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“十四五”时期,职业本科教育高质量发展是推动我国职业教育现代化进程的关键举措。从宏观发展使命来看,职业本科教育高质量发展强调“服务地方经济社会发展的质量”,指向能够满足地方经济社会发展对高层次技术技能人才和先进技术的需求。从中观发展战略来看,职业本科教育高质量发展强调“多元协同共享”,指向形成由政府宏观指导、高校自主办学、社会参与监督等多元主体协同作用的发展机制。从内部发展核心来看,职业本科教育高质量发展强调“高层次技术技能人才培养质量”,其高质量发展的特征表现为以职业性、高等性、地方性为主的发展定位,以“协同共享”为主的多元化发展模式,以高层次技术技能型人才为主的人才培养目标。因此,应从国家、学校、社会三个层面来推动并实现职业本科教育高质量发展。 相似文献
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高校毕业生就业反映着高等教育的人才培养质量,体现出高等教育改革发展的导向,而高等教育的改革发展必将推动高校毕业生实现更高质量的就业。高校毕业生就业在高等教育改革发展中起着导向、桥梁、推动作用。从高校毕业生就业角度来看,要建立经济社会发展中长期人才需求预测和发布机制,强化实践育人和职业能力教育,提高高等教育人才培养质量,完善就业创业指导服务体系,为高等教育服务经济社会发展搭建平台,持续优化人才培养模式,实现人才培养、社会需求与就业的良性互动。 相似文献
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《临沂师范学院学报》2015,(4):139-141
<正>高等教育与区域经济社会互动发展是高等教育发展的基本规律之一,地方大学开展基于区域特色的创业教育是区域经济转型的需要,也是高等教育的基本职能。国家教育规划纲要颁布实施以来,加强就业创业教育和就业指导服务、创立高校与科研院所、行业、企业联合培养人才的新机制成为提高高等教育人才培养质量的重要内涵和途径。另一方面,在我国高等教育系统中,地方高校作为我国本科层次人才培养的主力军,承担着为 相似文献
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地方高校转型发展是基于社会转型和高等教育转型的适应性变革,因此,地方本科高校要在教育思想观念转变、学科专业建设、师资队伍建设、人才培养模式改革、课程体系和组织文化构建等方面全面转型,适应经济社会发展和高等教育发展,以改革促转型,以转型谋发展。 相似文献
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职业本科能满足经济社会发展对高层次技术技能型人才的需要,回应广大人民群众对就业和教育的需求,顺应世界职业教育和高等教育发展趋势,因此发展职业本科势在必行.直面当前对职业本科认识的局限性,要清楚认识到职业本科的不可替代性,即与其他本科在发展逻辑、发挥的社会功能、职业面向、教育类型、人才培养模式、学术属性等方面具有根本差异.文章在正本清源的基础上,提出如下职业本科发展策略:推进职业本科人才培养模式创新、优化职业本科专业设置与目录管理、促进职业本科课程建设与改革. 相似文献
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新建地方本科院校是中国高等教育大众化和地方化催生的产物,担负着为地方培养应用型人才的任务,据此定位,提出并实践"本科学历学位]+职业技能素养"应用型人才培养模式。其具体作法是:树立应用型人才培养的理念,强化本科职业教育;重新定位人才培养目标,学业教育与职业技术教育并举;制定新的人才培养方案,构建应用型人才课程体系;强化职业生涯规划教育,推进学业与职业的互动;推行职业资格证书,统筹学历教育和职业教育的关系;建设"双师型"师资队伍,为应用型本科教育提供保障;强化实践,突出能力,提升应用型人才培养质量;校地(企)合作,联合培养,达到"双赢"的目的。 相似文献
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省属新建本科高校是我国高等教育人才培养的一支重要力量.为顺应时代发展潮流、服务于地方经济社会发展以及自身科学发展需要,省属新建本科高校必须把人才培养目标定位于培养应用型人才.省属新建本科高校应以应用型专业为主导优化专业结构,制定并实施科学合理的应用型人才培养方案,构建应用型教学团队,坚持不懈推行教学改革,强化实践教学环节,以此来培养社会需求的应用型人才.省属新建本科高校还需建立起完善的保障机制,以保障应用型人才培养方案的实施. 相似文献
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随着我国经济社会的发展,地方本科高校汉语言文学专业传统的课程体系及其课程内容已经不能适应经济社会发展的需要、毕业学生就业流向的多元化趋势以及信息化条件下的职业素养与技能要求.地方本科高校汉语言文学专业课程体系、课程内容及其人才培养模式的改革出路,在于建构一套与社会需求、就业趋势、信息化时代职业素养与技能要求对接的开放式动态型专业课程体系,设计出一套与经济建设、社会发展及其就业市场所需人才的知识能力结构、职业素养要求相适应的课程内容体系,摸索出一套与以市场为导向的地方本科高校汉语言文学专业课程体系改革目标相适应的质量评价体系及其人才培养模式.但在实施这一改革的过程中,要把握好地方本科高校与技术教学型大学人才培养规格及课程体系构建的差异问题,处理好课程体系改革的市场导向与专业属性、学生专业实践能力培养与全面发展的关系问题. 相似文献
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新建地方本科院校培养知识与技能兼备的高层次应用型人才是与生俱有的,也是社会经济发展对人才需求和高等教育大众化的结果。新建地方本科院校要在市场、政府和行业组织的共同作用下,实现其培养目标、教学方式、教学内容和评价的职业属性。 相似文献
