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近年来,杭州市职教研究中心率先在语文学科中提出“关注个体差异,增强学习效能,促进多元发展”的评价改革目标,改变了原有单一的语文会考制度,将原来单一的卷面考试变成了“笔试 口试 特长 档案袋”的综合型评价。其中,笔试占60%,口语占20%,自出试卷占10%,档案袋评价占10%,特长加分是额外加分,可以加到满分。笔试总成绩是100 X,创新分X(X≤10分)。这样组合型的多元评价,充分体现出评价重心下移———关注每一个学生的主动参与;结构开放———鼓励学生以特长来弥补不足;注重实践———突现语文的工具性价值等特点。本文旨在总结杭州市语文… 相似文献
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近年来,杭州市职教研究中心率先在语文学科中提出"关注个体差异,增强学习效能,促进多元发展"的评价改革目标,改变了原有单一的语文会考制度,将原来单一的卷面考试变成了"笔试 口试 特长 档案袋"的综合型评价.其中,笔试占60%,口语占20%,自出试卷占10%,档案袋评价占10%,特长加分是额外加分,可以加到满分.笔试总成绩是100 X,创新分X(X≤10分).这样组合型的多元评价,充分体现出评价重心下移--关注每一个学生的主动参与;结构开放--鼓励学生以特长来弥补不足;注重实践--突现语文的工具性价值等特点.本文旨在总结杭州市语文多元评价改革的基本做法和改革理念,期以深化语文教学改革,有助于推进中等职业学校教育教学改革. 相似文献
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建立学生“成长档案袋”是一种行之有效的评价方式。“成长档案袋”从学生年龄、心理、生理实际出发,充分发挥激励功能、评价功能、学习功能及教育功能,分学科、分阶段、分主题、全方位地记录了学生成长的轨迹,从而真正实现了对学生进行质的、立体的评价,全面地关注学生的学习过程和方法、情感态度和价值观。经过实践,我们认为“成长档案袋”所具有的“四性”,已经使它成为孩子们成长道路上的亲密伙伴,让每个学生都体验到成功的喜悦。第一,成长档案袋具有形象性、趣味性“成长档案袋”能否吸引学生、成为学生的朋友,是成长档案袋设计的关键,… 相似文献
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实际测试是我校学生评价改革的一种考查形式，指完成一个阶段教学后，通过实际操作对学生解决问题过程中表现出来的能力、情感、态度、价值观的评价，一般占总评的10％(笔试成绩占90％)。实际测试评价的主体可以是学生本人、同伴、家长或教师，能比较全面地反映学生的综合素质，激发学生学习数学的兴趣，不仅有效地弥补了笔试的不足，而且促进了学生的多维发展。 相似文献
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闻富强 《课程教材教学研究(小教研究)》2005,(Z6)
(1)改革考试内容和考试办法。在重视学生“双基”考查的同时,注重对学生良好行为习惯及发展能力等非智力因素和特长的考查。取消期中考试,变单一的笔试为笔试、口试、实践操作相结合,允许学生进行二次补测。(2)改革评价内容和评价方法。取消百分制,实行等级制。将学生自评、互评,家长评,教师评相结合。(3)改革旧的评语模式。对传统评语模式进行改革,力求做到“三化”和“三性”。“三化”即个性化、情感化、规范化。“三性”即激励性、针对性、期望性。评语过程分为三步:首先是学生自我评价,其次是小组评议,最后由班主任在征求任课教师意见… 相似文献
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《陕西教育学院学报》2019,(8):110-116
幼儿园档案袋评价作为一种强调过程性、发展性的质性评价方法,有利于幼儿、教师的发展,也助推着家园合作。存在问题有:相关资料收集耗时费力、内容和形式单一且不成体系、功能往往流于形式、标准难以统一、仅在家园中开展,缺乏社区支持,这些共同形塑了当前幼儿园档案袋评价的现实样态。解决路径包括:幼儿园应为档案袋评价工作提供相应保障;幼儿教师应努力提高相关专业素养;鼓励幼儿参与,充分调动幼儿主动性、积极性;提高家长参与度,使建档工作常态化、规范化。 相似文献
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档案袋评价在教育实习中的应用初探 总被引：5，自引：2，他引：5
档案袋评价是质性评价的典范。档案袋评价符合“关注过程”、“强调质性评价”以及“教学与 评价整合”的改革趋势。师范生教育实习适宜于用档案袋评价。 相似文献
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档案袋评价怎么了--谈当前档案袋评价中的几个问题 总被引：3，自引：0，他引：3
我国中小学校正广泛使用档案袋评价方式对学生进行评价,然而,在实践中存在诸多误区,致使档案袋异化为“学校评价改革的标志”、“学生成绩的汇集册”、“学生间比较与竞争的平台”、“家长对孩子监控的媒介”。中小学教育评价应抓住档案袋评价的本质,尽快走出档案袋评价的误区,使档案袋评价真正成为促进学生发展的评价手段。 相似文献
