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1.
在新的数学课程观中,教材不再是唯一的教学工具,数学教学的立足点是学生,注重教学行为与学习行为的同步,注重知识传授中的能力培养.笔者从事初二数学教学,试图研究制约学生学习数学诸多因素:解决学生学习数学中的瓶颈现象,在使用教材中从以下四个方面作了探索--理解教材、活化教材、挖掘教材、拓展教材.教学实践表明:能较切实的解决学生学习中的实际困难,效果突出. 相似文献
2.
把教材融入语文综合性学习有诸多益处:教材能为学生提供优质的语文综合性学习资源,毕竟教材是众多专家学者心血的结晶,是针对学生的心理特点、知能结构而精心设计的.与教材相融的语文综合性学习的开展可以充分立足课堂,保证语文综合性学习的有效性. 相似文献
3.
<正>1.钻研教材,了解学生,一切从实际出发教材是学生学习、教师教学的依据,如何用好、用足教材,让学生喜欢教材、喜欢学习,是值得考虑的问题。在对教材、教参深入研究后,我发现新教材更注重对学生学习习惯、学习能力的培养,对一些语文知识点要求不够清晰、明确。教材中的阅读课文,针对不同的教学目标、学习要求如何与学生的学习实际相一致,不至于挖得深、学得难,让学生觉 相似文献
4.
学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的,培养与发展学生的学习兴趣,要在学习实践中进行.课堂是学生学习的主要场所,教材本身就含有丰富有趣的教学信息,所以教师要善于发掘教材中的趣味信息来培养学习兴趣,调动学生的学习积极性和自觉性.…… 相似文献
5.
兴趣是学习的基础,是促使学生智力、能力发展的内驱力.对学生的学习起着最活跃、最现实、最直接的作用。学生的学习兴趣是在学习实践中形成发展起来的。培养与发展学生的兴趣,也要在学习实践中进行.课堂是学生学习的主要场所,课堂学习的教材本身就含有丰富有趣的教学信息.所以教师要善于发掘教材的趣味信息来培养学习兴趣,调动学生的学习积极性和自觉性.本文就语文教师利用课堂教学发掘语文教材中趣味信息的途径作一肤浅的探 相似文献
6.
许跃青 《新校园(当代教育研究)》2010,(2)
改革教材是教学过程中常有的问题,目前的小学数学教材是新课程标准的实验教材,教材注重从学生的生活经验出发,将数学与现实牛活紧密联系,要求学生主动学习,要求教师创设宽松、和谐的课堂学习环境.倡导教师和学生平等对话的新理念.由于新课程改革.教师和学生都要不断思索、不断创新,创造出一套教学相长的合理方案. 相似文献
7.
教材是教师教学与学生学习的主要依据.正确地解读、把握教材是教师应有的追求,要读出教材内容要点与教学要求,要综合考虑教材与学生实际设计与进行教学,以达到教与学的和谐统一. 相似文献
8.
教材是大学英语教学环节中的重要组成部分.教材的内容会直接影响到学生的学习兴趣和内在动机.本文通过问卷调查和访谈的形式,以<大学英语综合教程>第四册为示例,分析了学习兴趣与题材匹配对学生学习的直接影响,得出关注学习者生活状态的题材是受学生欢迎的教材.因为它会影响到学习者的动机行为. 相似文献
9.
教材是学生学习的根,是学生发展思维的源.教学过程中应充分体会编者对内容处理,体会新课程的理念,加深学生对知识的理解,锻炼学生的思维能力.教材习题是经过专家精心挑选的,充分地挖掘教材习题,深化习题教学,创造性地使用教材习题,可以调动学生的学习积极性,发展学生的思维能力,大大提高学习效率,收到事半功倍的效果. 相似文献
10.
石教兵 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(3)
1.坚持以学生为本,正确处理好教材要求与学生实际的关系对课堂教学的认识,不应该只是满足让学生把握教材,更主要的是引导他们借助教材的学习来发展思维、情感和分析判断能力。通过不断的学习,让学生修整自己的认知结构,掌握理解与运用思想品 相似文献
11.