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地方本科院校应用型人才培养路径——以安顺学院为例 总被引：1，自引：0，他引：1
丁俊锋 《安顺师范高等专科学校学报》2013,15(4):58-61
围绕贵州“十二五”期间的社会发展,贵州地方本科院校应该正确认知应用型人才内涵,探索应用型人才培养目标、课程体系、培养模式,加强实践实验课程和实践教学内容新体系的构建等,进而理清地方院校应用型人才培养的可行性路径. 相似文献
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杨毅 《柳州职业技术学院学报》2011,11(3):21-24
经济发展方式转变给高职教育带来高技能人才需求和职业培训与技术服务需求增加、校企合作内驱力增强和高职办学环境优化等良好的发展机遇,高职院校应采取明确人才培养目标,突出高职教育特色;构建＂工学结合＂人才培养模式,提高人才培养质量;加强＂双师型＂教师队伍建设,为人才培养和社会服务提供智力保障;优化专业结构,提高人才培养对经济社会发展的适应性;增强社会服务能力,构建校企合作长效机制等策略来抓住机遇实现自身可持续发展。 相似文献
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史保金 《河南职业技术师范学院学报(职业教育版)》2006,(1):13-15
地方普通高校是我国高等教育的重要组成部分，其办学定位如何直接决定着我国高．等教育的质量和水平。本文在对高等学校办学定位内涵分析的基础上，提出了地方普通高校的办学定位应具备的特征和依据，指出地方普通高校应面向地方经济社会发展的需要，开展应用技术研究，重点培养高等专业性、技术性人才。 相似文献
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李小蔚 《连云港职业技术学院学报》2012,25(4):16-19
高校具有人才培养、科学研究和社会服务三大功能,作为高等教育重要组成部分的高职也不例外.为更好地履行上述功能,人才队伍的建设是极其重要的支撑.地方高职院校,尤其是经济欠发达地区的地方高职院校,受办学体制和地方经济发展等条件制约,在吸引人才和留住人才等方面有着天然的不足,因此更加需要走人才强校之路.本文以连云港职业技术学院为例,结合省级主管部门及地方人力资源管理的有关政策和学校人才的实际构成,以其近10年在人才引进、培养、使用、激励等方面的实践,对地方高校院校贯彻落实人才强校战略、履行好学校的三大功能进行了有益的探索. 相似文献
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连立芳 《通化师范学院学报》2011,32(11):110-111
校企合作是地方高职院校人才培养的基本途径之一,是高职教育的一个显著特征。地方高校依靠“校企合作”办学模式,围绕地方经济社会发展的需求,以服务于区域经济建设为宗旨、以提高人才培养质量为目标、以改革并建立灵活的课程体系为基础,努力打造工学结合实习实训教学平台;围绕实习管理工作中的薄弱环节,建立健全与之配套的规章制度,加强实习的过程管理与监控,实现了“企业、学校、学生”三赢,取得了实习管理工作的新突破和新成效。 相似文献
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面对国民经济结构调整、产业转型升级对人才需求结构的变化以及高校毕业生就业难的严峻形势,地方性高校向应用型转变已成为该类高校适应经济社会发展需要、提升学生就业创业能力的必然选择。开门办学,加强校企合作,在市场的环境中培养适应市场需求的应用型人才是地方性高校转型发展的重要途径。文章在对陇东学院经管类专业应届毕业生就业能力调查分析和现状分析的基础上,提出地方性高校校企合作育人机制缺乏深层次合作机制、缺乏全方位培育人才长效机制、缺乏健全的合作激励约束机制等问题,并针对以上问题完善校企合作育人机制。 相似文献
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张富田 《广东轻工职业技术学院学报》2014,(1):58-61
地方性本科高校《西方经济学》课程教育有着不同于研究型大学和高职院校的不同特点,在实施案例式互动教学改革过程中与现有的课时安排、社会实践、课程体系和实践教学方面遭遇到了许多困难,根据地方性高校培育人才的需求,在课程设置、案例库编写、课程改造、穿插的实践教学方面进行教学改革,以保证课程案例式教学改革的成功。 相似文献
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地方性高等院校本、专科教学承担着为地方培养人才、科技创新、社会服务的职能,其主要办学目标是为地方经济建设和社会发展培养各类应用型人才。文章重点论述了地方性高等院校本、专科教学必须利用当地的各种社会资源,实现人才培养目标从学历本位到能力教育的战略转移。文章还提出了地方性高等院校和当地社会资源的关系,高等院校如何适应社会环境,促进学生能力培养,推进旅游管理教学改革等问题。 相似文献
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石青青 《晋城职业技术学院学报》2014,(6):16-19
增强高职院校社会服务能力既是高职院校职责所在,也是促进自身发展的强大动力。当前高职院校服务经济社会发展主要有"订单式"人才培养、科技服务、教育拓展服务、校内资源共享服务和兄弟院校对口支援、辐射带动等模式。高职院校要从创新办学理念、提升办学实力、提高人才培养质量、建立健全社会服务机制和深挖社会服务潜能等方面来实现其服务功能。 相似文献