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1.
张艳 《南阳师范学院学报》2012,11(12):115-118
根据情景教学法教学理论,在对《酒店英语口语》情景性特点辨析的基础上,构建了《酒店英语口语》的情景教学模式,指出可运用语意、实物、模拟实验室等方式创设情景,同时,情景模拟是进行情景教学的关键． 相似文献
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该文研究了情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用。首先介绍了情景教学法的内涵与教学步骤,接着分析了高职旅游英语口语教学的特点,得出情景教学法适应于高职旅游英语口语教学的结论,然后以导游英语口语教学为例具体说明情景教学法在旅游英语口语教学中的应用,最后指出了使用情景教学法时应该注意的问题。 相似文献
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该文研究了情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用。首先介绍了情景教学法的内涵与教学步骤,接着分析了高职旅游英语口语教学的特点,得出情景教学法适应于高职旅游英语口语教学的结论,然后以导游英语口语教学为例具体说明情景教学法在旅游英语口语教学中的应用,最后指出了使用情景教学法时应该注意的问题。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2015,(35)
文章通过分析皮亚杰的知识建构主义学习环境四要素的理论,论述了职高英语口语教学中,应注重情景、合作、会话和意义,以期实现在构建主义学习环境理论下,提高职高英语口语教学,提高职高学生的口语能力,为职高学生适应社会奠定基础。 相似文献
5.
《佳木斯教育学院学报》2016,(3)
当今社会对英语口语表达应用能力的需求不断增强,然而应用型本科院校学生口语状况并不乐观,课堂上依然是理论多实践少。针对这种教学现状,情景教学法得以提倡并应用于口语课堂。该论文简述了应用型本科院校学生的英语口语学习现状,并提出了情景教学法在英语口语教学中的现实意义、情景创设原则、创设方法及教学实例。 相似文献
6.
情景教学法在高职旅游英语口语教学中的应用 总被引：2，自引：0，他引：2
雷晓慧 《和田师范专科学校学报》2010,29(1):137-138
在旅游英语口语教学中．情景教学法能够激发学生的学习兴趣．提高学生的应用能力。结合旅游英语专业的要求和高职旅游英语教学的特点,文章阐述了情景教学法在旅游英语口语教学中的具体应用,指出了情景教学法在相关教学中的意义及其注意事项。 相似文献
7.
本文从一轮大学英语口语教学实践出发,探讨了情景教学的理论基础,情景教学在口语课堂上的实际运用,包括它的巨大优势、存在的问题以及对大学英语口语教学的启示. 相似文献
8.
本文基于对一次情景职业英语口语教学改革的实验,论证阐述了高职院校英语口语教学中情景教学法和职业英语相结合的思路和方法。 相似文献
9.
本文从一轮大学英语口语教学实践出发，探讨了情景教学的理论基础，情景教学在口语课堂上的实际运用，包括它的巨大优势、存在的问题以及对大学英语口语教学的启示。 相似文献
10.
为适应国内高端酒店业对于外语人才的需求,开设酒店管理专业的高校在专业人才培养中把酒店英语口语列为其必修课之一,这门学科应用性很强,在教学中需结合酒店各部门情景进行教学,培养学生语言交际和沟通能力。因此情景模拟是教学必不可少的环节设计。本文基于情景教学相关理论出发,从多个角度探讨情景教学模式在酒店英语口语教学中的作用,目的探索出一套符合实际的酒店英语口语情景教学模式,便于更好地服务专业教学,为社会培养更多优秀的酒店管理专业人才。 相似文献
11.
英语口语交际能力的培养,根本上要让学生产生主动积极语言学习的动力,建立起目标,不断系统性地构建口语学习状态并不断提升。鉴于目前中国大学英语口语教学实际和普遍存在的问题,运用英语口语教学构建法在大学生寝室等生活场合实践和反复应用,让大学生因而养成把说英语作为日常生活中不可缺少的一部分。当英语口语成为了大学生自由运用的工具,大学英语口语教学构建法也就得到了成功的验证和推广。 相似文献
12.
