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强调数学应用现已成为当今各国课程内容改革的共同特点．美国提出了“用数学于现实世界”的口号．近年来,我国对数学应用给予了高度重视,中学数学教学也开始进行建模教学的探索,北京、上海等地每年还开展中学生数学建模竞赛活动,不少地方也开展了中学生数学小论文评比活动．然而,相对于全国乃至全球参与度最大、开展最为广泛的大学生数学建模活动,中学建模活动还相差甚远,因此,有必要对比中学数学建模与大学数学建模,探讨中学数学建模活动如何更进一步开展． 相似文献
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谈谈数学建模能力培养的阶段性与题目的层次性 总被引：7，自引：1，他引：6
中学数学建模活动的开展对中学生数学素养的提高起到了积极作用．但在中学开展数学建模活动一定要结合中学生的年龄特点、知识结构和智力水平,结合正常教学的教材内容,分层次逐步推进．因此,学生的数学建模能力应分阶段培养,建模题目也应划分不同层次,从而达到面向全体学生,提高创造能力的目的． 相似文献
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在中学数学教学中适当渗透建模思想、开展数学建模的活动,对学生的创新能力培养能发挥重要作用,也是数学教学改革推进素质教育的一个突破口,本文结合我们的教学体会,着重叙述了中学建模的重要性及开展数学建模活动的基本方法.1数学建模教学的重要性21世纪课程改革的一个重要目标就是要加强综合性、应用性内容,重视联系学生生活实际和社会实践,逐步实现应试教育向素质教育转轨.纵观近几年高考不难推断,数学应用题的数量和分值在高考中将逐步增加,题型也将逐渐齐全.而以解决实际问题为目的的数学建模正是数学素质的最好体现.目前中学数学教学… 相似文献
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洪双义 《天津市教科院学报》2003,(3):62-64
一、开展中学数学建模活动的实践情况 中学数学建模是中学生运用已学的数学知识解决实际应用中的问题 ,它不仅仅是为了“解题” ,而重要的是在于通过建模对各种实际问题获得更深刻的认识 ,即提高双向“翻译”的能力 ,也再现了一种“微型”的科研过程 ,这对学生今后学习和工作都有着巨大的影响。笔者在所从教的北京师范大学天津附属中学所做的实践探索 ,目的在于探讨中学数学建模训练培养高中生创造性思维的规律 ;探索利用数学建模培养高中生创造性思维能力的有效教学形式 ;探讨怎样开展数学建模活动 ,才能有效地提高学生应用意识和能力 ,… 相似文献
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浅谈中学生建模能力的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
目前中学数学教学中存在相当一部分教师认为数学主要是培养学生运算能力和逻辑推理能力,应用问题得不到应有的重视;至于如何从数学的角度出发,分析和处理学生周围的生活及生产实际问题更是无暇顾及,平时很少涉及实际建模问题的解决,所以在中学加强学生建模教学已刻不容缓。本文从中学数学建模的意义、理念、教学方式等方面阐述了如何培养中学生数学思想方法与建模能力。 相似文献
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未来的中学数学课程更加注重课程的应用性和创新性,更加重视学生应用能力、实践能力和创新能力的培养.随着高中数学研究性学习的广泛开展,数学建模活动受到越来越多中学师生的欢迎和重视.建构主义学习观认为学习是一种能动的建构过程,建构主义学习观的主要特征对开展中学数学建模教学有重要的指导作用.1 数学建模1.1 数学模型定义 所谓数学模型指通过抽象和简化,使用数学语言对实际现象的一个近似的刻划。以便于 相似文献
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随着社会经济的发展,数学在日常生活中的应用越来越广泛,这就要求我们在教学中要注重发展学生的数学应用意识,引导学生应用数学知识解决实际问题,引导学生把所学的数学知识与生活中的实际问题相结合,开展数学建模活动,应成为中学数学教学的重要理念之一。因此,加强中学数学建模的教学是很有实际意义的。 相似文献
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陆世标 《南宁师范高等专科学校学报》2008,25(2):113-116
“数学建模”在中学数学教学中具有现实的需要和施行的可能性,但由于中学阶段学生的心智和知识局限,中学数学建模教育必须采用恰当的方式——即应采用渗透渐进式的完整的数学建模概念、建模步骤和适合中学的建模实例,为在中学开展数学建模活动提供资料支持和教法支持。 相似文献
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史启朝 《中国科教创新导刊》2011,(12):13-13
数学建模是训练学生理论联系实际的一项智力活动,是一项创造性的思维活动。培养数学建模思想、加强建模活动、扩展建模思路与算法,是中学数学教学培养中学生素质方面的一个重要的内容。本文强调了中学数学建模对学习与应用的深远意义,进一步阐述数学建模对学生素养与综合能力培养的重要性。 相似文献
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一、对中学数学建模的认识
转变传统的教育观念,教学模式,着力培养中学生的应用实践能力和创新意识,已成为中学数学教育面向21世纪研究的重要课题．数学模型是指用数学语言描述了的实际事物或现象,它一般是实际事物的一种数学简化．数学建模在中学的应用,改善了传统中学数学教学中知识与能力脱节的现象．对启迪学生应用数学的意识,培养创新人才,推动中学数学教学的改革突现出重要作用． 相似文献
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中学数学建模活动能够提高学生的实践能力和创新意识,体现新课标要求.数学建模本质上是实际问题的一种数学表述.中学数学建模的策略有:实践问题数学化、数学问题生活化、生活问题模型化、模型问题实践化.在中学数学教学中,适度地开展数学建模活动,可以有效地改变学生的学习方式和学习态度. 相似文献
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郭粉霞 《中国校外教育(理论)》2015,(6):44
数学被应用在科学技术、日常生活等多个领域,随着技术、工业、经济等学科对数学的应用不断深入,对数学应用能力和创新能力以及数学教育也提出了新的要求。在这种环境下,中学数学建模应运而生,从而与国际数学教育接轨。本文简述了中学数学建模的步骤和方法,并提出数学建模教学应分为初级、中级、高级三个阶段,对学生进行逐步的建模教学,提高学生数学应用的意识和能力。 相似文献
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如今,培养学生的数学创新精神和加强学生的数学实践能力,已成为数学教育改革的灵魂,而数学建模教学正是培养学生以及加强数学实践的重要手段.本文阐述了开设《中学数学建模》选修课的背景、目的意义、基本原则,并提出在中学开展数学建模选修课的实施方案与思考. 相似文献
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张新平 《中国校外教育(理论)》2007,(11):77
数学建模活动在高校的蓬勃发展,给高校的数学教学注入了新的生机与活力,一种新型的数学教学模式——数学建模教学也走进了大学课堂。本文结合开展数学建模教学的实践,就如何更好地开展高校数学建模教学提出了建议。 相似文献
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目前国际数学界普遍赞同通过开展数学建模活动和在数学教学中推广使用现代化技术来推动数学教育改革。美国、德国、日本等发达国家普遍都十分重视数学建模教学,把数学建模活动从大学生向中学生转移是近年国际数学教育发展的一种趋势。 相似文献
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吴文权 《阿坝师范高等专科学校学报》2001,(1):97-100
本文主要针对什么是数学建模 ,为什么要在中学数学教学中引入数学建模以及怎样将数学建模掺合到中学数学教学中去这三个问题进行了讨论 ,详尽地阐述了数学建模进入中学课堂的紧迫性 ,必要性和重要性。 相似文献