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儿童生活作是指在生活教育理论与现代教育思想指导下，教学赋予浓郁的生活气息，让学生可以轻松愉快、自由地从事习作活动，尽可能地描写真实生活，表达真实思想，抒发真情实感，使习作变成丰富有趣、生动活泼，令人向往，其乐无穷的现实生活。以“儿童生活”为根本价值取向的习作教学研究，有以下几个特点：是尊重和张扬学生个性的习作教学，是从学生现实生活出发、为了学生生活的习作教学，是注重培养学生创新精神和创新人格的习作教学，是全面提高学生的语素养的习作教学。 相似文献
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梁爱军 《中国教育发展研究杂志》2010,(2):200-200
创新教育是以培养创新性思维为手段,以创新人格为指向,以创新能力提高为日的的教育教学过程。中学生生物教学教材以观察和实验为主,紧密联系生活,其中蕴涵着丰富的创造性因素,对学生进行创新教育具有得天独厚的优势。在教学中将这些内容充分地挖掘出来,并运用到教学实践中,让学生通过体验知识的发生过程来唤起创新意识,激发创新激情,培养创新思维具有极其重要的作用。 相似文献
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“儿童生活习作教育研究”是我校参加的一个省级课题。儿童生活习作是指在生活教育理论与现代教育思想指导下,赋予教学浓郁的生活气息,让学生可以轻松愉快、自由地从事习作活动,尽可能地描写真实生活,表达真实思想,抒发真情实感,使习作变成丰富有趣、生动活泼、令人向往、其乐无穷的现实生活。以“儿童生活”为根本价值取向的习作教学研究是尊重和张扬学生个性的习作教学,是从学生现实生活出发、为了学生未来生活的习作教学,是注重培养学生创新精神和创新人格的习作教学,是全面提高学生语文素养的习作教学。 相似文献
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创新教育是素质教育的具体化和深入化，它涵盖的内容包括：创新意识、创新思维、创新技能、创新情志和创新人格的培养。创新教育强调以学生为主体，通过启发式教学，让学生主动参与教学过程，并在自主学习中培养独立思考和创造的能力。体现在英语学科教学中，就是根据学科特点，通过对学生掌握“听、说、读、写”基本技能的训练，培养学生的创新意识和创新思维能力，进而使其掌握学习语言的规律。 相似文献
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教学生活化是指把教学与生活有机地结合起来：它要求教学活动必须关注学生的生活，必须与学生的生活世界、心理世界紧密联系起来，让学生走进生活，走进社会，重视教学过程的开放性。以此让学生主动地学会自主、学会体验、学会交往、学会理解、学会思考，尤其学会创新。它对培养学生的创新意识、创新精神、创新思维能力具有十分重要的意义。下面就以历史教学为例加以说明。 相似文献
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创新教育是指以创新人格的培养为核心,以创新思维的激发为实施手段,以培养学生的创新意识、创新精神和基本创新能力,促进学生和谐发展为主要特征的素质教育。本文探讨了如何让创新教育走进地理课堂,在地理教学中培养学生的创新能力这一问题。 相似文献
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尊重学生的主体地位，以民主性原则为指导，实施民主教学，是培养学生创新人格的基本出发点。“民主教学”体现了一种比较科学的师生观念，它表现为师生之间在人格上相互平等、相互尊重。教师在教学活动中既是组织者，更是参与者，教师和学生之间不存在统治和从属的关系，作为受教育者的学生是学习的主人，是教学活动的主体，因此，在语文教学中，教师要为学生提供大胆地想、充分地读、自由地议、勇敢地说的时机，让学生多种感官参与到语文教学中去，使课堂教学成为情感的课堂、能动的课堂，最大限度地激发学生的创新潜能，培养学生的创新人… 相似文献
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创新教育是以培养学生创造性思维为手段 ,以创新人格为指向、以创新能力提高为目的的教育教学过程。中学生物学教材以观察和实验为主。紧密联系生活 ,其中蕴含着丰富的创造性因素 ,对学生进行创新教育具有得天独厚的优势。在教学中将这些内容充分地挖掘出来 ,并运用到教学实践中 ,让学生通过体验知识的发生过程来唤起创新意识 ,激发创新激情 ,培养创新能力具有极其重要的作用。下面以“种子的萌发”一节的教学为例 ,谈谈培养学生的创新能力的途径的方法。1 重视课堂创意 ,提供创新舞台我在教学时 ,对“种子的萌发”一节内容进行了 3项变革 … 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(7)
写作是听说读写四项基本语言技能之一。培养学生的写作能力,是语文教学的重点及难点。以小学生活作文教学为切入点,以生活作文教学核心理念积累生活素材,使学生有话可说。探索生活作文教学的有效策略,让学生爱上作文、爱上生活,促进学生人格的健康发展。 相似文献
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语文教师的创造力与语文教学 总被引：2，自引：0，他引：2
本文从三个方面论述了“语言教师的创造力与语文教学”的关系问题。无论是从教育的创造性特质、语文教师的自身发展看 ,还是从语文教学的现状、以及面临的机遇和挑战看 ,语文教师的创造力都是不可或缺的。语文教师只有不断汲取知识养料 ,训练创造思维 ,才能不断开发和培养自己的创造力 ,搞好语文教学 相似文献
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郑慧慧 《上海师范大学学报(哲学社会科学版)》2007,36(5):123-127
非职业性舞蹈教育,即舞蹈美育作为素质教育的重要组成部分,有着自身独特的性质与特征。为了使非职业性舞蹈教育得以健康发展,区分其与职业性舞蹈教育的质的规定性,充分发挥其自身的功效是非常必要的。只有突出生命情调的综合性和节律性、注重动态性的文化意识、强调受教育者的生理、心理特征,非职业性舞蹈教育才能凌驾于授艺之上对人进行美的教育、陶冶情操、开启智力、增强人的创造力。 相似文献
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Kerry Assemakis 《Literacy》2023,57(1):40-50
