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1.
单元整体教学是基于新课改理念，以提升单元教学的整体性和层次性为基础进行的教学设计，以此帮助学生建构单元整体知识体系，促进学生听、说、读、写等能力的提升。文章紧密结合农村小学英语教学实践，以单元阅读课的整体教学设计为例，以培养学生阅读能力、激发学生阅读兴趣、强化学生阅读素养为目标，梳理农村小学英语阅读课的内容设计要点、过程设计要点、评价设计要点，逐步提高农村小学英语阅读课教学效率，提高学生的英语阅读能力。 相似文献
2.
唐红敏 《新课程导学(上)》2023,(12):83-86
小学英语学科教学是奠定学生英语语言基础、培养学生文化包容意识的重要载体。一直以来,一线教育者们都在探寻英语教学的最优办法,以期提升英语教学的整体质量和小学生的英语水平。在此背景下,文章综合运用案例分析和经验总结等方法,以译林版中年级单元主题教学为例,对小学英语单元主题教学设计进行优化,推动单元主题教学的实践与发展,让学生立足于单元教学的模式之中,深度解读学习主题,提升英语学科核心素养和综合能力,充分彰显单元主题教学的价值。 相似文献
3.
小学是学生接触英语知识的初级阶段,而英语课程涉及内容较多,包括词汇和句型等,较容易出现知识混淆的情况。目前,小学英语教学缺乏完整教学体系且教学过程过于碎片化,一定程度上影响了教学进程。主题意义下所强调的单元整体教学策略,既保障教学完整性,又通过对单元教学重构、运用更符合学生成长特点的教学方式,巩固学生对英语知识的记忆,进一步达成发散学生英语思维、提高学生英语素养、强化学生学习质量的目的。为此,基于主题意义优化小学英语单元整体教学势在必行。 相似文献
4.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(6)
"主题单元整体教学"是当前小学英语教学研究的重要课题,是基于整体思考角度对学生的英语知识和能力进行培养的一种教学方式创新,同时这也是适应当前小学英语教材编排改革的一个重要教学途径。基于此,以上海牛津版小学英语教材为例,对小学英语学科"主题单元整体教学"的相关内容进行了分析和探究,以期为新时期的小学英语教学方式创新提供一定的参考。 相似文献
5.
马越宏 《中小学英语教学与研究》2010,(6):39-41
随着社会经济的不断发展、信息技术的日益提高和国际交往日趋频繁,在小学开设英语课程已是历史发展的必然。经过10年的尝试,小学英语课程已经成功地从城市学校普及到了农村学校,其重要性和必要性被越来越多的人所认识。在多年的英语教学实践中,笔者深感只有把“培养学生的英语语言技能,提高学生的英语交际能力”作为英语教学的方向,我们的教学才有生命力。 相似文献
6.
小学英语全面进行课程改革,提出了新的教学方法、教学理念。为了提高辽宁省农村小学英语的发展水平,根据我国农村教育的现状,农村小学陆续开设了英语课程,并按照新课程标准,实施了任务型教学模式,以适应农村的教育发展水平,提高农村小学英语教学质量。任务型英语教学在我国农村学校中开展了几年,现在我们有必要对农村小学英语中任务型教学法实施的现状进行研究,对现阶段任务型教学方法开展中存在的问题进行分析,提出有针对性的意见,全面提高农村小学英语教学质量。 相似文献
7.
小学英语教材的每个单元都有一个主题,而每个主题都包含着特定的主题意义,因此以主题意义引领单元整体教学具有积极的意义。为探究主题意义引领下的小学英语单元整体教学策略,采用教学实践总结分析的方法,立足课堂教学实践,总结单元整体教学的问题,构思教学思路与路径,从教学目标设计、教学资源整合、教学活动开展等几个方面提出针对性的教学策略,并根据小学英语教学实际,探索主题意义引领的单元整体教学实践,从而提升小学英语教学质量与效率。 相似文献
8.
提高农村小学英语教学质量的策略 总被引：1，自引：0，他引：1
自教育部教基[2001]2号文件《关于积极推进小学开设英语课程的指导意见》颁布以来,全国各地小学陆续开设了英语课程。在各地教育行政部门的重视和小学英语教师的共同努力下,小学英语教学取得了可喜的进步,呈现出蓬勃发展的态势。然而,不可否认由于农村小学英语教学起步晚、底子薄,优质师资缺口大,发展还很不平衡,英语教学质量出现参差不齐的局面。本文拟结合农村小学英语教学的实践,探讨提高农村小学英语教学质量的策略。一、营造良好的英语学习环境,浓厚英语学习氛围在农村小学英语教学中,英语环境的营造得不到应有的重视,甚至认为英语环境… 相似文献
9.
