原则。从合作民主制理论的逻辑来看，在绝对权力所主导的政治形态下，走向民主必须要经历一个道德的重建期，这可以为当前我国的政治现代化提供一种新的思路。 相似文献
12.
与时俱进是指人的思想行为及其文明建设能够持续创新，从而保持与时代精神相协同、与时代潮流相顺应和与时代发展相同步的先进状态，它是现代社会的一个基本特征和基本内涵。与时俱进主要包括物质文明、精神文明、制度文明和人的素质发展诸方面的基本内容，它们各自在当代中国现代化建设中都具有不可或缺与偏废的重大社会功能。 相似文献
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[基本线索]
20世纪以前的现代化虽然不同国家各具特色，但从社会制度来说，都属于一种模式，即资本主义模式。经过两次工业革命，人类进入工业社会，这是巨大的历史进步，又是新的挑战。传统的经济体制不能适应新生产力发展需要，单一的资本主义经济模式也不能适应不同民族和国家现代化进程的需要． 相似文献
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社会生产总是在一定经济制度下进行的。了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度，对于学生认识国家经济快速发展的原因、坚定社会主义信念、积极参与社会经济生活大有裨益。在教学“我国的基本经济制度”时，教师必须引导学生对下列几组关系进行探究，才能真正使学生加深对这一基础知识的理解。 相似文献
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针对现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术收集和处理信息的能力这一要求，语文课程进行了系统的改革。相应地，我们语文教师的教学观念和方法及学生的学习方式也要更新。语文教学应致力于学生语文素养的形成与发展，即一切为了学生的发展，为了学生的一切发展。、如何把这抽象的理念落实到具体教学过程中呢？[第一段] 相似文献
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一、现代大学人本管理的内涵
人本管理是“以人为本”的管理，是顺应人性的管理。人本管理是以“全面发展的人”假设为前提的。现今社会生产力的高度发展决定了个人高度的自主性、能动性和创造性，全球化的趋势加速了社会对综合素质全面发展的个人的迫切需要，因而产生了“全面发展的人”的假设。人本管理完成了对现代管理理论的超越，它通过对泰罗科学理论以来丰富的管理学成果的扬弃，吸取现代科学管理阶段的系统论，形成了以价值观为内核，物质和行为、制度、价值观三个理论层面紧密相连、浑然一体的有机系统。 相似文献
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当前社会主义社会建设理论研究的主要观点综述 总被引：1，自引：0，他引：1
卢卫红 《思想理论教育导刊》2006,(8):21-26
十六届四中全会以来,关于社会主义社会建设理论的研究已成为学界研究的一个热点问题,学界围绕社会建设提出的背景、社会建设理论中"社会"概念的界定、社会建设的基本内涵、社会建设与社会主义文明建设的关系以及如何加强社会建设等问题进行了广泛而深入的探讨. 相似文献
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社会结构理论及其方法论意义 总被引：1，自引：0，他引：1
汪绪永 《黄冈师范学院学报》2004,24(5):26-30
本在对社会结构的概念、特征、分类等几个基本问题作了必要的分析之后指出，社会结构理论的方法论意义，不仅在于对认清社会功能、社会规律、社会主体的帮助作用．而且对当前的实践有启示意义。 相似文献
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现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本能力，以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。学生人文素养的形成与发展，是学生终生发展的基础。在信息飞速发展的时代，人们面对五彩缤纷的世界，似乎感到无所适从，有的奋进，有的观望，有的等待， 相似文献