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曾有报道，江北建新中学初三年级的近200名学生休息日拒绝进校，抗议学校要求他们周末补课。学生们坦言，周末补课，心里一百个不愿意。以前也同班主任、年级主任、校长交涉过，但无效。星期五开完家长会后，学校再次宣布恢复已中断十来天的补课。于是他们不到校，站在家乐福门口向学校发出抗议(10月31日《重庆晨报》)。 相似文献
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曾有报道,江北建新中学初三年级的近200名学生休息日拒绝进校,抗议学校要求他们周末补课。学生们坦言,周末补课,心里一百个不愿意。以前也同班主任、年级主任、校长交涉过,但无效。星期五开完家长会后,学校再次宣布恢复已中断十来天的补课。于是他们不到校,站在家乐福门口向学校发出抗议(10月31日《重庆晨报》)。学生拒绝周末补课,对一所学校的管理者而言是种挑战,对恪守“师道尊严”传统教育道德的老师来说,面子上也会觉得受损。但“学道”难道就没有尊严可讲吗?当代中学生思维活跃,不愿一味地充当“鸭子”被死知识填充,同样不愿意成为被教… 相似文献
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既然在目前这种情况下,补课成为乡村学生提高竞争力的“最后一根稻草”,为何有关部门还要罔顾事实,一刀切禁止所有学校补课、在假期关闭校园呢?禁止了乡村学校补课,那乡村学校的“最后一根稻草”也没有了,他们怎样和城市地区学生竞争?为何不结合乡村学校的实际情况,让他们采取适合自己的教育方式呢?比如,在乡村学校利用寒暑假设立小学期,类似国外的暑期学校(summer school)。同时,如果允许他们给学生多上课,教育部门还可组织城市地区的优秀教师,利用这段时间去乡村为学生上课,丰富完善其小学期内容,这是现阶段比推进教师交流轮换更有利于乡村学校发展的办法。 相似文献
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长时间来，中小学利用双休日和节假日给学生补课并收取报酬，社会上对此议论纷纷，有的教育行政部门也曾明令禁止补课。到底人们是怎么看待补课的呢?前不久，小记者采访了部分家长、学生、老师、街坊共25人。他们的看法和态度是： 相似文献
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根据布鲁姆掌握学习的理论，在学生已具备学习新知识所必需的基础知识──知识前提的条件下，只要给他们必要的学习时间，９５％的学生都能掌握新的知识。对学生来说，必要的学习时间不只是“听”的时间，更重要的是“实践”的时间，在实践中不断地理解，在应用中不断地掌握。而我们目前的教学，在课堂上，教师讲得太多，学生活动太少，大多是在课堂上教师“告诉”学生：问题是什么，该怎么解答。在教师演示例题的前提下，学生作简单的模仿练习，课下的补课时间才是学生练习和领会的时间，使补课成为教学中必要的环节，加重了师生的负担，影… 相似文献
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既然在目前这种情况下，补课成为乡村学生提高竞争力的“最后一根稻草”，为何有关部门还要罔顾事实，一刀切禁止所有学校补课、在假期关闭校园呢？禁止了乡村学校补课，那乡村学校的“最后一根稻草”也没有了，他们怎样和城市地区学生竞争？为何不结合乡村学校的实际情况，让他们采取适合自己的教育方式呢？ 相似文献
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问题究竟出在哪里——由中学补课引出的思考 总被引：1，自引：2，他引：1
一、问题的提出中学补课问题是历年来困扰教育界乃至整个社会的一个难题。所谓中学补课指的是学校组织教师占用国家规定的学生休息时间(节假日或放学后)给学生进行的统一整班授课,这种授课活动纯属加班加点,且收取额外补课费。这一概念不是指学生在校时教师课后开展的无偿的有针对性的教学辅导。那么,学校该不该进行这样的补课活动?补课是否有利于学生的身心全面发展?补课是否有利于国家教育目标的实现?补课是否有利于素质教育的推进?补课为什么屡禁不止?为什么还有那么多的学校、校长与教师想方设法顶风补课?为什么家长成为补课的积极推动… 相似文献
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孩子的同情心哪里去了 案例一：“他们怎么不早点死、”暑假期间，酷热难当，一些学校的师生正在挥汗补课：某日，附近一中学的学生上学路上遇上了车祸．死两人，伤三人。为此．教育局下令各中小学一律停止补课：接到通知．学校立刻宣布停课，学生们欢呼雀跃。路上，有几个同学不无遗憾地说：“哎．他们怎么不早点死呢？否则我们也不需要吃那么多的苦．受那么多的罪。”学生的感叹真让人欲哭无泪． 相似文献
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张建音 《宁波大学学报(教育科学版)》2001,23(3):70-71
在教学中似乎有这样一种规律,随着教学的不断深入和年级的升高,学生间的成绩差距也就相应地拉大.而教学要面向大多数,因此,为使不同学习成绩的学生获得发展,不论学校、教师以及学生的家长都提出要让优秀生吃饱、喝足,对学困生要进行辅导,给予补课、帮助.这一系列的举措受到学生的欢迎,但同时也出现了另一种情况,学困生补了课,但学业成绩还是提高不上去.这种事倍功半的补课对教师来说是一种额外的负担,另一方面加重了学困生的负担.
