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绥化学院2004年经教育部批准升格为本科学院。站在新的发展起点上，年轻的绥化学院面临着诸多问题和困难，而首要的是办学定位问题。[第一段] 相似文献
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我国已进入大众化教育阶段,“到2004年,中国共建立各类高等教育机构2236所(个),在学人数超过2000万人,高等教育毛入学率达到19%。”〔1〕精英教育与大众教育并存,二者都是为社会培养人才,并无孰高孰低的问题,但是高校类型多样,肩负的使命也不会一样,因此,不同类型的高校存在着发展方向、定位问题。正确的办学定位是迈向成功的第一步,如何在激烈竞争中,不只是国内教育市场的竞争,随着我国加入WTO,与国际接轨,机会多了,挑战也多了,高校还面临着国外大学的竞争,怎样在教育市场的竞争中立于不败之地,必须培育出自己的办学特色,以特色求发展。… 相似文献
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应用型人才培养模式的思考与探索 总被引：4，自引：0，他引：4
李云峰 《湖南广播电视大学学报》2006,(3):11-14
人才培养模式决定着学校的办学类型和办学方向,同一类型的人才可以有不同的培养模式,但具体到某一模式,必须有其独特的构架。本文旨在对应用型人才培养模式进行认真分析、思考的基础上,结合电大的办学层次和特点,探讨应用型人才培养的问题。 相似文献
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推行双证书制度培养高技能应用型本科人才 总被引：4，自引：0，他引：4
推行双证书制度,培养具有扎实专业理论知识和较强实际操作技能,兼有学历证书和国家职业资格证书的"双证书"学生,则是当前应用型本科教育办学特色和培养模式创新的集中体现.中国矿业大学应用技术学院为煤炭工业培养应用型本科人才,不断创新,锐意进取,以推行双证书制度为切入点,深化教育教学改革,着力在办学特色上下功夫,在提高人才培养质量上下功夫,得到了社会的认可和肯定,一个基本适应煤炭工业发展的高技能应用型本科教育体系正逐步形成. 相似文献
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作为我国高等教育一种新的办学模式,独立学院正处在由外延式扩张转向内涵式发展的过程,而培养高质量的符合社会需要的应用型人才是这个转变的关键。从现实来看,独立学院坚持以学生为本的办学理念,走特色和错位发展的办学之路是培养社会急需的、实践能力强和自主学习能力强的两强应用型人才的战略选择。宁波大学科学技术学院创立了多维课堂联动的教育教学模式,实现了教育教学的改革创新和教学质量的整体提高,全面提升了学生的综合素质和实践能力。 相似文献
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孙广勇 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(7):11-14
"应用型大学"主要是由地方新办本科院校、民办本科院校提出的新的高等教育类型,反映了这些举办本科教育时间短、办学条件局限较大的高校对学校定位和未来发展的探索。然而,目前这一提法在概念的内涵上、办学的理念上,以及人才培养模式上都存在着一系列值得深入探讨的问题。 相似文献
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在全面建设小康社会中，高校如何发挥应有的作用，是一个需要认真思考的问题。本文结合《黑龙江省全面建设小康社会纲要》中的目标与任务，根据本学院实际情况，提出了如何培养工程应用型高级专门人才的观点、思路和定位，从理论与实践上阐述了应用型本科院校的发展方向问题。 相似文献
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追问"应用型大学" 总被引：3，自引：0，他引：3
孙广勇 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2007,(7):11-14
"应用型大学"主要是由地方新办本科院校、民办本科院校提出的新的高等教育类型,反映了这些举办本科教育时间短、办学条件局限较大的高校对学校定位和未来发展的探索.然而,目前这一提法在概念的内涵上、办学的理念上,以及人才培养模式上都存在着一系列值得深入探讨的问题. 相似文献
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莱姆顿学院是加拿大具有代表性的应用技术学院之一,它的办学特色和人才培养模式值得借鉴。我国地方院校面临新的转型发展,因此应从培养目标、培养方式、培养内容、培养理念和培养活动五个方面改革,结合自身条件,探索出具有地方特色的发展模式。 相似文献
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美国应用型本科教育的实践探析 总被引：1，自引：0，他引：1
应用型本科教育的兴起是美国社会经济发展到一定阶段的,必然产物.在美国高等教育的办学实践中.技术教育的大学和技术学院、社区学院、工程教育构成了美国应用型本科教育的主要模式.始终保持综合性、保持与国民经济发展的高度一致性、满足市场的需要是美国应用型本科教育在实践中的基本特征. 相似文献
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赵良庆 《合肥教育学院学报》2009,(1):3-6
合肥学院坚持“育人为本,教学为纲”的办学理念,将德育工作置于学院各项教育工作之首,坚持科学发展观,树立“大教学观”的意识,将学院的一切育人活动纳入整个教学体系管理之中,将德育工作融入学校整个“大教学”活动过程中,以“大教学”支撑“大教育”,培养全面发展的应用型人才。 相似文献
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独立学院应用型人才培养探析 总被引：2，自引：0，他引：2
AN Shu-zhen 《教育理论与实践》2008,(36)
重视应用型人才的培养,可以有效地解决我国高等教育人才培养结构与就业市场需求存在结构性偏差的问题。独立学院是伴随着高等教育扩大规模发展起来的,作为我国教育中的新生力量,多数独立学院把办学定位为应用型人才的培养。独立学院应用型人才的定位,应结合自身特色,进一步加强实践课教学,优化教学手段,改革教学方法,培养"双师型"教师。 相似文献
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新建地方性综合学院主体多数是过去的师专,师范专科办学过程中确已积累了一些经验,也取得了一些成绩,为基础教育输送了一批批合格师资。但同时在师生头脑里烙下的专科办学的办学理念和种种观念难以割舍。综合性本科学院到底该如何办？在诸多的新问题中,一个根本的问题,即培养什么样的人的问题凸显了出来,对人才培养模式的探索成为学院建院后的一项重要工作。 相似文献
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加强实践教学培养应用型人才研究 总被引：18，自引：5，他引：18
该文针对北京联合大学“发展应用型教育,培养应用型人才,建设应用型大学”的办学宗旨和“面向大众,服务首都,应用为本,争创一流”的办学定位,就实践教学环节的建设问题进行研究和探讨,以探索实践教学的新途径和新方法。 相似文献
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包文莉 《辽宁科技学院学报》2007,9(3):49-50,53
随着社会的发展及工业化进程的需要,一线和基层需要大量的蓝领人员,对应用型人才的需求越来越多,这给应用型本科大学提供了发展空问和发展的机遇.应用型本科大学是高职高专培养理念的延伸.本文认为定位的关键是差异化的寻找,通过分析定位的影响因素,建立定位的理论框架来达到解决定位问题的目的. 相似文献