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旨在探讨中小学教师职业压力、社会支持和心理健康间的关系,为促进中小学教师心理健康提供心理学依据.采用教师职业压力问卷、社会支持问卷和症状自评量表对625名中小学教师进行调查.结果表明:中小学教师的职业压力主要来自于工作负荷、职业期望和考试压力,在心理健康水平方面,高职业压力的教师要显著低于低职业压力的教师,高社会支持的... 相似文献
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对珠三角地区310名幼儿园教师的职业压力状况进行调查,结果表明,幼儿园教师感受到中度以上职业压力的占75.47%;排在前四位的职业压力来源是经济待遇低、工作负荷重、安全压力大和社会期望高;想改行的幼儿园教师比率占57.8%,其中青年教师占66.1%.研究者认为,要从社会、组织和个人三方面采取措施缓解幼儿园教师的压力. 相似文献
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一、教师职业生涯＂高原现象＂产生的原因1.社会方面（1）教师职业的高期望。社会对教师赋予了高期望,过高的社会期望、片面的外界评价给教师带来了巨大的工作负荷和压力,导致部分教师职业角色模糊甚至产生冲突,限制了教师自身角色的发挥,这也是教师进入高原期的重要外部因素。教师的角色转换如果出现了问题,可能会受到来自社会、家长以及学校的批评,使教师体验到更多消极情感。与此同时,现代社会对教师的期望已经超过了传统的要求,他们要求教师应该是学生心理健康的维护者,道德的指明灯。 相似文献
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天津市区小学教师压力状况的调查与分析 总被引：1，自引：0，他引：1
调查发现：天津市区绝大部分小学教师都感觉到压力比较大,他们的压力主要来自于社会期望、工资待遇、工作负荷、发展晋升和人际关系,教师的性别、学历、职称、教龄、年龄等因素对教师压力造成不同程度的影响。本文从教育行政部门、学校管理和教师三个方面提出对策建议．以解决教师压力过大问题。 相似文献
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学生学业成绩与教育期望关系研究——基于西部五省区农村小学的实证分析 总被引：1，自引：0，他引：1
学业成绩是衡量教育产出的重要指标,它与教育期望密切相关.教育期望理论对合理引导教师、家长给予学生积极的心理暗示、激发学生学习动机、促进学生自我发展均具有重要的影响.基于OLS回归和Logistic回归分析的结果发现,父母期望和学生自我期望对其学业成绩产生显著的正向影响,而且父母期望子女读到大学对子女有读大学的期望会产生极其显著的正向影响.此外,学生的学业成绩也会对其是否有读大学的期望产生显著正向影响. 相似文献
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初二学生的教师期望知觉、价值取向、学业成绩与学业求助的关系研究 总被引：1，自引：0，他引：1
郑海燕 《教育测量与评价(理论版)》2009,(8):39-42
本文采用问卷法,对381名初二学生的教师期望知觉、价值取向、学业成绩与其学业求助的关系进行研究。结果表明：学生的教师期望知觉、价值取向、学习成绩与其学业求助有显著关系;教师期望知觉、价值取向、学业成绩是影响学生求助态度的重要因素;价值取向和学业成绩对学生的求助行为有着重要影响。 相似文献
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采用问卷法对西藏地区387名中学教师进行调查研究,分析结果显示:西藏中学教师工作压力不大,处于中等水平。考试压力,工作负荷,职业期望是西藏中学教师工作压力的主要来源。民族,性别,职称在工作压力上差异不显著,但是性别和民族分别在考试压力和学生因素上存在显著差异,女性教师考试压力显著高于男性教师,汉族教师在学生因素方面的压力显著高于藏族教师。学校类别和教龄在教师工作压力上分别存在显著差异。高中教师的工作压力显著高于初中教师,教龄6-10年教师成为工作压力最大的群体。 相似文献
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张凤玲 《中小学心理健康教育》2012,(5):10-12
