共查询到20条相似文献，搜索用时 750 毫秒
1.
农村中小学教研现状与对策 总被引：1，自引：0，他引：1
一、农村中小学教研现状１．课堂教学结构模式状况前苏联教育家凯洛夫提出的“五环节”课堂教学结构，即“组织教学———引入新课———讲授新课———巩固、小结———布置作业”五个环节，对我国的中小学教学影响相当深远。在农村，至今仍有不少的中小学教师经常采用这种模式，特别是中老年教师，有９０％以上的课堂是用这种模式进行教学。该模式已成了他们的一种难以改变的习惯性模式，年轻教师所学到的也基本上是这个结构模式。该教学模式很注重学生的知识积累，也比较注重知识的系统性和课堂结构的完整性，还通过范例教学以培养学生的… 相似文献
2.
一、“情境探究学习”的框架结构传统的教学结构是讲———听———读———记———练。这一模式过多关注知识的传授过程,而完全忽视了学生获得知识的过程。而“情境探究学习”课堂教学模式正是为了改变那种“教师唱主角,少数学生唱配角,大多数学生当观众”的“剧场式”教学形式。教师在课堂上重在创设一种情境。创设情境重在激发学生的认知冲动,诱发学生的探究欲望,使其进入一种最佳的积极思维状态,然后引导学生去自主学习,独立发现。在重大的疑难和困惑面前,倡导学生合作学习,积极探究,在搜集、整理、处理各种信息与资料的过程中,积极思… 相似文献
3.
众所周知，化学是一门以实验为基础的自然科学，这种学科特点为实施创新教育提供了独特的优势。化学教学中，在向学生传授化学基础知识和基本技能的同时，笔者认为应着力从以下几个方面来实施创新教育，培养创新人才。改进课堂教学模式，培养学生创新精神课堂教学是实施创新教育的主渠道，学校教育主要是靠课堂教学这条途径展开，因此必须改革传统的教育模式，从培养创新人才出发，创新课堂教学模式，使课堂教学从过去的以“获取知识”为主转为以“探究知识”为主，从过去以“教师为中心”转变为以“学生为中心”，从过去的“封闭式教学”转… 相似文献
4.
新的化学课程将科学探究作为课程改革的突破口，科学探究在课堂教学中的体现就是以问题为中心，使学生在提出问题、解决问题的过程中获取知识，学习方法，提高能力。在化学教学中如何精心设计问题，成为我们必须潜心研究的课题。 相似文献
5.
在新授课中，应用“参与探究型”课堂教学结构能充分体现教师为主导，学生为主体的教学原则，引导学生主动参与到知识的形成过程中，以发展思维为目标，培养学生独立思考、主动获取知识和运用知识的能力。“参与探究型”课堂教学的基本结构模式是：问题——探究——概括——答疑——练习。这一课堂教学模式体现了现代教学思想，有助于充分发挥学生学习的积极性、主动性和创造性，对于大面积提高教学质量，发展学生的思维能力具有较好的教学效果。 相似文献
6.
为了适应教育的发展,课堂教学要从培养学生的科学精神和创新思维的习惯入手,改变传统的“以知识为本”的课堂教学模式,逐步转化为“以学生发展为本”的课堂教学模式,把握好知识在教学过程中的“呈现方式”。具体归纳为以下四种呈现方式。实践———发现方式;讨论———归纳方式;猜想———论证方式;争论———统一方式。让学生主动参与学习,从而培养学生探究知识的能力。 相似文献
7.
化学课程标准要求“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”，并强调科学探究是重要的学习活动和实践过程，是使学生体验探究过程和探究乐趣的学习经历，是一种有效的学习方式。科学探究不仅被作为重要的理念强调，作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中。如何把科学探究引入化学课堂教学是每一位化学教师都必须认真对待和思考的问题。笔者认为，化学课程中的科学探究，是学生积极主动获取化学知识，认识和解决化学问题的重要实践活动。在教学过程中，教师要精心创设问题情境，鼓励学生提出问题、运用化学实验手段、注重发挥“导师”功能。 相似文献
8.
翁来兴 《福建基础教育研究》2010,(5):51-52
“问题探究”是新的课程改革的一个亮点。根据新的教学理念,要求在课堂教学中依照具体情况,让学生“在情境中提出问题——在尝试中探究问题——在探究中解决问题。”也就是通过教师的问题情境创设、教师引领指导,使学生建构认知结构并运用所建认知结构,解决新情境中的新问题,以提高其学习、探究、创新与实践能力,这是一种具有创新与实践意义的地理教学体系和模式。 相似文献
9.
刘玉琳 《中国教育科研与探索》2006,(5):104-105
课堂教学不仅要关注学生对知识的掌握程度，更要关注学生所掌握的知识是通过教师传授的，还是自己主动探究而获得的？为此，理论工作者提出了许多以学生为中心的教学模式，如“引导发现”模式、“实践活动”模式、“讨论交流”模式、“问题解决”模式等，特别是以“问题”为载体的“问题解决”模式。以下我从两大方面来叙述实施“问题解决”模式教学过程中的具体步骤和体会： 相似文献
10.
现代心理学的研究表明,良好的教学情境能使学生产生愉快的学习情绪,注意力集中,提高大脑的活动效率。情境教学就是在教学中充分利用形象,创设具体而且生动的场景,激发学生的学习兴趣,从而引导学生从整体上理解和运用教师所传授知识的一种教学方法。因此,在化学课堂教学中,让学生成为知识的“发现者”、“探究者”和“运用者”,应是化学课堂教学的重要目标。“学起于思,思源于疑”,问题情境的创设,可激发学生在高中化学课堂中的探究欲望。现笔者就如何在课堂中创设合理教学情境,以激起学生学习的兴趣,使其产生探究的原动力和内在需求,构建学生自主性学习的导学机制谈点个人认识。 相似文献
11.
