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最近我在许多杂志上看到有关批评学生艺术的文章,不少老师都从自身的经验中得出:要充分尊重学生的自尊心,多挖掘学生的闪光点,尽量用表扬的方法去激发学生的观点。其实,教育学生离不开批评与表扬,关键在于是否得法,批评不当会伤及学生的自尊,表扬不当也会影响学生的成长,这是我通过一些教训体验到的。首先是注意表扬要适度的问题。所谓“金无足赤,人无完人”,最优秀的学生也会存在一些不足之处,过多的表扬往往会掩盖其缺点和问题,由此而累积的优越感难以培养学生承受挫折的能力。我在担任某班班主任时,有一个女孩子,她聪明伶俐、活泼可爱,不… 相似文献
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对表现差和表现好的学生,教师通常采用批评或表扬的方法。但是如果批评和表扬方法运用不当,不仅不能促使学生进步,而且会适得其反,为了在实际工作中达到最佳批评或表扬效果,班主任要———掌握批评和表扬的艺术□江苏汪正伟１批评或表扬要有目的。批评应该指出错误... 相似文献
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表扬和批评这对矛盾统一体永远是教师的两大利器.表扬与批评都会对学生的情绪、情感、心理和行为产生直接的影响,如果运用得法,能起到取长补短的作用;不当,则会适得其反.如何找到两者的契合点昵?一般老师认为适时、适度、有针对性的表扬与批评,能起到鼓励先进、鞭策后进的作用;在我看来,为了适应学生的心理承受能力,顾及学生的自尊心,更好地达到既定的教育目标,教师有时可对表扬和批评作"模糊"处理. 相似文献
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批评与表扬恰当性的一般指标锦州师院赵颖东北师大郝德永在教学艺术中，批评与表扬是极其重要的组成部分。恰当的批评与表扬不仅是成功教学的重要机制，而且也是促使每个学生获得最大限度发展的必要手段；而不当的批评与表扬会造成不良的后果。通过观摩中小学的课堂教学，... 相似文献
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激励教学是教师在教学过程中,运用激励性的语言、动作和表情,促进学生再次学习的教学方法.在实际教学过程中,表扬与批评是教师最常用的一种教育手段,体育教师的表扬与批评,目的是为了提高体育教学效果,但运用不当就会适得其反,使师生关系紧张,学生学习兴趣下降,既达不到预期的教学目标,又不利于学生的健康成长.因此,教师在实际教学中必须注重表扬与批评的艺术性、合理性、有效性,以表扬激励为主,真正达到激励教学的目的,使学生保持学习的激情. 相似文献
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教师在工作中常用也最直接的评价不外乎有两种,即表扬与批评。运用好表扬与批评是一门艺术,它会给你的工作带来意想不到的效果。表扬运用得当能使被表扬的个体找到自尊,树立信心,使个体所在的群体纷纷响应;批评运用得当能使被批评的个体心悦诚服,使个体所在的群体对批评之事深恶痛绝而远离之。反之,如果表扬、批评运用不当,久而久之,这个集体就会出现有表扬,正气得不到张扬,有批评,不良倾向得不到遏制。那么,怎样才能使表扬与批评发挥出最佳效果呢?一、善于观察平等对待教师在工作中要善于观察每个学生的一举一动,对每个学生的一点进步、一… 相似文献
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表扬和批评这对矛盾统一体永远是教师的两大利器。表扬与批评都会对学生的情绪、情感、心理和行为产生直接的影响,如果运用得法,能起到取长补短的作用；不当,则会适得其反。如何找到两者的契合点呢?一般老师认为适时、适度、有针对性的表扬与批评,能起到鼓励先进、鞭策后进的作用；在我看来,为了适应学生的心理承受能力,顾及学生的自尊心,更好地达到既定的教育目标,教师有时可对表扬和批评作“模糊”处理。“模糊”表扬激发学生扬善教师要运用模糊的教育方法,有意隐去学 相似文献
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对学生进行教育,我们要坚持以表扬为主。在教育教学的现实中,＂批评＂也是教师的＂常规武器＂。但是,如果批评者不讲究批评的艺术,方法不当,就会影响教育效果,甚至会起反作用。那么,在使用这个“武器”时,教师应该注意些什么呢？下面我仅就学生的心理承受能力方面谈个人的见解。 相似文献
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表扬和批评是统一的。表扬是指教师通过对学生思想所表现出来的积极行为进行肯定性评价,使学生受到鼓舞,增加继续前进的动力。而批评是指教师通过对学生思想品德方面所表现出来的消极因素进行否定性评价,以及时提醒学生,帮助他们提高分辨是非的能力,走向正确方向。在教育工作中,发现学生的优点就进行表扬,这是大家都会做的。但与表扬相比,批评是一门比较复杂的艺术。在同一个班集中,不同学生所犯的不同错误或相同错误；在批评的过程中要把握尺度,因人而宜。如果千篇一律,方法不当,会适得其反,达不到批评的目的。因 相似文献
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李娜 《教学月刊(中学下旬版)》2010,(8)
教师必须掌握表扬和批评的艺术,只有得法的表扬和批评,才会收到想要的效果.否则,表扬和批评往往事倍功半,有时甚至适得其反.