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一、调查方法
笔者在走访和收集了某县几所中学平时以及寒暑假的作息时间表和课程表的基础上,结合访谈,分别对该地区的普高、重高和职高高三生的补课心态进行实证性的问卷调查. 一是探讨学生对学校补课的认识、认同感和表现，主要从学生对学校组织补课时间范围的认识、对学校补课的赞成程度和对学生在补课期间的实际表现这三个方面来进行分析；二是探讨学生对学校补课各方面的主观体认，主要从学生对“学校补课”效果认识、学生对“学校补课”组织者的认同感、学生对家长期望的理解这三方面进行分析。 相似文献
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时下,有许多学校的教师每天放学后留下来给全班补课。我非常钦佩这些教师无私奉献的敬业精神,然而在做法上,我不敢苟同。补课。是补学或补教所缺的功课。如果是现教现补,那么就有喧宾夺主之嫌。试问:你每天上课在做什么?放学后补课是否属有效劳动?据我的经验和调查,补课很多时候意味着课堂教育的失败,其弊至少有五:1.造成学生被动而学。学生知识掌握得不好,当然教师得重新讲授。然因补课占用了学生大量课余时间,他们人在教室心在外,心猿意马,即使听进去一些,也只是死记硬背,“记亦不能久也”,教学效果微乎其微。2.影响学生学习的积极性。学生学习成绩不好, 相似文献
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沉重的课业负担、频繁的考试、铺天盖地的复习资料、父母过高的期望，已压得学生喘不过气来，与日俱增的学生的负担，不仅违背了教育规律，抑制了学生的全面发展，而且也损害学生的身心健康。因此，“减负”之事刻不容缓。以下从两个方面谈一谈英语课业负担： 一、英语课业负担过重的表现 英语课业负担过重主要表现在学业负担、学生的心理负担和经济负担几个方面，最主要的表现在学业负担过重，心理压力较大。 1、由于受“应试教育”的影响，许多学校大搞“三增一补”——增加课时、增加难度、深度，增加作业量，大面积补课。有些学校将英语… 相似文献
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周末上课，非学生自愿，老师心甘，弊在制度。制度严而压力大，补课之源也。或日：举国皆补，率制度耶?日：不补者以补者而补。盖各校皆补，独我不补，高考成绩，如何可比?学校名气，何以提升?故日：弊在制度也。 相似文献
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法国曾流传着这样一个笑话:起重机为什么害怕?因为学生的书包太重了。这个夸张的笑话说明,减轻过重的负担是个世界性话题。为了减轻学生的负担,法国政府为小学生专门推出一项“快乐星期三”计划。该计划规定星期三是小学生法定的假日,任何学校不得在这一天为学生补课或安排作业。但家长们在这一天安排了一个接一个的补习班,使学生比平时还要紧张。巴黎一家名叫利兹的著名宾馆开设了星期三美食班,6—12岁学生们在专业厨师的指导下学习烹制各式糕点和菜肴的技术,学生们穿上为他们特制的职业厨师服,围着一张大桌子,每人都有一套不锈钢炊具,看上… 相似文献
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学生的负担问题是一个复杂的社会问题。我们在处理这个问题时，不能简单化，更不能一刀切。具体而言，即是不能笼统地提减轻负担，应当具体分析，区别对待。从当前我国中小学的教育实际情况看，学生的负担有的应该取消，有的要减轻，有的要保持，有的还要增加。 1应当取消的负担。在学生的负担中，有的是非法的、不合理的，应当予以取消。这类负担是指在国家教育部规定之外，由各地区、各学校或各个教师自行确定的违反学生身心发展规律的那些负担。如占用本应由学生自由支配的时间补课，任意延长学生在校学习时间，布置超量的，尤其是… 相似文献
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潘高 《中国教育研究与创新》2006,3(9):100-100
减轻学生负担．上上下下左左右右喊了几年了。学生的负担减了吗？笔者调查了一下，现在农村一些学校的小学生每天仍在校学习12个小时．中学生每天要学习15个小时．有的联办高小同初中学生学习时间表一样。除了在校学习外，还有星期天、假期都仍在补课，提倡早到校，布置晚作业。小学生仍发13-15套课本和练习册，中学生多达20多套，真是汗牛塞屋。超负荷的学业负担．压得学生喘不过气来．他们或气喘吁吁地挣扎在教师的枷锁下．或忍辱负重委屈在家长的骂声中。或弃学而走流浪在街头。以上种种无不压抑、禁锢少年的活泼和烂漫的天性。 相似文献
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为了减轻学生负担,铜陵市杨家山小学采取了一系列的措施,并收到了一定的效果。 一、学校制定了《减轻学生负担的十条规定》,要求学生每天在校时间一般不得超过六小时,节假日不补课,不上晚自习,学校只进行期中期末两次考试,低年级学生家庭作业不得超过半小 相似文献