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教育质量评价标准作为判断教育质量高低的重要依据,是有效发现教育问题,改善教育质量的“利器”。而义务教育是基础教育的关键环节,更影响着未来人才培养的质量,为此各个省市都不遗余力制定新的义务教育质量评价标准,辽宁省也不例外。随着2013年6月9日,教育部颁布了《中小学教育质量评价标准》（试行）,也为各省市制定教育质量评价标准提供了方向,本文旨在对教育部最新颁布的《中小学教育质量评价标准》进行解析,为辽宁省提供参考借鉴。 相似文献
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田党瑞 《现代远程教育研究》2006,(2):F0002-F0002
本刊讯 为进一步深化高等教育教学改革，提高高等教育质量．加强教育行政部门对高等学校教学工作的宏观调控，推进高等教育宏观调控决策的科学化和民主化，充分发挥各科类专家学者对高等教育教学改革与建设的研究和指导作用，教育部组建了2006—2010年教育部高等学校有关科类教学指导委员会该委员会是教育部领导的专家组织，具有非常设学术机构的性质．接受教育部的委托，开展高等学校本科和高职高专教学的研究、咨询、指导、评估、服务等工作广播电视大学系统在高职高专相关专业教学指导委员会中．有22位人员入选．其中，中央电大14名．地方电大8名，西部电大即占地方电大二分之一：四川2名，云南2名这一入选结果，展示了西部电大加强师资队伍建设、重视人才资源集纳的可喜成就。 相似文献
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以评价为基础建构高等教育大众化的质量保障体系 总被引：10，自引：0，他引：10
贺祖斌 《清华大学教育研究》2002,23(6):36-40
高等教育从精英阶段向大众化阶段进程中，重新建构高等教育大众化的质量保障体系有其重要意义，其教育评价标准是多元化和多样化的。以评价为基础，通过强化政府的宏观管理、健全校内评价机制、建立评价的中介机构等方式建构高等教育大众化的质量保障体系，以确保其教育质量。 相似文献
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随着我国高等教育大众化步伐的加快,高等教育质量日益受到我国教育界乃至全社会的高度关注。高等教育的大众化发展使人们在不断思考:大学入学人数如此激增是否会导致教育质量的降低?高等教育质量会有怎样的发展趋势?人们应不应该继续用精英教育阶段的高等教育质量观来审视和评价高等教育质量?这些问题都是中国高等教育在大众化的发展过程中正面临着的困惑与挑战。这就涉及到用什么样的教育质量标准去衡量通向大众化教育阶段过程中或进入大众化教育阶段后的教育质量问题。探讨这些问题对于完善高等教育质量评价标准,深化高等教育改革,促进高… 相似文献
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转变思想 更新观念 全面提高本科教学质量 总被引：1，自引：0，他引：1
<正>"思想有多远,就能走多远"。思想是行动的先导,教育思想、教育观念是高等教育改革和发展的灵魂。定期地、经常性地开展教育思想和教育观念的学习与研讨是高等教育改革和发展的迫切需要,是认真贯彻教育部提出的抓内涵建设、提高教育质量的迫切需要,是高等院校自身发展的迫切需要。转变教育思想,更新教育观念是认真贯彻落实教育部提出的注重内涵建设,提高教育质量的迫切需要。2006年5月,国务院召开两次会议,对高等教育发展作出新的部署:要以科学发展观为指导,适当控制招生增 相似文献
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孙明霞 《山东商业职业技术学院学报》2009,9(2):35-37
随着中国高等教育改革的逐步深入,中国高等教育快速进入大众化教育阶段。教育部审时度势,提出了适当控制规模,注重内涵发展的目标,把努力提高高等教育教学质量,构建教育质量保障体系放到首要地位。引入ISO9001：2000质量管理标准这一现代管理模式,成为一些院校的选择。运行质量是教育质量管理体系的生命。但由于缺乏对标准的深入理解,造成有的院校质量体系不能充分发挥应有的作用,甚至流于形式。本文论述院校提高教育质量管理体系运行效能的关键因素,以对相关院校起到借鉴与指导作用。 相似文献
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随着我国高等教育改革的深入推进和社会对高质量教育的迫切要求,教师教育逐步成为当前高等教育的重点和热点。从2010年教育部副部长陈希在教育部2010年度工作会议上提出我国即将启动"卓越教师教育计划"[1],到2011年教育部出台幼儿园、中小学教师的《教师教育课程标准》,以至2011年12月教育部出台幼儿园、小学和中学《教师专业标准(试行)》,这些都体现了政府和社会对"教育母机"教师教育的关注和重视。然而,这些改革所涉及的 相似文献
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基于教育目的的中国高等教育质量分析 总被引：1，自引：0，他引：1
