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1.
曹华庆 《学生之友(初中版)》2011,(3):50-50
随着新课程的开展,“校本课程”这一全新的课程进入校同,被确定为甘肃省校本课程项目学校后,我校确立了“基于学生需求和教师特长”为根本目标的校本课程开发思路,遵循“以人为本”的根本的原则,通过对数学教学现状的分析,决定开展“数学实践活动校本课程的建设”。下面就我校校本课程建设的基本策略进行探讨。 相似文献
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在我国大力进行基础教育课程改革的背景下,加大数学校本教研可以帮助中小学教师真正理解校本教研的含义,增强对数学校本教研的认同感,更可以使教研机构积极发现校本教研中存在的不足并及时调整。提升数学校本教研的有效性对学校推进基础教育课程改革有一定的帮助,现已成为各个学校共同关注的话题。 相似文献
3.
吴泽凯 《中学生优秀作文(初中版)》2013,(Z1):15-16
在诱人的下课金曲的催促下,我不由得加快了向外的脚步。"吴泽凯——"一下课,我听到了一个既陌生而又熟悉的声音。循声望去,发现原来是班主任盛老师,在她的背后,偌大的黑板上写了这样几个字:数学校本一吴泽凯!妈呀!我的作业又没交。哦,我也就知道自己的命运了。 相似文献
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当前,我国小学数学校本研修中还存在着一些问题,需要采取一定的措施予以解决。而基于实践—反思的小学数学校本研修就是一种可以解决校本研修中的一些问题的一种有效模式.本文先是分析了小学数学校本研修的现状,指出了研修中存在的问题,接着讲述了什么是基于实践—反思小学数学校本研修模式,最后指出了基于实践—反思小学数学校本研修模式的途径。 相似文献
5.
孙志刚 《兰州教育学院学报》2015,(4):151-153
本文以一所普通高中的数学校本课程为个案研究对象,旨在总结校本课程开发与实施的经验、探究数学学科校本课程的开发规律,以期为学校课程建设提供借鉴。 相似文献
6.
在义务教育阶段,小学数学是一门重要的学科,应该将核心素养的理念融入数学教学的环节中。小学数学校本作业是学生知识体系中,丰富学生数学认知、启迪数学思维的一种作业形式。小学数学教师应该将核心素养理念作为指导思想,不再固化于传统的习题练习模式,以学生知识经验以及认知水平作为切入点,通过校本作业的设计,将学生的数学学习激情调动起来。小学数学校本作业应该在教学环节中被当作创造性活动,让学生的数学知识体系逐渐扩充起来,将学生的核心素养培养与校本作业的实践进行有机结合,促进学生综合能力的提升。 相似文献
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一、教学校本课程研发的问题及对策
问题1：数学校本课程等同于现有教材提优
数学校本课程教材的编写是在现有教材的基础上进行归纳、提升,多以综合题和专题为主,是课堂教学的延伸和提高,起到了一定的提优作用。围绕课本知识的数学校本课程学生觉得枯燥乏味,学生把活动当成了额外的课业负担,明显缺乏学习的热情和动力。 相似文献
8.
