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1.
高校英语专业学生隐喻能力的培养 总被引：5，自引：0，他引：5
现代隐喻研究认为,隐喻不仅是一种修辞手段,而且是人类认知、思维、言语和行为的基础.基于这一理论,文章阐述了英语教学中隐喻能力培养的重要性以及高校英语专业学生隐喻能力培养的方式,强调英语专业教学中隐喻能力的培养应从隐喻思维能力的培养、基础课教学、理论课教学等方面着手,全面提高英语学习者的语言综合能力.隐喻能力的培养还有助于新型师生观念的确立. 相似文献
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进入20世纪以来,人们越来越认识到隐喻不仅仅是一种修辞方式.还是一种思维和认知方式.对隐喻这一本质的认识也使人们更加重视隐喻在外语教学(在我国尤其是在英语教学)中所起的重要作用.下文拟就从隐喻的本质出发.探讨隐喻在英语词汇教学、英语文化教学及阅读理解教学中所起的重要作用,从而更好地发挥隐喻在英语教学中的作用,培养学生的隐喻能力,提高英语学习的效率. 相似文献
3.
《语文学刊:高等教育版》2010,(7)
本文从认知语言学角度,探讨了隐喻的认知特性。通过对隐喻认知过程和人类认知规律的研究,文章认为将隐喻认知理论应用于英语教学实践中,有助于提高学习者的语言能力和认知能力;并分析了应用于英语学习中的主要策略。 相似文献
4.
隐喻理论运用到英语教学,不仅是隐喻理论在第二语言学习领域推广的必然趋势,也是英语教学领域的需求。在英语教学中培养学习者的隐喻意识,有利于学习者更好地学习相关词汇、短语和句法,同时也是提高教学趣味和效能的有效途径。本文从隐喻两大主要功能（修辞和认知功能）出发,探讨隐喻意识培养的重要性以及如何在词汇、短语和句法三个层面来培养和提高学习者的隐喻意识。 相似文献
5.
曾倩 《湖南广播电视大学学报》2006,(2):45-47
现代隐喻研究认为隐喻不仅是一种修辞手段,而且是人类认知、思维、言语和行为的基础。基于这一理论,笔者阐述了英语教学中隐喻能力培养的重要性以及隐喻能力培养的方式,强调英语教学中隐喻能力的培养应从隐喻思维能力的培养,西方文化知识的传授及与英语词汇习得等方面着手,全面提高英语学习者的语言综合能力。 相似文献
6.
隐喻能力是人们熟练掌握一种语言的重要标志,所以学生隐喻能力的培养与提高应是二语教学重要培养目标.英语教学中隐喻能力培养方式应该先分析解读隐喻能力提高的影响因素,从而从建构英语隐喻思维模式,积累常规隐喻,加强目的语文化导入以及完善教学评价体系等方面着手,全面增强英语学习者的语言综合实际运用能力. 相似文献
7.
隐喻作为认知和语言的纽带,在词汇学习中扮演着重要的角色.借助隐喻的功能学习英语词汇符合认知规律,可有效突破传统英语词汇学习的瓶颈,培养学习者以目标语概念图式进行思维的习惯,提高理解和表达英语的能力. 相似文献
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郑敏 《通化师范学院学报》2013,34(8):96-98
作为认知和语言的纽带,隐喻在词汇的形成和演变中起着不可或缺的作用.而词汇一直是英语学习的重点,对词汇的有效掌握有利于提高学习者的英语阅读水平及应用能力.隐喻认知理论在词义扩展方面的功能是促进大学英语词汇教学的有效途径. 相似文献
10.
孙琼 《沈阳教育学院学报》2013,(5):687-689
隐喻能力对于语言能力和交际能力的提高至关重要.在大学英语教学中可以通过提高隐喻思维意识、建立概念隐喻模块、增加富含隐喻表达的语篇阅读、介绍英语国家文化和改革大学英语考核评估体系来培养语言学习者的隐喻能力. 相似文献
11.
本文从认知的角度分析作为智力一部分的隐喻智力在语言学习中的心理过程，通过阐述英语学习中隐喻智力培养的重要性以及隐喻智力培养的方式，探讨其在外语学习过程中的益处。目的是借助隐喻思维能力的培养，全面提高英语学习者的语言综合能力。 相似文献
12.
培养学习者的自主学习能力是大学英语的教学目标之一,同时,对英语学习良好积极的情感态度,对自主学习能力的形成有着重要的作用和影响.文章结合大学英语教学实践,着重分析情感因素对大学英语自主学习的影响,并探讨在大学英语教学过程中如何培养和发展学习者的自主学习能力. 相似文献
13.
《校园英语(教研版)》2015,(14):14-15
英语多义词对于英语学习者来说一直是个难题,同样的也是英语词汇教学中的难题。本文以认知语言的学的隐喻象似性理论为指导,观察英语词汇中多义词的义项间隐喻象似性关系,并对提出在英语教学中重视学生隐喻思维的培养和对词义的象似性的认识,以期学生能够深刻地认识到语言规则背后的认知机制,提高英语学习能力和兴趣,从而提高教学质量。 相似文献
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针对河北省部分高校英语学习者隐喻能力发展现状及存在的问题,分析了在大学英语教学中培养学生隐喻能力的必要性,并从学生的学和教师的教两个方面提出了学生隐喻能力发展的对策和建议. 相似文献
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赵明 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(6):184-186
随着隐喻研究的发展,认知语言学认为隐喻不仅是语言现象,而且是思维现象。越来越多的研究转向隐喻与语言教学的关系,国内外外语教育工作者意识到隐喻在外语教学当中起着重要作用并指出,隐喻能力的培养必然成为语言教学不可或缺的部分。本文通过实证研究证明在大学英语教学中实施隐喻教学可以培养语言学习者隐喻意识,全面提高他们的隐喻能力。 相似文献
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中国学生英语自主学习能力的培养已是当代外语教学中所共同关注的问题。从教学环境、认知能力、学习动力、文化背景及性别差异方面详细分析影响学生自主学习能力的几个因素,能有助于在英语教学中,教师更好的发挥引导者、组织者、释疑者的作用,使学生成为真正的自主学习者,提高英语学习效率,增强自身学习能力。 相似文献
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从认知学习到意义建构--大学英语教学中如何培养学生的自主学习能力 总被引：2，自引：0，他引：2
认知学习理论认为,教学的任务是通过指导学生完成最恰当的认知过程来促使学生最好地使用其认知结构,从而使认知结构得到最恰当的发展.建构主义学习理论突出了学习者的主体作用.在大学英语教学中,除了使学生掌握基本的英语语言知识和技能,更重要的是培养学生的英语创新思维能力.在教学过程中,教师要调动学生思维,使学生学会学习.主动参与是创新学习的前提和基础,是学生自主学习的一种能力. 相似文献
19.
随着应用认知语言学的发展,隐喻和隐喻能力的研究再度引起了国内外学者的关注。文章以实证的方法分析研究学生在英语写作中使用创造性隐喻的现状以及所体现的创造性隐喻能力,笔者同时提出英语写作中使用创造性隐喻的策略,为英语教学者和学习者提供参考。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2015,(1)
隐喻在语言中具有不可替代的作用。隐喻不仅具有修辞功能,更是人类思维和认知世界的方式,人类的思维从根本上是隐喻的。因此提高英语学习者的隐喻能力在英语教学中是十分重要的。本文通过对隐喻的概念的透析以及对隐喻的分类的理解,探讨隐喻与英语词汇教学的关系。 相似文献