教材是教育专家、学者与教师们智慧的凝结.教学中我们提倡较多的是创造性使用教材、开发教材,而往往漠视了学生与教材文本之间的交流,忽略了学生与教材编者之间的"直接对话",从而造成教材使用过程中的一些不和谐现象,导致教材无法成为真正意义上的"学材",制约了学生有效学习的开展,对此值得我们深入分析与思考. 相似文献
12.
课堂教学是教师与学生、教材与学生、学生与学生“思维碰撞”的场所,在课堂上最大限度地调动学生思维参与的积极性,是课堂教学的重要任务.学生学习的有效性首先体现在学生是否积极主动地参与学习,以保证对知识的主动建构;教师教学的有效性首先体现在能否调动学生的学习积极性,促进学生对知识的主动建构.因此,在课堂教学活动中,教师依据教材特点创造性地处理教材内容,以问题情境激发学生学习的积极性及主动性是极其必要的. 相似文献
13.
教材是教育专家、学者与教师们智慧的凝结.教学中我们提倡较多的是创造性使用教材、开发教材,而往往漠视了学生与教材文本之间的交流,忽略了学生与教材编者之间的＂直接对话＂,从而造成教材使用过程中的一些不和谐现象,导致教材无法成为真正意义上的＂学材＂,制约了学生有效学习的开展,对此值得我们深入分析与思考. 相似文献
14.
顾兆俊 《数理化学习(高中版)》2012,(11):86-87
教学任何学科都要以教材为基础,然后指导学生根据其规律与特点进行学习、探究.对高中化学也同样如此.然而,教材只是静态语言素材,需要教师将其活化,赋予其生命力.因此,在高中化学教学中,教师应立足教材,巧用方法,围绕教材开展丰富的教学活动,以加深学生对知识的理解与掌握,拓宽知识面,提高知识应用能力.一、弄清教材范围,激发学生的学习热情教材本身是没有生命的,需要教师钻研,才能富有 相似文献
15.
认识新课程意义下的数学教材 总被引：4，自引：1，他引：4
新课程意义下,义务教育阶段课程的基本目标是促进学生的整体发展,数学课程的基本目标就是“从数学的角度促进学生的整体发展”.义务教育阶段,设置数学课程的基本目标是为了让学生从学习数学的角度促进自身的发展.数学教材不再是学生数学学习的目标.数学教材在选择与组织学习内容方面应以《标准》中相应的部分作为基本指南. 相似文献
16.
导学案是近几年来教学上一种新的教学模式.导学案注重把教材的知识细化为一个个学生能解决的问题,并提前呈现给学生,引导学生在解决一系列问题的过程中走进教材,实现对教材的学习和理解.高质量的导学案更能调动学生学习的主动性、主体性,是减轻学生学习负担的有效途径,也是教学改革成功的关键. 相似文献
17.
十多年课改之后再看"用教材",仍可发现其价值.用教材的本质在于准确把握学生的认知特点,实现对教材的解构与建构,并在此过程中实现对教材意图的把握,对学生学习过程的把握.用教材首先是一个理念问题,其要在教学实践中加以锤炼,在反思中加以总结,在促进学生有效学习的基础上让自己的专业成长得更为坚实. 相似文献
18.
《课程.教材.教法》2014,(10)
教材评价是改进教材质量的重要措施,教材适切性评价是教材评价的一个重要方面。教材适切性是教材的内容选择、组织、表达与学生的学习准备和学习需求之间的适合性质及程度,包括教材与学生一般认知规律的适切性、教材与学生一般生活经验的适切性、教材与具体学科思维培养要求的适切性以及教材与具体学科知识技能学习要求的适切性4个维度,共17个评价指标。 相似文献
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认知逻辑是学生在学习过程中自然表现出来的认知顺序与规律,反映着不同阶段的学习需要.基于数学教材但超越数学教材,让数学知识的生成更符合学生的认知需要,是有效教学的保证.本文以初中数学中的“勾股定理”为例,阐述基于学生认知逻辑的数学教学. 相似文献
20.
通过对中美高中物理教材中学生实验的统计,比较研究两国教材中学生实验的特点,首次提出学生实验设计的认识观和学习观.最后得出几点启示,特别是美国教材的可借鉴之处,对我国物理教材学生实验的反思与期待. 相似文献