康霞 《中国现代教育装备》2014,(13):106-108
建构主义理论指导下的支架式教学模式在外语教学中具有重要的理论和应用价值。在深入分析当前高职英语口语教学中存在的主要问题的基础上,尝试将支架式教学模式引入高职英语口语教学中。通过创设真实情境、组织协作学习等措施,探索能够激发学生的主动性、潜能和创新精神,提高高职英语口语教学效果的新途径。 相似文献
13.
吴秀 《湖北广播电视大学学报》2014,(3):33-34
在高等职业技术教育不断发展完善的过程中,英语教学成为高职院校的一门重要课程,高职英语教学是一门公共性较强的交际性语言,对学生的综合素质提升以及英语使用能力的培养有非常重要的作用,但是现在的高职英语教学还有各种问题存在.上个世纪90年代后期建构主义的理论进入我国的外语教学过程中,对外语教学产生了深远的影响.文中把建构主义理论当成一般的指导思想,以培养学生的英语应用能力为目标,分析了新的高职英语教学模式,以达到有效的促进高职英语教学模式改革的目的. 相似文献
14.
刘燕婷 《襄樊职业技术学院学报》2010,9(2):107-109
建构主义对我国传统的英语教学提出了新的挑战。本文基于建构主义学习理论,从传统英语课教学的缺陷性着手,分析外语学习的本质特征,得出建构主义学习理论对英语教学的三点启示。 相似文献
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多媒体网络英语教学的新发展——与建构主义的整合 总被引：1，自引：0，他引：1
近年来在英语教学领域建构主义己成为主导理论。随着现代教育技术的迅猛发展,多媒体网络教学应运而生。如将二者有机整合起来,势必极大地方便并促进多媒体网络英语教学的发展。首先分析了多媒体网络英语教学的现状,其次探讨了建构主义对传统外语教学的革新。最后结合建构主义的学习观、情境观和协作观重点论述了建构主义与多媒体网络英语教学的整合,并在结论中指出了整合应注意的一些问题。 相似文献
16.
英语教学的目的是使学生获得一定培养目标规定的知识以及语言综合应用能力,自主学习能力。介绍苏格兰英语互动教学模式,运用建构主义教学理论和认知教学理论研究适合我国学生实际的英语课堂教学的改革思路,并以此对陕西工业职业技术学院的公共英语课堂教学进行改革试点。结果表明,要推行高职英语互动教学模式必须在一个教学单元内做到以下三点：首先要以教师为主导的传授基础知识和训练基本语言技能为基础;其次是以学生为主体进行互动交流,实现其交际和沟通能力;最后是以师生互动为中心进行团体互问活动来提高学生,巩固、熟练所学的知识和技能,拓展学生的思维空间,培养学生的自主学习能力。 相似文献
17.
建构主义理论对传统意义上的学习和教学理论提出了挑战，并为当前我国外语教学改革和素质教育提供了重要的理论依据，在建构主义理论指导下，寻求有效的学习策略，使外语教学走出困境。 相似文献
18.
宋霞 《长江工程职业技术学院学报》2011,28(1):71-72,78
传统的商务英语阅读教学不能很好的将语言教学和提高学生商务信息处理能力相融合。为改变这种现状,本文从建构主义理论的视角出发,阐述了建构主义模式在商务英语阅读教学中的实践,进而探讨如何在商务英语阅读教学中增进学生的积极性和主动参与意识,从而提高学生自主学习的能力。 相似文献
19.
郝倩 《洛阳师范学院学报》2011,30(3):109-111
课堂教学是我国学生外语学习的主要途径,学生语言实际运用能力和自主学习能力的培养需要我们改变传统的以教师为中心的大学英语课堂教学模式。以建构主义的理论体系为指导,构建基于任务的大学英语教学模式,并结合一个单元的英语教学,任务型语言教学设计了包含5个步骤的活动。 相似文献
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只有加强对教学理论和学习理论的学习,用科学的理论来指导教学,英语口语教学效。率才能得到提高。建构主义理论强调学习的主动性、社会性和情境性。建构主义的灵活性理论及其随机通达教学和情境性教学、支架式教学理论可供英语口语教学借鉴。 相似文献