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英语教学过程中实施形成性评价可通过以下形式：课堂活动评价,作业评价结合激励性评价,作文档案袋评价,笔试与口试相结合,学生全面素质报告评价。 相似文献
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“档案袋”评价是新课程倡导的质性评价的重要方法之一，这种评价方法对于新课程倡导关注学生的全面发展具有非常重要的价值。下面我谈谈科学课开展“档案袋”评价的尝试与体会。 相似文献
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伍百奇 《石家庄职业技术学院学报》2001,13(2):23-24
用光栅摄谱仪进行多元素分析时,对光谱仪的色散率、覆盖波长、成像质量、分辨率和谱线的线背比等提出了具体要求,并对提高该仪器的功能提出了具体方案. 相似文献
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吴新雄 《中国职业技术教育》2005,(35):9-9
近几年,我们在坚持办好公办职业学校的同时,积极鼓励社会各方面的力量投资举办职业学校.民办职业教育得到快速发展,初步形成了公办职业教育和民办职业教育共同发展的格局.我们发展民办职业教育的主要做法是: 相似文献
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借鉴多元智能理论:换一种眼光看教育 总被引：12，自引：0，他引：12
陶西平 《中国职业技术教育》2005,(31):5-7
在传统智力理论基础上形成的一整套教育观念支撑着目前学校教育制度的发展,并形成了以这种智力观为基础的完整的教学体系.多元智能理论的可贵之处就在于,它向传统的单一智力理论为基础的教育观念提出了一系列挑战. 相似文献
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岳维华 《中国职业技术教育》2005,(28):22-25
7月中旬,记者应邀参加了中国职教学会教学工作委员会体育与健康研究会在成都举行的一次学术会议.会上,成都铁路运输学校马雄校长的发言引起了记者的浓厚兴趣,于是记者约请马雄校长进行了长达半天的深入交谈,并采访了该校的部分教职工. 相似文献
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对多元智能理论下中等职业学校教学改革的几点认识 总被引：5，自引：0，他引：5
朱国栋 《中国职业技术教育》2006,(1):33-34
多元智能理论认为每个人至少有七项智能，人与人之间不存在智能水平高低的问题，只存在智能类型或学习类型差异的问题。基于此，中等职业学校要切实转变观念，正确认识教学对象；在课程设置上为学生的个性化选择提供可能；在专业教学中广泛推行项目教学法；采取形式多样的评价方式，分层考核计分，真正使中等职业学校的教学切合学生智能特点，适应社会需求。 相似文献
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高职商务英语专业多元评价教学体系 总被引：3，自引：0，他引：3
杨文明 《中国职业技术教育》2008,(13):36-38
本文认为,高职商务英语专业培养的学生职业能力具有多维性,因此,在专业课程教学实践中必须针对不同的职业能力采取行之有效的多元评价策略,以有效培养学生的商务英语专业能力、方法能力和社会能力,提升学生的社会竞争力和可持续发展能力。 相似文献
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《Teaching and Teacher Education》1996,12(1):99-108
The question of how far teacher images are resilient to change and how far influenced by context is discussed. The images of two preservice teachers over a 1-year training course are presented to illustrate different types of difficulty involved in image and learning to teach. In one case an ambiguity over image leads to excessive conformity to the norms of the school; in another, a clear articulation of image presents the danger of the image being shattered by powerful contextual factors. Such different difficulties may be resolved by the conceptualisation of image as a form of argument. 相似文献