黄睿 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2005,27(5):132-134
根据新的课程标准的要求，在建构主义学习理论的基础上，以优化学生的原有认知结构，创设良好的教学环境，通过问题解决来建构知识，通过迁移促进新的认知结构的完成四个环节为中心，构建了“引导——探究”的课堂教学模式，这种教学模式符合生物教学的规律和特点，能培养学生探究能力，促进学生主动建构认知结构，值得倡导。 相似文献
12.
<正>2016年中国教育学会颁布了《中国学生发展核心素养（征求意见稿）》，学校要真正落实发展学生核心素养，课堂教学是关键，以“知识为本”的课堂教学模式正向着“素养为本”的课堂教学模式在转变，不仅如此，教师的教学理念、教学评价方式都在发生变化。而多年以“知识为本”的九年级化学复习课堂，在教学中存在着一些普遍性的问题：教师复习课课型意识不够清晰、复习课上学生兴趣不高、 相似文献
13.
代光辉 《四川教育学院学报》2007,23(B10):261-261
随着新课改的实施，化学教学中出现了一种创新模式“自主探究学习”，“自主探究学习”是将教师的课堂教学与学生的自主探究学习活动密切联系起来。新课程标准突出学生的科学研究活动，把科学探究的学习和科学内容的学习摆到同等重要的位置。因为，通过科学探究活动，学生不仅可以学到科学知识，还可以体验科学的过程，了解科学方法，可以受到科学价值观的熏陶。而科学探究活动的实现，离不开学生的主观能动性，因此，在化学课堂教学中开展科学探究活动，必须依赖于学生的“自主探究学习”。[第一段] 相似文献
14.
黄群仙 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):67-69
为了更好的贯彻二期课改“以学生发展为本”的素质教育课程理念，新的初中化学课程标准要求在化学教学中改变传统的“传授式”教学模式，注重教学中的“引导——探究”，突出学生在学习过程中主体作用，并通过实践活动，体会到成功的乐趣，进一步激发学生探究的内驱力，从而使学生在获得知识的同时学会主动探究知识的能力。因此，笔者在《盐酸硫酸》课堂教学中运用“引导——探究”模式进行教学尝试，获得了良好的教学效果。 相似文献
15.
在索质教育和创新思维观念下，要求教师在化学课堂教学中进行全新的“研究性教学”这种教学方式．才能有效地改变学生的学习方式。因此．要求选择探究的问题和探究的手段．让学生自主探究知识的发生过程。但目前处在研究性、探究性学习的最初阶段，很多学生无所适从，不能一下子解放出来，因此“研究性教学”对教师提出更高的要求，因为要求学生通过研究性来学习．那么教师就必须学会研究性的教学，在教学中结合课堂内容开展。才能使学生不会因研究性学习而增加额外的负担，叉能让学生真正对学习探索产生兴趣。教学质量才会因此而提高。笔根据自身教学实践．就如何在化学实验教学中实施“研究性教学”谈一些想法和体会。 相似文献
16.
当前，新课程改革已全面推进，在新课程教学理念引领下的课堂教学过程日益成为师生交往、积极互动、共同发展的过程，这从根本上动摇了传统的以教师为中心、以知识传授为主的“封闭式固定化”的课堂教学模式，使构建以新课程理念为灵魂的思想品德课堂教学结构和富有可操作性的崭新课堂教学模式势在必行。为此，笔者借鉴、融合相关的现代课堂教学模式理论，在研究教师、学生、问题、情境课堂四要素的基础上，探索构建符合素质教育要求的初中思想品德“四程序”课堂教学模式，以期给新课程课堂教学注入新的活力。 相似文献
17.
素质教育是以学生为主体的教育，智力活动的核心是思维，引起学生的积极思维是“以学生为主体”的具体表现。在小学语文教学中，如何构建“主体参与”的课堂教学模式，把空间和时间还给学生，并让这空间和时间发挥出应有的效益，促进学生主动探究知识，发挥学生的主体作用？在小学语文教学实践中，我尝试了“创设情境引起学生学习兴趣———运用直观形象的教学激发兴趣———利用精心设计的简要问题提高兴趣———用游戏活动来掀起高潮”这样的一种教学模式，效果不错。现介绍给同行，供参考。一、模式的提出教学活动是一种双边活动，既有教… 相似文献
18.
以语文阅读教学的课堂结构和阅读方法为例，谈谈如何在阅读教学中培养学生的自学能力。一、课堂结构自学型课堂教学结构是指课堂教学的程序。教师弃“填鸭式”，创设自学型的课堂结构，采取科学合理的组织结构形式，有利于激发学生学习的兴趣，调动学习积极性。其程序是：出示自学提纲———依提纲自学———汇报评议———质疑问题———巩固延伸。在这些环节中，学生获得了学习的主动权。他们可以自我探讨，自我发现。教师要把住火候，抓住实质性的问题点拨，不断地根据反馈矫正，诱导深入，促使学生将知识转化为能力。二、阅读方法探究型… 相似文献
19.
高德明 《四川教育学院学报》2004,20(6):45-46
教与学长期以来一直是广大教师研讨、探索的问题。“初中物理自主、互助、探索式教学”是以学生学习活动为主体 ,以发现问题、提出问题、解决问题为主线 ,采取“复习有关知识———引入新课———展示目标———分组自学———互助探究———布置作业”五环节教学方式培养学生主动探索知识、获取知识 ,形成能力。这既充分体现了学生学习的主动性、独立性、合作性、竞争性、创意性 ,又从根本上转变了教师教学观念 相似文献