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从对人文精神、科学精神研究入手,论证了数学中科学人文精神的涵义,研究了数学教育中科学人文精神包涵的六个方面的内容,探讨了在数学教育中培育科学人文精神的四个途径。 相似文献
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数学教育中兼顾了科学与人文的目标,数学人文精神是通过数学教育实现对真、善、美的追求。中国传统人文精神的内容与培养方式单一、数学教师人文精神与培养意识薄弱及应试教育是阻碍中小学生数学人文精神培养的因素;教师可以通过统筹科学与人文教育目标、选择适切的教学内容和教学方法多样化等培养学生的数学人文精神。 相似文献
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童帷 《读与写:教育教学刊》2011,(11):70-71
在高等教育中,追求科学精神的同时关注人文素养的培养,使学生具有较高的专业技能,又具备良好的人文素养,是当今大学教育的目标。大学数学是很重要的基础课程,而大学数学教育现状所折射出的诸多问题表明,数学教育缺乏人文精神的现状与素质教育的要求相距较远,难以适应社会发展的需要。因此将人文精神融入大学数学教学是改善这种现状的重要途径。本文以九江学院为例,对高校数学教学和人文素养的现状进行分析和思考。 相似文献
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苏明强 《临沂师范学院学报》2005,27(3):63-66
数学作为一种文化现象在教育中占据着重要的地位,在现代社会生活中发挥着愈来愈重要的作用;数学科学精神与人文精神的统一,数学科学教育人文化,是数学的最佳教育形态. 相似文献
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人文精神是现代人的基本素质,培养学生的人文精神,是教育的基本任务和重要内容。数学教育在传授数学知识的同时,构建学生的人文精神,是数学教育必要的价值追求。要实现这一目标,需要教师、学生、教学材料和评价标准等诸多因素的配合。 相似文献
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余惠霖 《柳州职业技术学院学报》2013,13(4):92-96
在整个人类文化为文化基础的视野下,对数学人文精神的内涵作了论述;阐明了数学人文精神是联接科学精神与人文精神的纽带;提出了在高职数学教育中开设数学文化课程是开展人文教育、促进数学素质与人文素质教育有机融合的新途径。 相似文献
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数学除了科学精神之外,还具有深邃的人文精神,数学的文化价值对数学教育有很重要、很直接的影响,教师应通过多种途径,使学生在数学学习过程中感悟到人的一生发展中所需要的精神品质。 相似文献
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史居轩 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(3):41-42
研究与思考数学文化与数学教育,有利于数学文化在数学教育中发挥应用价值,对数学教师教学观念进行转变,加强师生互动的同时完善教学评价。数学教育与数学文化之间关系密切,将数学文化有效融入数学教育,能够促进数学教学质量提升,满足学生全面发展需求。因此,数学教育工作者需要清楚数学文化内涵与特征,提出在数学教育中融入数学文化,可以采取转变角色实现双向传播、教学内容融合人文精神、教学过程重视文化传承等措施,实现数学文化有效传播与传承。 相似文献
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数学是科学文化的重要组成部分,数学科学在提高民族科学和文化素质中处于极其重要的地位.教学教育中富含人文教育的成分,正确认识教学人文精神的内涵,可以促进学生全面素质的发展.让学生在获得知识的同时,感知人文精神,这样师范院校的数学专业学生人文精神的渗透就显得尤为重要. 相似文献
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数学除了科学精神之外，还具有深邃的人文精神，数学的文化价值对数学教育有很重要、很直接的影响，教师应通过多种途径，使学生在数学学习过程中感悟到人的一生发展中所需要的精神品质。 相似文献
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在数学教育中渗透人文教育,弘扬人文精神,是素质教育的要求,是我国新课程改革所规定的数学教育的目的,更是数学教育发展的必然。人文数学是数学与人文的结合,是用数学的精神、原则、思想和方法对学生进行文化陶冶和人格塑造,让数学教育在传授科学的同时起到提高人的文化素养和教化人格的作用。教育者可从创设特色人文课堂情境、引导学生自主学习、重视学生的个体差异三个方面实现人文教育在数学教学中的渗透,进而实现科学与人文在数学教学中有机的结合,进而促进学生人文素养的提升。 相似文献
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新课程的实施对课程资源的开发和利用提出了新要求.数学文化观扩展了课程资源的视野.在实际教学中可以从科学教育、应用教育、人文教育和美学教育等四个维度进行数学课程资源的开发与利用. 相似文献
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罗朝阳 《新疆教育学院学报》2005,21(3):18-21
数学既是一门科学，又是人类的一种重要文化；数学具有科学教育价值，又具有人文教育价值。数学课程是进行数学教育的载体，学科教育的目的应是人的健康和谐发展。因此，在数学课程的实施过程中除了发挥其科学教育功能外，更要注重人文教育的作用，培养学生的人文精神，使其成为一个具有健全人格的人，高尚的人。 相似文献
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数学文化在中学数学教育中的作用 总被引：1，自引：0，他引：1
刘长华 《大连教育学院学报》2005,21(3):30-31
数学文化是以数学科学体系为核心,以数学的思想、观念、精神、知识、方法、技术、理论、数学发展史等为主要内容的一个文化体系,在中学数学教育中有着重要作用。要实现数学素质教育,关键之一在于充分体现数学文化的本质,把数学文化理念贯穿于数学教育的全过程。 相似文献
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近现代数学西方富有生机的发展首先要归功于古希腊数学家毕达哥拉斯所开创的数学文化.毕达哥拉斯所开创的理性思辨的数学文化奠定了此后西方数学发展的基础.所以,古希腊数学文化的精神遗产具有重要的教育学价值和丰富的课程意义. 相似文献
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数学的人文精神及其数学教育价值 总被引：9，自引：0，他引：9
数学对真理性、理性、主体性的不懈追求和持久关注，显示了对于人的一种人文关怀．数学人文精神的内涵具体体现在其理性求知、一种文化、数学思维品质’、普遍的思想方法和语言以及独特的审美价值上，数学作为连接自然科学与人文科学的纽带，在消除两种文化之间对峙、促进其融合方面具有不可替代的作用．以数学的人文精神为基础，数学教育的人文目标是：树立数学教育人文目标的新理念，消除对峙以促进融合，实现数学教育中人文主义和科学主义目标的结合． 相似文献
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LI Xiao-mei 《课程.教材.教法》2008,(11)
凸显数学文化特征是小学数学教育应担负的重要责任。应主要从还原数学概念的真实生命、绽放数学法则的严谨之美、彰显数学思想方法的深邃、洋溢数学价值的理性精神四个方面凸显数学的文化特征。 相似文献