一、怎样表扬
(一)"就事论事"只谈自己的感受,不作判断性的评价
表扬包括两个部分:教师对学生说什么,学生对他自己说什么. 相似文献
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王丽萍 《中小学心理健康教育》2016,(15):48-49
因为要准备一堂关于"表扬与批评孩子"的家长课程,我针对六年级的学生做了一次调查,问题是"你平时是被家长表扬得多还是批评得多?"参与调查的有三个班级,每班有学生45人左右,认为表扬多的各班人数均不超过5人,认为表扬和批评差不多的每班6人左右,另外三十多个孩子均认为被批评得因为要准备一堂关于"表扬与批评孩子"的家长课程,我针对六年级的学生做了一次调查,问题是"你平时是被家长表扬得多还是批评得多?"参与调查的有三个班级,每班有学生45人左右,认为表扬多的各班人数均不超过5人,认为表扬和批评差不多的每班6人左右,另外三十多个孩子均认为被批评得多.有个孩子说:"老师,我妈妈表扬我的几率几乎与看到'U F O'的几率差不多." 相似文献
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表扬与批评是教师教育学生经常使用的两种基本方法.大量的教育实践告诉我们：表扬,学生乐于接受;批评,往往引起学生反感.教师批评学生很容易,但真正让学生从心底接受批评并非易事.要使表扬与批评起到良好的教育效果,就要合理运用表扬与批评手段,走出表扬与批评的误区. 相似文献
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教师恰当合理地开展表扬与批评,会有助于调动学生学习的积极性,提高学校思想政治工作的效果．也有利于树立自己的威信。那么,怎样在集体场合表扬与批评学生呢?我以为要注意把握以下六个方面： 相似文献
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胡颖 《北京教育(高教版)》2001,(9):35-36
小学教育心理学认为,教师正确的评价,恰当地动用表扬与批评,是激励学生进步的重要手段之一.教师运用激励的教育形式最能体现教师作为管理者的角色.教师通过语言或非语言手段,对学生的行为进行表扬、批评、奖励、惩罚,表示对学生行为的肯定与否定,期望学生继续某种行为或终止某种行为.正确运用表扬与批评,可以提高学生的认识水平,激发其上进心、自尊心、荣辱感和集体主义精神等.然而,不正确的表扬与批评,则会使学生或是盲目骄傲,或是灰心失望、丧失信心. 相似文献
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表扬和批评是班主任教育学生的常用手段,没有批评只有表扬是不全面的,但班主任在批评学生时也不能随心所欲,要遵循一定的先后逻辑顺序,讲究批评的技巧和谋略。先扬后抑直截了当的批评,学生往往会觉得感冒或不舒服,继而产生逆反或抵触情绪;但如果在批评前先找出学生的闪光点,然后在表扬的基础上顺势批评,在被表扬的状态下学生 相似文献