Teaching creative writing in primary schools requires an understanding of creative pedagogies that value autonomy and for educators to draw on their own experiences of the creative writing process to support the development of their pupils. This article draws on evidence from 58 undergraduate primary student teachers to further understand how their appreciation of creative pedagogies, combined with their experiences of creative writing, impacts on their approach to the teaching of writing in primary schools. Evidence from questionnaires and interviews reveals that factors such as freedom, choice and focusing on the personal aspects of writing are valued but often because they make writing fun for children, rather than because they develop children's creative behaviours and creative writing. Student teachers' own personal experiences of these factors affect whether they are likely to integrate them into their future practice in school. It is argued that if students experience creative writing that is underpinned by a creative pedagogy within their initial teacher education, they will be better equipped to teach creative writing and prepare children for being writers. 相似文献
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彭万仁 《四川职业技术学院学报》2005,15(2):97-98
根据实验原理、实验目的、实验步骤、教材中的某些“不许”、“不能”、“注意”以及教材内容设计一些研究性实验,从而发展学生的创新思维,激发学生的学习兴趣和参与意识,培养他们学习的自主性及发展他们的个性． 相似文献
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陈曦 《广东技术师范学院学报》2013,(11):124-129
高校思想政治理论课蕴含着丰富的培养学生创新思维能力的资源。结合当代大学生创新思维能力较差的实际情况,通过激发学生创新意识、运用创新思维方式开展课堂教学、指导学生阅读、举办辩论赛、开展社会实践活动、改革考试制度等方式,将思想政治理论课教学与学生创新思维能力的培养结合起来,使学生的创新思维能力培养建立在老师的教育行为和学生的学习行为之上。 相似文献
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Yota Dimitriadi 《British journal of educational technology : journal of the Council for Educational Technology》2001,32(3):265-275
This paper reports on the findings of a case study set up to explore the possible benefits that dyslexic learners might have when engaging in the creation of their own multimedia project. Two children with specific learning difficulties worked with the author to develop a multimedia presentation. The children developed authoring skills (such as planning and drafting, composition, revision and reflection, proof reading and presentation) and became active, motivated learners. It is believed that the open-ended character of a multimedia authoring package can encourage creative thinking and interest for content and style of presentation. 相似文献
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创设教学活动情境 培养学生创新能力 总被引：1，自引：0，他引：1
杨建芳 《蒙自师范高等专科学校学报》2001,3(4):53-57
形成创新的能力是不容易的 .在整个基础教育中 ,必须培养学生有创新能力的个性品质 .作为教师应该变革旧的教学方法并建立一套新型的教育策略 .在课堂上我们必须构造一个和平的、民主的、有创造性的学习活动情境 ,诱发学生的好奇心 ,鼓励学生大胆尝试并且有效地合作 .我们必须训练他们对于学习能乐意并且自由的质疑 ,丰富学生的想象力 . 相似文献
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论学生创新思维的影响因素 总被引：1，自引：0，他引：1
恽建刚 《江苏广播电视大学学报》2000,11(2):44-46
创新思维是一种杰出而复杂的思维形式,分析和发现影响学生创新思维的各种因素,是探索培养学生创新思维的有效途径,从而提高学生创新思维品位和效益的基本前提,影响学生创新思维的诸多因素是一种有结构的存在,它们既在各自所处的位置上以自己的方式发挥作用,又往往互相影响,学生是创新思维的本体,这里把学生自身作用于创新思维的因素称为内部因素,而把本体以外的因素称为外部因素。 相似文献
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王慧 《新乡教育学院学报》2004,17(1):50-51
在素质教育中 ,政治教师要解放思想 ,提高自身素质 ,深化课程改革 ,提高教学能力。在教育教学中 ,要有独特的行之有效的教学方法 ,使学生能主动地、愉快地、创造性地获得知识和能力 ,个性得到充分发展 ,潜能得到最大释放 ,以达到培养学生具有创新能力的教育教学效果 相似文献