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1.
布白是指在艺术创作中为更充分地表现主题而有意识地留下空白。其功能在于给欣赏者创造广阔的空间，通过欣赏者的想像、体验等活动，进行“二度创造”，从而使艺术作品达到“无画处皆有画”的高深艺术境界。落实到教学上的布白艺术，是指教师在具体实施教学的过程中，从学生的实际出发，有目的、有计划地给学生留有一定的空白，通过激励、引导、启发、点拨，促成知识内化。 相似文献
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留白是绘画中常用的一种艺术表达方法之一,画家采用留白的艺术,让欣赏者在观看画面时有丰富的想象空间,把自己的情感都融入到画中。同样,文章“留白”也是一种艺术,在语文教学中,通过对文章中的“留白”进行个性化补充,让学生阅读文章更具有创造性。 相似文献
3.
“布白”一词源于中国传统国画艺术 ,是处理空间问题的一个重要理论 ,也是许多艺术种类的重要表现手法。如诗人称“空白”为“含蓄” ,书法家称它为“飞白” ,画家称它为“布白”或“留白” ,音乐家称它为“煞声”。画家画画 ,总要留点空白 ,目的是留给欣赏者遐想的余地 ;文人写文 ,讲究含蓄 ,目的是让读者从有尽文字中体会无尽之意 ;音乐家演奏 ,注重此时无声胜有声 ,时而“千山咆哮” ,时而“万马齐喑” ,目的是让听众于无声处体味音乐。教师讲授也应如此 ,在细针密线、鞭辟入里的同时 ,给学生留有一点回味思考的余地 ,这就是课堂讲授中的… 相似文献
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周雪嗣 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(3)
教学是一门艺术,语文教学的艺术性更强。艺术家在艺术创作中为了更充分地表现主题而有意识地留出空白,在艺术表现手法上叫布白艺术,例如中国画,追求“似而不似,不似而似”的意境美;“雾里看花”“水中望月”,透露出一种朦胧美。断臂的维纳斯为什么美?美在留给欣赏者想像的余地,再创造的空间,这是一个多么大的审美空间!欣赏者可以把自己的理解、情感、美学追求等全部融注进去。语文教学中也可以给学生一点留白,任其自由想像、发挥,学生就会像放飞的小鸟一般快乐,如翱翔的雄鹰那般自信!语文课程的总目标中规定要激发学生的想像力和创造潜能,注… 相似文献
5.
“留白”是山水画中的一种绘画技法,指的是画山水时留一些空白,给欣赏者提供一个深远的意境和广阔的想像余地,从而达到一种“此处无景胜有景”的效果。如一次老舍先生给齐白石出了一个《蛙声十里出山泉》的题目,请他老人家依题作画。白石老人只以极简括的笔墨勾出山溪和顺溪水游出的一群小蝌蚪,却没有画出青蛙。蛙在何处?这就给欣赏者提供了广阔的想像空间。在美术教学中,教师如何应用“留白”艺术?如何借助“留白”艺术来发展孩子的创造力?笔者尝试从以下几方面来谈一孔之见:1.借助“思维留白”,激发创造兴趣兴趣是一个人学习、工作的动力,… 相似文献
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“布白”是艺术的语言。画家画画,总要留点空白,“踏花归来马蹄香”,“蛙声十里出山泉”,都是有名的“布白”之作,目的是留给欣赏者遐想的余地。文人写文,讲究含蓄,“夫隐之为体,义生文外,秘响旁通,伏采潜发”,目的是让读者从有限的文字中体会无尽之意。教师授课也应如此,在细针密线的讲授中,留给学生一方回味思考、自我展现的空间。音乐课更是如此。音乐艺术是最富有情感性的艺术,在音乐课堂中应该为学生创造个性化、人性化的学习氛围和空间,让孩子用自己的眼睛观察自然,用自己的心灵感受世界,用自己的方式研究社会,使学生的个性特长与创新… 相似文献
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“留白”是中国画特有的一种艺术语言。“三分画,七分白”．艺术家在画面上的大片空白,往往能给欣赏者提供一个深远的意境．让欣赏者去思考,去补充发挥．完成对作品美学价值的再创造。而文学与艺术是相通的,作家在文本中也会有所写有所不写,这就形成了文本的“留白”。在教学过程中充分利用空白,可以启发学生的想象力,让学生根据已有的知识、经验,进行广泛的想象与联想。引导学生思考和感知．充分发掘作者未写出来的文外之意、弦外之音, 相似文献
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应用计算机“布白”突破教学课件的预制结构 总被引：1，自引：0，他引：1
“布白留空”源于中国传统国画艺术，是处理空间问题的一个艺术手法。在一张空白宣纸上画一条鱼，则整张纸的“空白”使人觉得是水。鱼以实出，水自虚生，虚实结合，使“无画处皆成妙境”。如今，“布白”已广泛应用于音乐、绘画、雕塑、建筑、文学、电影等艺术形式中，成为一切艺术的重要表现手法之一。
教学既是科学又是艺术，因而教学也讲究“布自留空”，追求虚实相生的时空布局和疏密相间的节奏风格。课堂教学中的“布自”，是指把布自这种手法运用于课堂教学中，为了启迪学生的思维，激发学生的想象，培养其个性，教师故意留给学生一定的空间和余地。教学中的空白既可以是语言上的、知识上的、思维上的，也可以是行为上的、板书上的，可以指空间也可以指时间。[编者按] 相似文献
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端木玲玲 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2005,(2):43-44
"留白"是国画创作中的一种构图方法,它是以"计白当黑,虚实相映"的手法,给欣赏者留有自由驰骋的空间.艺术间的规律是可以相融贯通的.语文课堂教学也是一门艺术,若在语文课堂上恰当地运用一点"留白"艺术,则不仅可以使语文教学更富于艺术性,且更有利于培养学生的创造能力、思维能力. 相似文献
10.
