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1.
姚娟 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2009,22(6):68-71
通过问卷调查法、观察法和访谈法对内蒙古临河地区高中生的语文朗读能力及学校的教学现状进行调查,对所研究的问题进行了分析,提出:转变学生、家长和教师观念,提高学生的学习兴趣,教给学生朗读技巧,纠正学生的方言朗读习惯,重视朗读评价与检测,是提高朗读教学效果的有效对策. 相似文献
2.
邹明 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》1998,(1)
小学语文教学大纲明确指出:“朗读教学是阅读教学中最经常、最重要的训练。各年级都要重视朗读,充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”因此在教学过程中,为提高学生的朗读能力,我极为重视朗读训练。 一、教师练好朗读的基本功很有必要 朗读是教师的一项基本功。我认为教师应在“读功”上下功夫,只有这样,才能有利于提高学生的朗读能力。 我在上《十里长街送总理》一课前,在录音朗读的辅助下,闭门练读,字斟句酌、反复推敲。上课时,我事先在黑板上挂上挂图,让学生边看图,边听老师 相似文献
3.
朗读教学法蕴含着语文教学的客观规律,对学生认识文章、感悟理解具有不可替代的作用.朗读可以培养语感,增强感悟能力;可以陶冶情操,唤起审美情趣;可以提高口语能力和写作水平.做好朗读指导,要关注文本,注重渗透策略,精心营造情场,并需要迂回拓展,以提升朗读的功效. 相似文献
4.
朗读是阅读学习常用方法之一,在小学语文阅读教学过程中占有举足轻重的地位。现实中,小学语文课堂中的朗读教学在重视程度、时间安排和评价考核方面均有不同程度的缺失,朗读教学并未有效发挥发展学生语言能力、阅读能力的作用。从有效教学理念入手,综合儿童心理发展在不同学段的特点和朗读教材的文本类型两个维度探讨朗读教学目标及教学注意,再次诠释有效朗读教学。教师作为教学活动的主导应当对学生抱以积极的期望,重视学生的朗读体验和领悟。教学相长,恰当的朗读教学实践和教学研究同样有助于教师专业素养的提升。 相似文献
5.
借助朗读方式提高口语交际能力的理论与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
李梅 《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》2000,(4)
笔者就英语学习者借助朗读训练 ,提高口语交际能力 ,理论与实践三个方面进行了探讨和研究 ,认为 :(1)朗读是一项综合训练方式 ;(2 )朗读在大脑语言机制的运行 ;(3)朗读训练的实践要点。通过实践证明 ,朗读训练缩短了从输入到吸收的距离 ,增强了语感 ,为学生言语输出的准确和流畅创造了有利条件 相似文献
6.
曹颖利 《黑龙江生态工程职业学院学报》2011,(3):118-119
提高高校文科学生"说"的能力,对于他们走向社会、展示自我都显得非常重要。设置口才课程,对学生进行朗读训练、思维训练、论辩能力的训练,同时,创造条件和机会,加强学生在日常生活中实践训练是有效提高文科学生口才的具体方法和途径。 相似文献
7.
龙绍安 《六盘水师范高等专科学校学报》1991,(2)
朗读教学和默读教学是语文教学的传统方式。在语文教学中,朗读和默读处在同等重要的位置上。它们之间应相互配合,交替进行,不能顾此失彼。朗读是语文教学的一种特殊教学方式,有它自身的优点。默读是一种不出声的阅读方式,也有它自己的优点。它是培养学生理解能力的好方法。为了朗读教学进行得好,先要布置学生默读;为了提高默读能力,又需要反复进行朗读训练。 怎样进行朗读和默读的训练呢? 要解决这个问题,先要弄清楚什么是 相似文献
8.
王蕴颖 《滨州教育学院学报》1999,(Z1)
普通高校公共外语课的英语教学,要注重阅读能力的培养.提高学生对阅读在教学中的地位和作用的认识,形成强烈地阅读欲望.通过预读、视读、朗读等多种阅读方法,提高学生的阅读能力.指导学生在阅读中逐步养成多思考,勤动笔和使用工具书的良好习惯. 相似文献
9.