教育目的是规限教育机构(包括高校和科研机构等)行动和质量判断的准绳之一。广而言之,它是教育工作的出发点和最终目标;狭义而言,它是确定教育内容、选择教育方法、检查和评价教育效果的根据。不可否认,中国高等教育目前面临诸多困境,其中以质量困境最受关注。欲使高等教育质量摆脱困境,有必要从教育目的的角度入手对高等教育本身进行一番审视,尤其要对受教育目的进行分析和深究,以求较客观、全面地为中国高等教育摆脱困境提供思路。 相似文献
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教育部推行高等学校本科教学工作评估,是在高等教育进入大众化的背景下,深化教育教学改革、推进高等学校管理创新、提高人才培养质量的重大举措。它是提高我国高等教育质量,建立长效的质量保障体系与监控机制的有效途径。各普通高等学校应以本科教学评估为契机,加强大学生思想政治教育,努力促进和提高大学生创新能力和素质的培养,积极营造良好的教学环境与氛围。 相似文献
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贯彻《教育管理信息化标准》加快湖南省教育电子政务建设 总被引：1，自引：0，他引：1
教育部《教育管理信息化标准》的发布是我国教育电子政务建设的基础工程，它是标志我国教育电子政务建设工作开始走向网络化、数字化和集成化的重要里程碑。贯彻实施《教育管理信息化标准》是一项长期的基础工作，意义重大，任务艰巨。各级教育行政部门和学校以此为契机，抓住机遇，按照教育部统一部署。结合自身的实际情况，采取切实可行的措施，全面贯彻《教育管理信 相似文献
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艾伦 《中国现代教育装备》2014,(6):79-80
正教育装备的标准化一直是这个领域内的一个重要问题,同时也是教育装备理论、实践、生产、发展的一个研究课题,它不仅决定着产品的质量,还影响着教育现代化的进程。教育部在2014年1月15日颁布了本年度的工作要点。《教育部2014年工作要点》由5个方面33条组成,其中第19条指出要"加快推进教育装备标准化建设,提高公共教育装备服务水平",这足以显示出教育装备标准化建设的重要性。一、教育装备标准与标准化 相似文献
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加强高校内部评估制度建设的探索 总被引：3，自引：0，他引：3
2004年10月教育部成立了高等教育教学评估中心，标志着我国高等教育评估工作的全面启动。同年12月，教育部又召开了第二次全国普通高等学校本科教学工作会议。这是教育部大力加强教学工作，切实提高教学质量，办好人民满意的高等教育的重大举措，必将对加强高校内部评估制度建设，完善教育质量保障体系起到有力的推动作用。 相似文献
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沈洪英 《安徽教育学院学报》1999,17(4):68-71
邓小平在建设有中国特色社会主义教育理论的过程中 ,一直对高等教育质量问题给予高度的重视 ,把它看成是振兴国家的一个决定性的因素。他认为高等教育质量是教育的一个方针性问题 ,而要提高高等教育的质量 ,必须作好以下几方面的工作 ,教学是提高高等教育质量的主要环节 ;加强高等学校管理是提高高等教育质量的重要保证 ;加强教育立法 ,依法办理高等教育是提高高等教育质量的重要条件 ;教师是提高高等教育质量的关键。 相似文献
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法国高等教育评估的组织实施过程分析 总被引：1，自引：0，他引：1
引言2003年5月,在柏林举行的欧洲部长峰会上出台了《欧洲高等教育质量管理参考标准与指导原则》,该协议规定了欧洲高等教育质量评估的理论框架和指导方针。与此相呼应,法国的教育评估机构, 相似文献
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2008年11月6日至7日,由上海市教育评估院主办的“2008上海教育评估论坛”顺利举行。论坛得到了教育部、上海市人民政府和市教委的大力支持和指导,亚太地区知名的教育质量保障专家、教育部及教育部高等教育教学评估中心领导、国内各省级教育评估机构负责人及相关高校、科研院所的代表共130多人与会。上海市教委主任薛明扬应邀出席论坛并作了热情洋溢的致辞,教育部原副部长吴启迪作主旨报告,教育部高等教育教学评估中心主任季平、 相似文献
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美国高等教育质量评估体系探讨 总被引：2，自引：0，他引：2
美国的高等教育质量评估涵盖多个方面，其中主要的是院校鉴定和专业鉴定。众多鉴定机构大多经过民间的高等教育鉴定委员会和官方的联邦教育部认可。各州政府也对公立和私立的高等学校实施质量评估，常与鉴定并行。另一种评估即排行榜，通常由出版机构主办。这些对我国有参考价值。 相似文献
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建立高等教育质量监控体系的实践探索 总被引：19，自引：0，他引：19
本文根据大连海事大学的实践，阐述了将ISO9001标准的基本思想移植到高等教育领域的可行性，探讨了建立高等教育质量监控体系的方法，介绍了质量体系对教育质量的监控作用。 相似文献