2010年,本学区数学校本教研的课题是“如何提升数学课堂教学的有效性”。因此,我对此课题进行了深入的研究,现在我就来谈谈“如何提升小学数学课堂教学的有效性”。根据十年的数学教学实践,我认为提升数学课堂教学的有效性主要表现在以下三个方面： 相似文献
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数学开放题在小学的实践是一种新的潮流,也是课程改革的必然方向,小学数学开放题系统的校本实践更是一项开创性的工作。从校本教材的研发、课堂教学的实践、评价标准的制定等维度展现小学数学开放题的研究、实践历程,不失为一种可能的数学课堂教学变革路径和可资借鉴的模型。 相似文献
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2010年,本学区数学校本教研的课题是"如何提升数学课堂教学的有效性".因此,我对此课题进行了深入的研究.现在我就来谈谈"如何提升小学数学课堂教学的有效性".根据十年的数学教学实践,我认为提升数学课堂教学的有效性主要表现在以下三个方面. 相似文献
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校本课程是开展数学文化教学实践的有效途径,在初中数学文化教学获得重视的背景下,加强数学文化校本课程的建设是落实数学文化教学的有效教学探索。教师要在充分认识数学文化教学意义和特征的基础上,结合校本课程的建设,对初中数学文化教学的价值进行分析,然后结合课标规定,开发数学文化校本课程,在课堂教学内容中适时渗透数学文化,创新教学理念,提升数学文化教学实效,从而更好地探索数学文化教学的实践路径。 相似文献
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前不久,上级考评我校的艺术教育工作,在整理档案的过程中,发现了多年以前的一份校本课程教学计划,不禁让我回忆起一段难忘的经历,那是1998年我的校本《合唱》课程被学生“炒了鱿鱼”。一晃七年过去了,我和校本《合唱》课经历了许多值得回味和思考的往事。我深深地体会到,正是由于这段经历,使我的教学观念发生了很大的转变,从原先的“应赛”教学转到了现在的提高素质、促进发展的教育观念上。我担任校本《合唱》课教学始于1997年,当时我对校本课程的理解和众多教师一样,认为它等同于选修课或活动课,只是名称比较特别,因此并没有引起我的特别… 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(3)
开展数学校本教研是促进数学教师专业发展,提高数学教学质量的有效办法和策略。当前农村小学数学校本教研存在教师认识不到位、形式单一、实效性不强、缺乏专业引领等突出问题,严重制约课程改革的深入推进,针对问题提出了加强学习、丰富校本教研形式、校本教研主题化、强化专家引领等策略,以提高农村小学数学校本教研质量。 相似文献
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黄新地 《读与写:教育教学刊》2022,(6)
小学数学校本作业是因材施教的重要体现之一,也是符合深度学习的要求,改变部分传统统一作业带来的多种弊端,体现数学教学尊重学生的个体差异,满足学生的不同学习需求。本文结合“双减”政策下数学校本作业的教学实践,剖析现在数学作业设计存在的问题,提出以科学性、选择性、激励性的原则设计多样性的校本作业,从不同角度、不同层次阐释如何设计符合新改革下的数学校本作业,使学生长期保持对数学作业的深厚兴趣,帮助学生学会选择、学会学习,促进每一个学生在数学学习中全面而有个性的发展。 相似文献
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文章主要对小学数学校本课程的开发和应用进行了分析,包括充分利用教研组,加强校本教程的开发和利用;充分利用校园文化和生活实践,渗透校本课程;利用游戏活动,加强对数学校本课程的开发和利用;利用数学写作,实现校本教程的多元化教学。 相似文献
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在我校的一次校本教研活动中,我们结合"数学·生活"这一主题研讨了"确定位置"(新世纪小学数学四年级上册)一课,以下是课例片断和我的个人思考.…… 相似文献
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朱方圆 《数学大世界(高中辅导)》2011,(4):72-72
在数学校本课程资源的开发利用的实践中,我们希望通过开发和实施多元化的数学校本活动,寻找到学生数学学习的快乐途径,让数学学习更具有活力,并最终提升学生数学的发展力。 相似文献
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新的数学课程标准倡导积极主动、勇于探索的学习方式,力求通过各种不同形式的自主学习和探究活动,让学生经历数学发现的历程．如何落实这一理念,使学生能够在教师的引领下,学会发现、学会学习,从而更好地培养学生的创新能力,提高学生的数学素养,是新一轮课程改革的重点．在四川省教育科学研究所主办的“四川省民族地区省级校本研训基地校建设工作会”上, 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(8)
数学核心素养的具体内容是"数学欣赏"校本课程素材选择的立足点和出发点。以一节校本选修课《欣赏对数》的内容设计为例,谈谈"数学欣赏"教学的素材选择:在核心概念的产生和发展过程中,感悟数学的一般性;在围绕核心概念的推理和运算中,感悟数学的严谨性;在核心概念的实际运用中,感悟数学应用的广泛性。 相似文献
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《拼拼贴贴画画》是我校的一门拓展型校本课程,我根据学生的年龄、生理、心理、知识技能等方面的特点组织教学,开发校本教材,希望学生能从各种生活材料中发现美、创造美,从而陶冶情操, 热爱生活。为了使课程内容更加贴近学生生活,我用心关注身边的事物,从不同角度,发现可利用的课 相似文献