蔡毅红 《四川工程职业技术学院学报》2007,21(5):99-99
朗读是小学语文阅读教学中最常用的方法。重视朗读训练,有助于学生理解课文,发展语言,培养学生表达能力和审美能力。但在实际教学工作中,教师往往忽视朗读,朗读训练存在这样或那样的问题。一、用“讲问”替代朗读,挤占朗读的时间拿到一篇课文,老师就用提问的方式进行逐字逐句地 相似文献
10.
阅读教学和作文教学是语文教学的主体,在具体教学过程中,两者均离不开情感教育.阅读教学可从"朗读寄情""语言激情""想象生情""朗读出情"等四个方面培养学生的阅读能力;作文教学应从"抓热门话题""创设情境""作文批改"三个方面训练,以提高学生的写作能力. 相似文献
11.
龙欣 《六盘水师范高等专科学校学报》2004,16(5):55-58
阅读技能的培养在学习英语中处于重要地位,根据成高学生特点,应以攻克词汇为基础,进行大量的阅读实践,以提高学生的阅读能力。 相似文献
12.
如何提高英语快速阅读能力 总被引：1，自引：0，他引：1
刘菊华 《玉溪师范学院学报》2007,23(2):91-93
学生在进行英语快速阅读时常犯的毛病有:用手指着一个一个的单词、出声阅读、头部左右摆动、复视、在阅读过程中查字典等。提高阅读能力的方法主要有:克服快速阅读的常见毛病,养成正确的阅读习惯;阅读训练要注意材料的难易程度;扩大词汇量;学会略读;积极进行各种语言实践,全面提高语言技能。 相似文献
13.
14.
平衡技能学习和文化知识学习,是当前高职院校提升职业教育质量的重要内容。研究结果显示,当前高职生社会技能水平整体良好,具有较强的可塑性。高职院校需要进一步提升学生社会技能水平,助推技能本位向素养本位转变发展。 相似文献
15.
李新霞 《河北体育学院学报》2010,24(6):43-46
当前体育院校大学生普遍存在着人文素质缺失的现象,在国内外普遍重视人文素质教育的形势下,体育院校如何搞好人文素质教育至关重要。中国传统文化中蕴涵着丰富的人文教育资源,有着悠久的人文教育传统,传统文化在培养体育院校大学生人文素质方面具有重要作用：有利于培养学生的人文精神,提高审美情趣,加强外在礼仪的塑造,增强人际交往能力;认为可以从课程、教师、阅读、实践等环节入手,通过传承传统文化来提升体育大学生人文素质。 相似文献
16.
17.
分析高校初任教师教学技能存在的教学基本功不扎实、教学艺术不高、师生沟通不畅、传统教学与现代教学方法不协调等方面的问题,提出要从教师自身、学校、社会三方面共同努力,提高高校初任教师的自我责任意识和自主发展意识,加强业务素质培养,善于总结经验,重视职前培训,改革评价制度和激励机制,切实保证高校初任教师教学技能的快速提高。 相似文献
18.
秦洪才 《临沧师范高等专科学校学报》2007,(4):104-108
英语阅读在学生的英语学习中的作用是无法忽视的。教师积极引导的方法是学生做好英语阅读的关键,教师在学生的阅读理解中积极的引导,一方面能够提高学生的阅读理解能力,另一方面,通过教师的积极探索、分析和研究,也将不断地提高教师的英语阅读教学水平,从而进一步提高引导学生学习英语阅读的能力.形成一个系统的良性循环。 相似文献
19.
刘霞 《六盘水师范高等专科学校学报》2003,15(4):79-80
语文课堂教学中存在阅读量不足的五种问题,提出了语文教学应注重引导学生体情察意,掌握语言运用规律。提倡传授学生以阅读技巧,增加课外阅读量和加强熟读来提高学生的阅读能力。 相似文献
20.
精读课是英语专业的一门主干课程,其目的是根据英语专业人才培养的要求,为学生打好坚实的基础,培养和提高学生的语言能力和交际能力。精读课词汇量大、体裁多样、融知识性与思想性于一体。分析运用语境理论实施英语精读课程教学,探讨如何在英语专业精读课中提高课程学习效果。 相似文献