在教育改革的浪潮中,小学英语教学逐渐将重心转向培养学生的核心素养,力求在知识的传授中融入更深层次的教育内涵。为了更好地实现这一目标,大单元主题教学逐渐受到广泛关注。这种教学方式不仅有利于学生的实际语言运用能力的提高,同时也有利于培养学生的自主学习和合作学习能力,以及文化意识和思维能力。文章将基于核心素养的内涵与小学英语教学的关系以及小学英语大单元主题教学的特点与优势,深入探讨基于核心素养的小学英语大单元主题教学实践策略。 相似文献
10.
戴丽丽 《读与写:教育教学刊》2021,(7)
英语学科核心素养包括学习能力、思维品质、语言能力、文化品格,在核心素养导向下,小学英语教学需要转变传统的教育理念,创新教学方式,设计大单元教学,以此更好提高英语课程教学效果,培养学生英语学科核心素养。通过明确基本内涵与认识划分根据、探究相关问题与利用教学优势、根据教学目标与认识设计要素、开展相关活动与做好综合评价,从而更好发挥大单元教学优势。小学英语大单元教学设计需要落实以上策略,可以有效达成英语教学目标。 相似文献
11.
为全面推进素质教育,城市的小学都开设了英语课程。英语成为一门必修科目,教学质量得到了很大的提高,而农村小学英语的教学现状却不容乐观。虽然各地乡镇中心小学逐步开设英语课程,但由于师资力量比较薄弱和师生对开设英语课程的重要性认识不足等原因,严重影响了英语教学质量的提高。一、农村小学英语教学现状及存在问题(一)农村小学英语开课范围小,课时安排不合理农村小学英语开课年级不统一,有的学校只在三年级开课,有的学校在四、五年级开课,还有的学校只在六年级开课。有些学校英语课虽然安排了课时,但实际上能够完全按课程表上课的并不… 相似文献
12.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(5)
小学阶段英语学习的基础与小学生未来学习英语有着密切联系,小学英语教学主要是培养小学生的口语与听力能力,从而给初中、高中的英语学习打下坚实基础。主要以小学新课标英语教材为基础,结合实际教学经验,针对小学英语单元整体口语有效教学进行策略分析与探究,致力于帮助学生提高口语能力。 相似文献
13.
随着新课程标准的提出,小学英语教学也随之有所改变。作为小学英语教师,应该在教学中不断与时俱进,创新教学模式,更新教学理念,打破传统的教学方法,给学生带来新鲜感,改变教师和学生在课堂上的地位,以学生为课堂主体开展英语课程教学。而作为学生,也应该正视英语课程,怀揣积极的心态去学习英语知识,不断丰富自身的英语知识和提升英语能力。 相似文献
14.
随着小学英语课程的逐步开设和学生对于英语学习的日益需求,农村地区的小学英语教学越来越受到广泛的关注。师资匮乏、师资水平较低、教学质量低下,已成为影响农村小学英语教学发展的不争事实。基础教育的均衡发展,呼吁小学英语教学开全开好,呼吁城乡学生共享英语优质教育资源。基于此,农村小学英语教学必须借助外力资源谋求发展与进步,推动教学质量的提高。农村中小学现代远程教育光盘教学的普及应用,为小学英语教学的开展启发了一个新的思路,即通过光盘播放,解决小学英语课程开设的困难,促进学生学习纯正地道的英语,促进学生改变英语学习方式,使光盘播放成为农村开展小学英语教学的重要途径,成为农村小学英语教学发展的有力依靠。 相似文献
15.
顾陈颖 《中国校外教育(理论)》2011,(12):91-91
《小学英语课程标准要求》小学英语教学要把教学重点放在培养学生用英语进行交流的能力和兴趣上。在教学中教师要充分利用“情景教学”创设各种教学情景,使学生爱学、乐学、善学,培养、维持和发展学生学习英语的兴趣,切实提高英语教学质量。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(51)
新课程改革背景下,英语教学的重要性日益突出。尤其是小学英语阅读,需要从娃娃抓起,为学生今后的英语学习打下坚实的基础。以译林版小学英语课程为基础,探讨如何让学生的英语阅读能力再上新台阶,提升学生英语学习能力。 相似文献
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为全面推进素质教育，城市的小学都开设了英语课程。英语成为一门必修科目，教学质量得到了很大的提高，而农村小学英语的教学现状却不容乐观。虽然各地乡镇中心小学逐步开设英语课程，但由于师资力量比较薄弱和师生对开设英语课程的重要性认识不足等原因，严重影响了英语教学质量的提高。 相似文献
20.
沈敏惠 《读与写:教育教学刊》2015,(11)
农村小学开设英语课程是二十一世纪基础教育课程改革的重要内容。农村小学英语教学应帮助学生树立学好英语的自信心,培养学生学习英语的良好习惯,打下扎实的语音语调基础,并获得初步的听说能力。农村小学英语教学因其自身的独特性,教学中要从农村小学的实际出发,克服其不利因素,采用各种手段,使学生想学、乐学、会学,从而提高教学效果。 相似文献