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研究素养是教师的基本素养之一。开展教育教学研究是教师工作的应有之义,对教师个体、教育教学工作、学校发展,乃至教育事业改革发展都具有深远的意义和价值。中小学教师的研究素养包括研究意识、研究理论知识、研究能力、研究伦理与规范等内容。提高教师研究素养,培养研究型教师,需要从多种途径入手。 相似文献
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不合理负担会导致中小学教师压力增大,无益于教师身心健康,影响教师的可持续发展.通过对北京市15,644位中小学教师进行问卷调查发现,中小学教师的不合理负担不仅表现为工作时间长、与教育教学无关的工作量多,还体现在教师感知到的工作量大.不合理的负担带来教师身心健康状况不佳、影响教育教学质量提升、工作满意度较低等不利影响.应采取如下措施切实减轻中小学教师的不合理负担:合理配置教师工作时间,优化工作任务;统筹整合资源,提供有力支持;改进学校管理能力,提升治理水平;增强教师专业能力,提高工作效率. 相似文献
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北京市初中新教师队伍存在性别结构失衡、来源渠道单一、非师范生比例逐年增加、师范生教育实习环节薄弱、部分新教师职前缺乏教育实习经历、存在“无证上岗”和“教非所学”现象等问题.为缓解师资需求压力,北京市应优化师资队伍,建立师资需求监测机制,扩大师范专业招生规模,优化学科专业结构;改革师范教育体系,制定师范生教育实习制度和标准;实行新教师规范化培训制度;加大对“教非所学”新教师的培养培训力度;设立“专业编制”,实施“特岗计划”,解决结构性缺编问题;建立师资来源多元化渠道,缓解师资需求缺口. 相似文献
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调研发现,北京市小学新教师队伍存在性别结构失衡,来源渠道单一。非师范生比例逐年增加,师范生教育实习环节薄弱,没有教育实习经历和“无证上岗”的人数各占四分之一．“教非所学”现象严重等突出问题。建议市、区两级教育行政部门扩大小学师范专业招生规模．优化学科专业结构;改革师范教育体系,制定师范生教育实习制度和标准;实行新教师规范化培动1制度：加大对“教非所学”新教师的培养培训力度;设立“专业编制”,实施“特岗计划”,解决结构性缺编问题：建立小学师资来源多元化渠道．缓解小学师资需求缺口。 相似文献
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<正>促进教师流动已经成为我国各地区推动教育均衡发展的重要举措之一,北京、江苏、安徽等各地纷纷出台了教师流动政策,以期通过均衡配置师资,实现教育均衡发展和教育公平。然而,教师流动政策是有其自身能力限度的,其能否担负起这一价值目标的"重任",受到诸多因素的影响与制约。分析影响、制约教师流动政策的因素,对于科学、合理界定教师流动政策的内容和目标具有重要意义。一、教育政策及其能力限度教育政策的能力限度是指教育政策作为政府调控教育的手段在调控教育问题时所能实现的范围和程度。 相似文献
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<正>特级教师作为我国中小学教师中最为优秀的一个群体,近年来越来越受到政府、学界和社会的关注。政府给予他们更多的荣誉和支持,学界开始将他们作为一类研究对象进行研究,社会则赋予他们更高的荣誉和社会地位。特级教师越来越成为一种社会公共资 相似文献
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我国中小学教职工编制管理现状呈现出管理权过于集中、虚超编、编制过紧、结构性缺编、有编不补、附加编制低、城乡标准不统一等特点和弊端。这导致了制约地方发展教育事业的积极性和创造性、广大中小学校无法补充新教师、部分学科教师紧缺、学校日程管理缺乏弹性、教师工作压力大、阻碍教师持续专业发展和教师人力资源配置低效等问题。对上述问题的破解,涉及到创新教师编制管理体制、提高编制标准、统一城乡标准、提高附加编制比例、杜绝“有编不补”、建立教师退出机制、深化学校后勤社会化改革、增设专业教师编制等一系列举措。 相似文献
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中小学教师在研究的价值取向、研究素养、主体地位、研究选题、研究评价等方面存着诸多问题,背离了教师研究的理想价值。理想的教师研究应该是实践导向的,教师应该是研究的主体,在选题、方案设计、研究过程和评价中,都应该具有主导性话语权。 相似文献
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丹麦是典型的经济高度发达、高税收、高福利国家,其教育投资的特点及未来走向在这类国家中也具有一定的代表性.丹麦教育投资的特点是:政府为主、投资力度大和向初中等教育倾斜.随着福利制度的调整和教育改革重点转移,丹麦教育投资结构将发生变化,虽然总体特点不会发生根本改变,但是私人和社会教育投资受到重视,比例会有所上升;高等教育受到重视,投资力度有所加强. 相似文献