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1.
张世华 《深圳信息职业技术学院学报》2007,5(3):31-36
本文力图重新解读与审视高职教师角色意识内涵,强调应分辨角色认知与角色意识的差异性和角色意识与角色行为之整体融合性与不可分割性。同时,强调通过行动研究,打通角色意识与角色行为的边界与阻隔,把理论和观念层次的角色意识转化为高职教师具体的教学行为,完成自我的提升和整体复合的角色转换。 相似文献
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工学结合课程模式下高职教师角色转换探究 总被引：1，自引：0，他引：1
本文力图重新解读与审视高职教师角色意识内涵,强调应分辨角色认知与角色意识的差异性和角色意识与角色行为之整体融合性与不可分割性.同时,强调通过行动研究,打通角色意识与角色行为的边界与阻隔,把理论和观念层次的角色意识转化为高职教师具体的教学行为,完成自我的提升和整体复合的角色转换. 相似文献
3.
随着信息技术的迅速发展 ,教育技术出现了新的特征。本文探讨在新的教育技术下教师角色所赋予的新内涵 ,同时就如何实现教师角色的转换提出新的见解 相似文献
4.
正新课程改革中,如何从行动层面实现教师角色的基本转换,这是非常重要的,当前受多重因素的影响,致使教师在新课程改革中无法将理念落实到行动之中,因此,具有可操作性的转换策略,便成为当前教育改革中需要关注的问题。一、确立教师角色转换的行动意识"行动有一种特殊的性质,使得它比一个自然过程更具可计算性,行动具有一种可理解的动机。"而可理解的动机的 相似文献
5.
新的教育技术和教师角色的转换 总被引：2，自引：0，他引：2
随着信息技术的迅速发展，教育技术出现了新的特征。本文探讨在新的教育技术下教师角色所赋予的新内涵，同时就如何实现教师角色的转换提出新的见解。 相似文献
6.
信息时代呼唤教师角色的迅速转换和信息素养的尽快提高,进行角色转换及培养教师信息素养成为当务之急。教师信息素养的内涵究竟是什么？具体的措施有那些？文章以信息时代教育的新特征为切入口,理论联系实际,加以探讨,以求对上述问题的解决能起到抛砖引玉的作用。 相似文献
7.
司成勇 《河北师范大学学报(教育科学版)》2011,13(10)
当代教师角色面临着教育国际化、现代化、信息化、终身化、民主化、多样化等诸多挑战。为了迎接这些挑战,教师角色正从驾驶员型教师向工程师型教师转换。这种转换具有客观的必然性、现实的必要性和可行性。 相似文献
8.
当今社会,注重应用型人才培养为目标的行动导向教学教学理念下,教师在这环节中所起的作用尤为重要,本文阐述了行动导向教学理念引入后教师的重要作用,在这一理念下教师的角色转换和教师转换的途径。 相似文献
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本文对创新教育中,教师与学生的角色关系进行了探讨。阐述了创新教育中教师角色转换的内涵,分析了教师应如何适应和促进教育中教师角色的转换问题,并总结了创新教育中教师应如何营造新的师生关系的几点要求。 相似文献
10.
邓红 《湖北广播电视大学学报》2004,21(4):22-23
本文针对网络教育中教师资源过于松散、教师角色不到位及自身素质还达不到网络教育要求等问题,从网络教育教师角色的转换和从业素质的内涵进行探析.从社会要求及教育规律的角度,重新认识和理解网络教育教师的角色定位和从业素质要求。 相似文献
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高职院校加强青年教师队伍师德建设的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
高职院校内涵建设首要任务是加强师资队伍建设,青年教师的师德建设是内涵建设的重点内容。高职院校青年教师队伍规模大、年龄接近、教龄短、社会经验与实践经验少、非师范类比例高、学历高、独生子女比例高等是其突出特点。同时,在师德方面还存在一些值得关注的问题,因此,应针对高职院校青年教师队伍特点开展有针对性、有创新精神的师德建设工作。 相似文献
12.
张晓玲 《渭南师范学院学报》2011,26(4):73-75
新课程改革给教师提供了新的环境,新的发展空间,也给教师提出了更高的要求和更严峻的挑战。教师作为新课程改革的主体和关键,能否深入地实施新课程,将直接关系到新课程改革的可持续发展。新课改背景下教师地位、学生地位、教学评价、教学策略等因素决定了新课改中教师角色转换的必要性,教师角色必须转变,在教学活动中要真正体现“以学生为主体”,进行教育理念的创新与突破。 相似文献
13.
高校教师思想政治素质评价研究 总被引：1，自引：0，他引：1
教师的思想政治素质和职业道德水平直接关系到大中小学德育工作状况和亿万青少年的健康成长,关系到国家的前途命运和民族的未来。《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》中强调:要把“提高教师的思想政治素质”列为今后工作的主要任务之一。本文以高校为切入点,分析了教师思想政治素质评价的现状,剖析了教师思想政治素质的基本内涵,探索性地提出了高校教师思想政治素质评价的原则和方法。 相似文献
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浅析新课程背景下的教师专业发展 总被引：1，自引：0，他引：1
单新梅 《牡丹江教育学院学报》2006,(6)
新课程的实施和推进对教师的角色进行了重新定位。这种重新定位带来的对教师要求的变化和教师本身自我意识和自我价值的觉醒推动了教师的专业发展。教师只有通过不断地反思和积极地参与校本培训和教研才能真正实现角色的转变,促进其专业发展。 相似文献
16.
教师文化研究新取向:教师新专业文化的确立 总被引：3，自引：0，他引：3
教师文化是作为教师这一职业群体而言所具有的共有的观念与行为,是教师群体在共同的学校教育环境里,在教育教学活动中形成与发展起来的价值观念和行为方式。教师文化作为社会文化的一个独特成分,具有与其他社会文化不同的自身独有的一些特征。20世纪80年代以来,新的教师专业发展面临着教师文化的再造问题,而教师新专业文化中具有自觉性和合作性两大特征。从教师文化研究的新取向理解教师文化对于教师专业具有重要的意义,而教师自觉性和合作性专业文化的确立及其实践为我们重新认识和探索教师专业的特征开辟了一个新的角度。 相似文献
17.
理性化的现代社会分工引致了职业化的合理发展,而工具理性的发展所造就的"职业人"使传统知识分子可能成为"没有精神的专家";当代中国大学教师的角色特征集中体现了社会转型中公共知识分子的公共性问题.分析当代大学教师"公共精神"得以展开的社会条件,对建构社会转型中知识分子的公共性具有重要意义. 相似文献
18.
关丽娜 《成都教育学院学报》2007,21(5):49-52
文章谈论了在社会建构主义理论下外语教师的角色不仅仅是起中介作用,在发挥学生学习的自主性的同时,教师教学也应该发挥其自主性,教师自主性和学生自主性是相互促进、相辅相成的.教师完成其中介作用的能力就来自于教师自主性,教师自主性是完成其中介作用的先决条件.教师自主性发展途径可通过对专业的反思、探究性实践和行动研究来完成. 相似文献
19.
随着社会的不断发展，对教师的素质要求日益高涨。教师的培养与发展主要通过师范学校未完成，立足于教师素质结构，构建教师角色的培养模式，从而使师范生尽快实现合格中小学教师的角色转换。 相似文献
20.
左海燕 《渭南师范学院学报》2011,26(4):63-65
文章对范例教学的内涵、特点及原则进行了阐述,并针对该方法在体育课运用中应转变体育教师的角色意识、教学观念、学生观等问题进行论述,以便使范例教学在体育课教学中起到积极作用,最终提高体育课的教学质量。 相似文献