共查询到20条相似文献，搜索用时 437 毫秒
1.
数学教学中，无论采用什么教学模式，都要首先引入教学的内容。课题引入得自然、恰当，能激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，变被动学习为主动学习，从而提高课堂教学质量。笔者在教学实践中总结出以下几种常见的引入方式，请参考。’ 相似文献
2.
姚静 《数学学习与研究(教研版)》2023,(24):125-127
概念的学习是中职数学学习的基础．在核心素养视角下，教师应充分重视概念教学，帮助学生打好数学基础．文章分析了中职数学概念教学中存在的问题，以数学概念的引入为例，从创设情境、联系旧知、数学史料等角度探究概念的引入，充分激发学生学习的主动性，提高学生的学习兴趣，促进学生数学核心素养的形成，希望能为中职数学教学提供参考． 相似文献
3.
常言道：“良好的开端是成功的一半．”新课的引入是课堂教学过程的重要一环，引入是一堂课的开始，有时也贯穿在整个课堂教学之中，它直接影响学生学习的情绪和效果．俗话说：“万事开头难．”精彩、成功的引入无疑会为整个课堂教学的进行奠定良好的基础，原因是成功的引入往往使学生集中注意力，巧妙的开讲会激起学生浓厚的兴趣，使学生明确该堂课的学习目的，从而调动学生的学习积极性．教学有法但无定法，新课的引入也是如此，不同的教学内容，不同的教学环境及教师的个性、素质不同，新课引入的技法也不一样，我在10年的初中数学教学中，根据学生的心理特点和初中数学的特点，常用以下几种方法引入新课．[第一段] 相似文献
4.
课堂的引入,是课堂教学中的导引,是开端,是教学乐章的前奏,是师生情感共鸣的第一音符,是师生心灵沟通的第一桥梁．但在实际数学教学中,还存在课堂引入不得力、引入不到住的现象．本文拟通过创设恰当的问题情境及创设问题情境时要注意的问题两个方面阐述．让数学课堂引入更精彩． 相似文献
5.
6.
引入问题是实施创新教学的条件,是改变学生学习方式的切入点.引入问题必须着眼于应用和创新,必须巧妙精当、真切感人、能够触及学生的内心深处.这样设计引入问题,就能充分发挥学生的想象力,让问题处于学生思维水平的“最近发展区”.本文就数学课堂教学中问题引入的艺术进行了探讨. 相似文献
7.
初中数学课堂引入的实证研究 总被引：1，自引：0，他引：1
一、问题的提出 1．初中数学课堂以什么方式引入恰当? 2．这些方式有没有规律可循? 二、课堂引入的十个实例 1．复习引入:在讲新知识之前,先简要复习学过的相关知识。教有理数运算之前,先复习整数的运算等;教分式,先复习有关分数的运算。 2．作业引入:通过评讲以前的作业或根据本课的内容设计一些作业,引起学生对所讲 相似文献
8.
引入在数学教学中是很重要的.引入包括很多内容:概念的引入,公式、法则、定理的引入,还包括数学思想、数学方法的引入,更包括命题反设的引入等等.但如何引入却是一个我们不断研究的教学问题,本文从几个具体实例探讨了引入的创造性与艺术性. 相似文献
9.
如何引入新课,是数学教学中一个值得重视和研究的问题．巧设悬念、动手操作、联系生活实际、游戏引入、运用多媒体、利用跨学科素材创设问题情境引入课题,可使枯燥乏味的数学课堂变得生动直观,起到事半功倍的效果． 相似文献
10.
在数学教学中充分利用数学实验的优势,可以提高学生的数学素质．实践证明：用数学实验引入新课,可以先声夺人,既能顺利完成教学任务,又能让学生记忆深刻．笔者结合我校的两位教师上的同样的一节课《圆的定义》,他们采用了不同的引入方法, 相似文献
11.
随着我国小学基础教育改革的不断深入,在小学数学教学中概念的引入显得更加重要。在小学数学教学过程中,侧重点主要是帮助学生打好学习数学的基础,让学生形成独立的数学思维,为往后的数学学习做好铺垫。但是,现阶段小学数学教学中在引入概念时还存在很多问题,因此研究小学数学教学中概念引入的方法具有非常重大的意义。 相似文献
12.
余旭红 《数学学习与研究(教研版)》2010,(2):61-62
初中数学复习课承载着“温故而知新”的重任．为了让复习课和新授课一样焕发生机与活力。绍兴县初中数学教研组从2006年以来开展了一系列关于数学复习课的教研活动,其间呈现了一系列优秀的复习课例．这些复习课例的引入设计有效地调动了学生的情感,诱发了学生的学习兴趣．启发了学生的想象,给学生创设了广阔的时间和空间。使学生有话可说、有事可想．下面笔者列举一些典型的课例供读者参考。以期探讨复习课的引入设计． 相似文献
13.
加强数学实验教学,可以提高数学课堂教学效率。《几何概型》这堂概念课中,我在概念的引入,概念的辨析和概念的应用阶段分别设计了三种不同的实验来实施实验教学,成功地将学生引入了一个自主探究,合作交流的学习过程中,我也从中体会出数学实验课实施的必要性以及实验课对教师的巨大挑战。 相似文献
14.
15.
鱼兆还 《中学物理教学参考》2006,35(10):12-14
不同教材对同一物理概念有不同的引入方式。通过对不同教材的比较，不但可以领会不同版本的编写思路，扩大视野，更好地理解概念的内涵和外延，还可以从教学方法的角度，更深刻地体会到学生对某个物理概念可以有不同的形成过程，而且也能帮助我们既依据手中现有教材又不被教材所限制，有所创新地设计教学方案，选择最佳的切入点组织教学内容，更好地让学生开展有意义的学习。本文以“动量”为例，通过比较五例不同版本教材的引入方式（考虑到不同教材的查阅方便程度，对前三例做简单扼要的介绍，对后两例做一点摘要性介绍），并在此基础上对动量概念教学引入的不同方式做简单梳理，最后就教学创新中如何科学地使用教材提出几点建议。 相似文献
16.
丁成庭 《宁德师专学报(自然科学版)》1997,(2)
根据不同的教学内容，采用不同技巧引入新课：实验引入、悬念引入、实例引入、问题引入、旧知引入，以此激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量． 相似文献
17.
《义务教育数学课程标准(2022年版)》在教学建议中指出：选择能引发学生思考的教学方式,强化情境设计和问题提出,注重发挥情境设计与问题提出对学生主动参与教学活动的促进作用.通过平行四边形性质不同的情境引入,积极探索更贴切学生的情境引入方式.实践后,发现由作图引入的教学方式更能够激发学生的学习兴趣,在运动变化中增强几何直观,在思考中积累活动经验,提高数学思维能力,促进核心素养的发展. 相似文献
18.
19.
刘丽英 《张家口职业技术学院学报》2009,24(2):79-80
由于目前的职高学生数学基础比较差,学习习惯不够良好,因而在数学教学中必须充分调动学生的学习积极性,充分发挥学生的主体作用.数学课的引入对激发学生的学习兴趣、吸引学生的注意力有着相当重要的作用,因此在数学教学中采用灵活多样的方式进行引课是非常必要的. 相似文献
20.
徐娟 《中国教育发展研究杂志》2010,7(7):147-147
笔者将写作引入数学教学，既有很强的操作性，又有现实的时效性，不仅激发了学生的学习兴趣，还提高了思维素质，可以作为数学教学的一种手段与补充。 相似文献