面对家长的期望、学校及社会的压力,在繁重的学业和紧张的氛围中,不少高三学生会产生各种负性情绪,影响他们的学业成绩和身心健康。本文通过对我校高三学生个案咨询的统计分析,归纳出高三学生面临的主要问题并提出几点建议,以便家长和教师有效地开展高考辅导工作。 相似文献
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教师期望效应传递机制的研究 总被引：3，自引：0，他引：3
教师期望效应传递机制的研究哈尔滨师范大学教育系刘丽红陈澍一、问题教师期望对学生学业成绩及心理发展等诸多方面都有显著的影响，已为国内外心理学研究实验所证实。但是，这种影响内部传递机制的实验研究，目前尚不多见。本项研究力图通过对教师期望与学生自我能力感、... 相似文献
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“罗森塔尔效应”是一种社会心理效应,是指教师对学生的殷切希望能戏剧性地收到预期效果的现象。认识这一现象的意义在于引导教师要对学生抱有期望,并将隐含的期望传递给学生,使学生给教师以积极的反馈,从而激起教师更大的教育热情,并对学生给予更多关照。如此循环往复,致使学生的智力、学业成绩及社会行为朝着教师期望的方向靠拢,使期望成为现实。 相似文献
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高校教师职业压力问题的研究已经引起了人们的高度关注。国内外学者认为高校教师职业压力主要来源于工作负荷过重、人际关系紧张、社会期望过高、政策调整过快和个人感受过强等方面。过大的职业压力会引起教师生理上、心理上、行为上的消极反应;容易导致教师职业倦怠和问题行为等。研究者大都主张在分析高校教师职业压力来源的基础上,采取应对性策略来缓解。 相似文献
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应用<中小学职业压力问卷>对七所中学的190名英语老师进行问卷调查,旨在了解中学英语教师的主要压力源,并尝试性地提出缓解教师压力的策略.调查结果表明:中学英语老师压力源的各维度平均分由高到低依次为:工作负荷、考试压力、职业期望、自我发展与需要、学生因素、家庭人际关系. 相似文献
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农村职业学校教师压力问题探析 总被引：1，自引：0，他引：1
本文描述了农村职业学校教师在经济待遇、社会地位、工作负荷、岗位作为以及人际关系等方面存在的压力, 并就压力存在的原因,缓解压力的策略从社会、政府、学校和教师本身等方面进行了分析与思考。 相似文献
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探讨中学生的希望特质,学业压力学业成绩的影响。以532名初中生为研究对象,采用中学生希望特质量表,中学生学业压力量表和学业成绩,用描述统计和相关分析探讨希望特质和学业压力对学业成绩带来怎样的影响。中学生的希望水平、动力思维、路径思维均与学业成绩显著相关,期望压力与学业成绩显著相关。结论:希望特质是调节中学生学业压力的重要心理因素,希望特质及学业压力对学业成绩有重要影响。 相似文献
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张瑞懿 《教育前沿(综合版)》2008,(7)
目前,心理疲劳是教师中存在比较普遍的一种不良心理现象,教师心理疲劳影响着教师的身心健康和学校的教育质量。教师工作负荷过重、社会期望过度与观念制约、教师人际关系压力和教育教学压力是教师心理疲劳产生的主要原因。学校教育者和社会应采取有效的措施,缓解和消除教师的心理疲劳。 相似文献
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大学教师工作压力研究的进展与问题 总被引：1，自引：0，他引：1
知识经济时代,大学在人才培养、国力增长、未来竞争中作用日益突显,社会对大学的定位、对大学教师的高期望与其固有的高成就动机相结合,使大学教师承受的工作压力空前加剧.从大学教师压力的概念、教师压力理论模式、大学教师特殊的压力源、压力反应与后果、组织干预和个人应对策略等方面进行介绍,提出我国关于大学教师压力研究应注意的问题. 相似文献