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准备2004年全国出版专业技术人员职业资格考试 总被引：1，自引：0，他引：1
由国家人事部和新闻出版总署考试办公室 (以下简称“考试办”)组织的全国出版专业技术人员职业资格考试 ,2 0 0 2年、2 0 0 3年各进行了一次 ,2 0 0 4年将进行第 3次考试。要准备参加 2 0 0 4年考试的同志 ,应对其教材和考试方法有所了解 ,以便更有针对性地进行学习 ,从容地应对考试。1.2 0 0 4年辅导教材已经审定《全国出版专业职业资格考试辅导教材》初级和中级共四种是由考试办组织我国著名编辑、出版专家分别编写、审定的。 2 0 0 2年出版了第 1版 ,2 0 0 3年进行了较大的调整、修订 ,出版了第 2版 (其中有的内容改变较大 ,编写出版单位… 相似文献
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正由于高校教材以学术严格要求著称,不同于大众出版物,每一个知识点都要具有理论性和实践性。出版社在出版高校实验教材数字化产品时,一方面要结合教学大纲要求来编写,另一方面还需要聘请学科的专家为编写的教材把关。在当今的高校之中,实验课程在教学体系中占据重要的位置,特别是以理工科为主的院校。虽然高校里的实验课程较多,但是大部分高校使用的实验课教材均为传统课本,没有与数字化接轨,如何尝试将传统教材与数字化 相似文献
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编者同志: 我建议编写出版一部《中国出版史》。我们应了解和研究过去的历史、传统经验;应为培养出版干部提供教材;同时“出版史”又是革命史、文化史、科技史的组成部分。把这一部书编出来有重要意义。具体搞法,我认为可以分三个步骤: (1)从组织编写革命出版回忆录、出版大事记等着手,为编写出版史作好准备。这些出版史料,可分辑陆续出版,内部发行。 (2)革命出版史是中国出版史的重要组成部份,可将《中国革命出版 相似文献
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一、选题构思选题构思是组稿的前提,是编辑思想的体现,是一种创作。《1949—1989年的中国》套书(河南人民出版社出版)的选题构思就是这样的一个过程。这要从“中国革命史”教材说起。1987—1988年,是高等院校“中国革命史”教材编写热。河南省经我手编辑出版的不同院校试用教材就有3种。从全国来看,各省都有自己编写的“中国革命史”,一般上自1840年,下至1956年“八大”或1978年十一届三中 相似文献
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2011年过去了,数字出版热点迭出,数字出版总产值不断提高.从业者由IT技术商、硬件制造商、内容平台商向外扩展,更多的机构进行了主动尝试;多种数字出版形态和赢利模式不断被探索,数字出版的骨头上已经“长了肉”;版权保护仍然是业内关注的重点;传统报刊图书出版单位这些原来的“内容提供商”开始走向数字出版的前台,从提供内容逐渐转向内容的多元化经营. 相似文献
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智媒技术革新与“四新”学科建设是当前出版传媒业和高等教育领域共同面对的两种新趋势。在加强“四新”学科教材出版的过程中,大学教材出版机构不得不转变理念与思路,加快前沿技术融入与应用,进行业务结构和出版模式调整,推进“四新”教材出版智媒化转型。当前教育出版机构在“四新”教材出版的智媒化转型方面以基于传统教材形态的数字产品更新,瞄准学科交叉融合的前沿教材开发,紧跟用户需求与习惯的使用场景营造为主要举措,试图满足广大师生的需求,取得了一些成效。但现有的“新型教材”智媒应用“只达其表、未进其里”,智媒应用过度依赖外包技术公司,“四新”教材建设发展不成熟,缺乏业界公认标准,“四新”教材智媒化转型对“四新”教材建设拉动力不足。“四新”教材出版应推动人员结构和生产模式“双转型”,提升内容挖掘和知识服务“双能力”,制定新型教材技术应用和质量保障“双标准”,从而更好地服务于“四新”建设。 相似文献
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教材作为传统出版的重要阵地,是出版利润主要来源之一,因此传统出版企业重视教材相关的数字产品开发。数字出版形势下,教材相关的数字产品表现为三种形态:资源类数字产品、网络服务类数字产品、产业延伸类数字产品。不同类型的数字产品有着不同的运营模式和盈利模式。 相似文献
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本文从分析营业收入变化入手,将2010年以来数字出版的增长特点归纳、概括为:长期保持高速增长,已成为拉动新闻出版业增长的关键引擎;规模不断扩大,地位日趋重要;互联网广告、移动出版和网络游戏构成增长“三极”,互联网广告“一马当先”,网络游戏趋弱;新兴数字内容形态增长迅猛,在线教育出版服务已成为新的增长重要引擎;传统数字内容形态长期处于边缘地位. 相似文献
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“新课程背景下的基础教育与出版论坛暨2003新教材展示会”是第七届南宁学生用品交易会的系列活动之一,这些活动便是南宁国际会展中心呈现给世人崭新的一页。 新教材,新血液。新教材,指根据国家教育部颁布的最新课程标准编写并经全国中小学教材审定委员会审查通过的实验教材。新课标的要求相对过去的大纲发生了诸多的转变。其中,本质的转变在于教学重心的转移——从以“教”为主,转变为以“学”为主。新课标教材的编写重心则——从为“教”服务,转变为为“学”服务。 新课标教材的内容设置理念与过去有许多不同。北京师范大学基础教育课程研究中心康长运副主任认为,新课标追求每一个学生都从中得到充分的发展,要求精选有利于孩子终生发 相似文献