王经军 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):30-30
“布白”是艺术创作中常用的手法．是指为了更充分地表现主题而有意留出空白。如中国画创作中追求“妙在空白”、“难得空白”、以虚代实、以白当墨、以无当有，为欣赏者留下再创造的广阔空间，“恰是未曾着墨处，烟波浩淼满目前”正是这种意境的真实写照。写作中运用“布白”．可以别出心裁，虚实相济．收到“不著一字，尽得风流”的效果．能形成“无声胜有声”的境界． 相似文献
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留白,是一种绘画手法,作画的人通过艺术留白给欣赏者留下广阔的想象空间,欣赏作品的同时融入自己的独特感受,获得不一样的审美体验。而对于文学作品,同样也有艺术留白的地方,作者匠心独运的弦外之音或者未尽之意,同样激发了读者的想象,让阅读过程更加精彩。 相似文献
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亲子沟通中的“留白”艺术,是对传统中国画中“留白”技巧的移植与借鉴,是指在亲子沟通的过程中,家长以尊重为前提,呵护孩子的主体意识、发掘孩子的天性、了解孩子的需求、把握孩子的特点,给孩子留有充分、自主的成长空间.这不仅是一种重要的亲子沟通方式,还是一种重要的家庭教育理念.运用“留白”艺术的亲子沟通,能打破家长在家庭教育中“一言堂”的传统教育模式,对于形成和睦融洽的亲子关系具有重要意义.试从“话语权”留白、“隐私权”留白、“试错权”留白与“选择权”留白等四个方面探析“留白”艺术在亲子沟通中的运用. 相似文献
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亲子沟通中的“留白”艺术,是对传统中国画中“留白”技巧的移植与借鉴,是指在亲子沟通的过程中,家长以尊重为前提,呵护孩子的主体意识、发掘孩子的天性、了解孩子的需求、把握孩子的特点,给孩子留有充分、自主的成长空间.这不仅是一种重要的亲子沟通方式,还是一种重要的家庭教育理念.运用“留白”艺术的亲子沟通,能打破家长在家庭教育中“一言堂”的传统教育模式,对于形成和睦融洽的亲子关系具有重要意义.试从“话语权”留白、“隐私权”留白、“试错权”留白与“选择权”留白等四个方面探析“留白”艺术在亲子沟通中的运用. 相似文献
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石祚俊 《中学语文(读写新空间)》2016,(4):82-83
<正>任何文本尤其是进入课文的文本,在作者的构思或者编者的编撰中,都会存在一些"留白"的地方。对于创作者来说,留白是一种创作艺术的表达手段,而对于编者来说,考虑到初中学生的理解能力,考虑到初中教材的篇幅等原因,留白成为一种自然的选择。正如艺术作品的留白总能给欣赏者以无限的想象空间一样,文学作品的留白也能培养学 相似文献
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“留白”，作为中国画创作艺术手法，营造了画中有画，画外有画的艺术效果，赋予作品无穷的魅力，给鉴赏者留出了想象的一片蓝天，为艺术鉴赏的再创造留下了广阔的空间。课堂教学也是一门综合艺术，恰到好处的留白，不仅有助于教师生动地“授业”，更有助于学生主动地探究——驰骋思想的骏马，用已有的知识和独特的体验去阐释演绎，去“补白”。在小学数学教学中的适当运用“留白”手法， 相似文献
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姜雪平 《学生之友(初中版)》2010,(7):50-50,49
布白,是一切艺术的表现手法之一,指在艺术创作中为了更好地表现主题而有意识地留出“空白”。书法中有“飞白”,绘画中有“留白”,音乐中有嘎然而止的“余音”,文学中有“无言”的意境。“布白”在于求其空灵,并非空无一物,而是虚中求实,以达到“无画处皆成妙境”“诗之妙在无字句处”“此时无声胜有声”的艺术境界,给人以启迪和美的享受。 相似文献
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国画与书法艺术里常蕴含着“计白当黑”的技法和艺术效果,卷中虽着墨不多,却往往给欣赏者以无尽的想象空间和艺术享受。其实,当前使用的新课程标准实验教科书正如国画与书法艺术一样,暗含许多有思考价值的“空白”,留下了许多“意犹未尽”的缺口,在“虚”与“无”的空白中,潜藏着极其丰富的“实”与“有”。作为一名新课程下的教师,要善于挖掘教材中的留白资源,引导学生通过想象、探究、反思开展补白,进而让学生学得扎实、深刻和高效。 相似文献
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数学课堂教学的“布白”也是一门艺术,“布白”处理得恰当可让课堂教学达到提质增效的至善至美效果。当然,数学课堂教学过程的“布白”应当根据教学目的、内容和学生的基础特点,从问题情境的设置、内容的选取上考虑,以及教师的语言艺术、板书艺术、时间上的掌握出发,审时度势地进行“课堂布白”,方可达到游刃有余,有的放矢,获得提质增效之效果。 相似文献