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正伟大的科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"成功的教师在日常教学过程中,不仅要注重激发学生学习的兴趣,传授课本的知识,最重要的是教会学生学习的方法。俗话说:"授之以鱼,不如授之以渔。"课堂教学中,适时给学生以"如何学"的启示,这远比获取知识更宝贵,因为学生可以运用这些方法独立的获取一生中所需的全部知识,从而提高素质,逐渐形成学习能力。那么怎样才能在激发学生学习数学兴趣同时再教给学习的 相似文献
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任何学校都不可能使学生学到他们终身够用的知识,唯一的解决办法就是在学校教育中教会学生学会学习,从而获取掌握知识的能力,以适应社会发展的需要.常言道:"授人以鱼,不如授人以渔".在实际教学中,常听到不少学生发出感叹:数学难学!调查表明:导致数困生对数学感到难学的一个重要原因,是他们没能获得良好的学习方法.因而在教学中引导学生学会阅读、 相似文献
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古人云：“授人以鱼，不如授之以渔。”教师不仅要教给学生知识，更重要的是教会学生获取知识的方法和本领。联合国科教文组织指出：不会学习即不会生存。学生在学习英语过程中学会如何学习，学会思考，学会研究，是学生实现终生学习与发展的基本要求。 相似文献
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正数学的运用讲究的不仅是数学知识的积累,更是考验数学能力运用的一门艺术。在学生学习数学时,要对自己的思维进行开放式发展,通过开拓思维,激发思维的各个方面,才能在运用中得心应手,从自己的数学知识蕴含中正确地找到所需要的。数学的学习要运用正确科学的方法进行,才能取得高效的学习效果。"授之于鱼,不如授之于渔。"这句话告诉我们教给学生知识不如把学习方法教给学生。 相似文献
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我们知道,学生对数学的学习过程并不是简单的教师的"授"与学生的"收"的过程,而是一个学生利用已有的知识和经验进行自主建构的过程.在这过程中,创设科学的数学课堂情境,有助于促进学生主动地学习新内容,掌握新知识.数学的学习经常 相似文献
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<正>《数学课程标准》指出:"有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。""授人以鱼,不如授人以渔"。我们在教学中既要教给学生知识,又要发展学生的智力,培养学生自主探究能力,还要教给学生学习方法。倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,把学生的主动权真正交给学生,在教学中我采用如下教学方法引导学生自主学习。一、融洽的师生关系可以激发学生学习兴趣 相似文献
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学习兴趣是推动学生去探求知识并带有情感体验色彩的意向。这种情感体验的深化会使学生产生学习需要和强烈的求知欲。求知欲是学习需要的核心,能驱使人去主动学习获取新知识,当它得到满足后,会产生愉快的情绪和新的学习需要。教师要充分发挥学生的主体地位,激发学生的学习兴趣和探究热情。"授之以欲"是构建以学生终身发展为本的高效物理课堂的重要保证,是课堂教学的最高境界。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(5)
新课改为新时期的教育教学提出了新的要求,教师们面临着新的挑战,教师不再是知识的传授者,而应是学生学习方法的引导者,也就是俗话说的"授人以鱼不如授之以鱼"。学生只有会学,并乐学,才能真正提高学习效率。 相似文献
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正古人说得好:"授之以鱼,只供一饭之需;授之以渔,则终身受用无穷。"在教学活动中,教师应积极引导学生主动参与学习活动,让学生在体验知识的形成过程中掌握知识,形成技能,找到探索方法,真正使学生成为具有自主学习、独立研究、富于创造能力的人。一、放手自学教材,培养学生自觉获知的能力"善学者教师安逸而功倍,不善学者教师辛苦而功半。"数学教材是教师 相似文献
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一、思维在小学数学教学中的重要性传统的教学模式大多重视数学知识的灌输,学生的学习缺乏主动性,更谈不上自主思维和创新思维。实施新课程改革,"授之以渔而不授之以鱼"的呼声愈来愈高,学生学"渔"是一个学会思维的过程。学生思维的过程是学习主动性得到充分体现的过程。学生通过自己的思考获得成功,必然是喜悦的,这使学生在获取知识的同时,获得成功的动 相似文献
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<正>数学学习方法指导,是学生"学会学习"的重要前提条件之一,是指导学生主动获取知识,掌握一定的学习方法,并选择和运用学习方法进行有效学习的过程。研究学法指导,提高学习实效,是培养学生学习能力的需要,是更好地体现学生为学习主体的需要。因此,在教学中,注重学法指导,进行有效的课堂教学,提高学生的自学能力是非常关键的。在数学教学过程中,具体可从以下六个方面着手指导。 相似文献
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《义务教育数学课程标准》提出了"四基",即基础数学知识、基本数学技能、基本数学思想、基本数学活动经验.因此我们教学不再单纯是传授知识,而是要由以前的重视"双基"走向重视"四基".因此,我在教学时注重渗透数学思想方法,培养学生学会学习,提升学生数学素养.
授人以鱼,管一日三餐之用;授人以渔,促进终身受益.我们教师不但要授人以鱼,更要授人以渔.在教学中,我们应结合教学内容和数学内部的联系,逐步渗透和介绍一些数学思想方法,让学生感受到数学的魅力;应寻找数学思想方法的渗透点,让数学思想照亮我们的课堂,让学生在经历知识的形成、概括、抽象的过程中,体验、领悟、运用数学思想方法,从而提升数学素养. 相似文献
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小学数学“探究性学习”是指小学数学教学中,学生在教师的指导下．围绕一个需要探索解决的问题,以科学研究的方式获取知识、应用知识、解决问题,是一种学习理念、策略、方法,注重学生的学习过程。 相似文献
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卢佳丽 《福建基础教育研究》2013,(8):65-67
古人曰“授人以鱼不如授人以渔”,说的是传授给人既有的知识,不如传授给人学习知识的方法,而“渔”的能力是学生自主学习能力的一个重要体现,也是学生个性化学习的前提条件。生物科学的发展来源于人们不断的科学探究,其知识体系的构建过程也是在不断探究的过程中逐步发展起来的。我们的课堂教学要使学生获取一定的知识,还应该让学生亲历思考和探究的过程,领悟科学探究的方法。如何使探究性学习在教学中顺利实施并不断完善？笔者在课堂教学中实践了下列培养学生探究能力的方法。 相似文献
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王飞 《语数外学习(初中版)》2013,(5):25
古语云:"授人以鱼,不如授人以渔。"运用到学习中,"渔"就是学习方法。在教学过程中,教师除了教授知识外,更重要的是传授学生科学的学习方法,让学生会读、会听、会写,会想、巧记、善思,从而提高学习能力。对此,笔者以初中数学教学为例,提出了如下学法指导策略。一、指导学生会读、会听、会写在语文教学中,听说读写是学生需要把握的基本技能。同 相似文献