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新闻出版总署《关于加快我国数字出版产业发展的若干意见》中指出:“数字出版是指利用数字技术进行内容编辑加工,并通过网络传播数字内容产品的一种新型出版方式,其主要特征为内容生产数字化、管理过程数字化、产品形态数字化和传播渠道网络化。”1它与传统出版最大的区别就是阅读载体的不同,即,数字出版是以电脑、手机、手持阅读器等“屏阅读”终端为载体的;与传统出版相比,数字出版更加快捷方便、形象直观,并且可以多向交互。
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当前,我国大学英语翻译教材存在着与课程性质契合度低、对翻译过程关注不足、编写体系封闭陈旧、重技能传授轻能力培养、内容时代气息尚付阙如、教材形态单一等问题.基于国家和社会对大学生翻译能力培养的新需求,教材的编写应遵循开放性和灵活性原则、加强对翻译过程的关注、选择多元化和时代感强的材料、优化任务设计;同时利用信息技术改革教材形态,打造一支高水平的编写和出版队伍. 相似文献
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应重视知识的综合运用--解析中级试卷的两道计算题 总被引：2，自引：2，他引：0
20 0 4年全国出版专业职业资格考试的特点之一 ,就是比较重视结合出版工作实践 ,强调对有关知识的综合运用。这在综合题中体现得尤为明显 ,并且很可能是今后命题的重要趋势。笔者在参加阅卷工作时 ,发现许多考生结合出版工作实践综合运用教材知识的能力较弱 ,不少考生习惯于将教材中的有关内容照样抄录 ,未能根据题目的具体要求用自己的语言简明扼要地回答 ;尤其是当题目内容涉及教材中几个章节的知识点时 ,不大善于将这些分散的知识点融会贯通地结合起来 ,解决实践性很强的问题。结果 ,得分就往往偏低。看来 ,加强相关知识的综合运用能力 ,… 相似文献
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新中国教科书编写事关学生知识结构打造与“三观”建设,事关国家意志的贯彻与民族统一的形成。文章以新中国中小学教科书编写的五个发展阶段为观照对象,通过对每个阶段编写历史及教科书内容特色的详细考察,分析各阶段教科书编写的优势特点与存在问题,以期为将来的编写工作提供案例借鉴;在总结新中国教科书编写的历史经验与收获得失的基础上,提出新中国教材编写的根本经验与基本做法,强调教材出版的意识形态功能和政治特性,积极推动建设适合新中国教育发展的教科书编写体制与创新性做法;通过辨析教科书发展背后的传统与现代、科学与人文、素养与能力、一统与多元等概念及价值争论的意义,尝试探索教科书发展背后的“第一推动”及逻辑张力,为今后的教科书编写提供参考与借鉴。 相似文献
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强化质量意识搞好医学教材策划编辑工作 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国医学教育改革的不断深入,医学教材的出版工作也发生了很大的变化:各学校由过去使用统一的卫生部规划教材发展到统编教材、地区协编教材、学校自编教材、改革创新实验教材都可选用;从过去只有较少的高水平教师有编写机会发展为教师们普遍可以参加不同层次、不同种类、不同出版社教材的编写;从单一的教材出版单位转变为百花齐放,各出版单位都可以出版医学教材;等等。于是,面对纷繁复杂的医学教材的出版局面,如何使教材编写适应医学教育改革的变化,保证并提高教材质量,是我们医学教材策划编辑面临的一个严峻挑战。医学教育的任务是培养… 相似文献
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“准入”是一个门槛 ,是最低标准 ,我们的社会到处存在“准入”。各个行业的“准入”保证了其运行的规范和质量 ,比如说你想开公司 ,那你得具备注册资金和工商执照才能“准入” ;如果你想成为一个医生 ,那你必须通过执业医师考试才能“准入”。教材的编写和出版也是如此 ,尤其是医学教材。因为医学教材的使用对象是医学生 ,是未来的医务工作者 ,教材中任何的错误和纰漏都会影响学生思维的正确性 ,继而在将来救死扶伤的工作中产生非常不良的后果。因此 ,我认为医学教材的编写和出版须要有一个“准入”标准。首先 ,编写和出版医学教材的出版社… 相似文献
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教材作为国家向后代传播政治倾向和价值观的工具,集中地反映了国家的意志,是教育内容的承载体,是教学的基本要素之一。同时教材也是一种特殊的图书,具有必须购买的属性。在我国,现阶段的教材改革与教育改革相辅相成,相互促进,同步进行,教材的编写与出版形成新的热点。一、教材的编写、出版呈现多样化的态势 从20世纪50年代到改革开放初期,我国实行计划经济体制,中小学教材的编写、出版由人民教育出版社独自承担,国家教育行政部门直接管理、参与教材的编写、出版工作。这一时期教材的 相似文献
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2006年"初级理论与实务"综合试题,主要考查考生对出版专业基础知识的掌握和实际运用,尤其是对出版工作重要法律法规的理解和应用能力.综合试题涉及的知识面较宽,涵盖了《出版专业理论与实务》初级辅导教材中全部六章的内容及《有关出版的法律法规选编》中的两个重要法规的内容,但知识点没有超出辅导教材,也没有超出"考试大纲". 相似文献