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王海燕 《语数外学习(高中版)》2013,(5):19
小组合作学习作为一种新型的教学模式走进课堂,是我们的语文课堂变得活力、丰富、立体。然而我们在追求课堂形式多样化的同时,却忽略了对学生能力的培养,只注重好看的形式,不追求高效的质量。笔者结合近一年来小组合作教学模式的探索,试从倾听、阅读、表达、写作四方面着手,探究构建高效语文课堂的方法。 相似文献
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连云港市针对中小学教学提出了"六模块建构式课堂"的新型教学模式。"六模块建构式课堂"教学理念要想真正得到落实,有什么具体方法呢?比如小组合作学习:有的为了开示范课而进行形式上的小组合作学习,显然学习的效果不尽如人意;有的将小组合作学习当作课堂的一种模式,简单地罗列一些问题而开展小组合作学习,因而课堂效果也达不到预期的目的。那么,作为语文教师在语文课堂中该如何建立与管理学习小组呢?一.语文课堂教学中合作学习小组建立的必要性 相似文献
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小组合作学习是高效课堂教学有效性发挥的基础.教师通过语文课堂学习指导实践,从小学语文学科小组合作学习中学生合作学习能力的培养、教师在小组合作学习中的引导、小组的学习形式、学习小组的评价等方面入手,积极探索研究,以期达到高效课堂构建中共同成长、共同成功的目标,在高效课堂这个阵地上获得成功、收获喜悦,让高效课堂绽放异彩. 相似文献
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近年来,语文教师越来越多地在课堂上组织学生进行小组活动,这是真正实现教师主导、学生自主,小组合作、共同发展的学习模式。但在实际的课堂教学中,小组合作学习往往是追求表面热闹,只重形式,不求实质,形成了赶时髦的"花架子",陷入"合作学习"的误区。笔者认为小组要合理分配,应在课外充分活动的前提下才能确保课堂内的高效进行。 相似文献
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笔者在教学中以自主模式为抓手,打造更加生动高效课堂,取得了一定成效,本文浅论在这方面的一些实践和思考。一、语文自主课堂要借助于扁平化载体搭建平台扁平化的学习载体在高中语文教学中具有承上启下的重要功能,其对上要正确领悟教师的教学意图,对下要有效组织学生开展合作学习活动,并且要发挥出重难点突破的有效作用,从而为语文教学的顺利实施奠定良好基础。合作小组是语文课堂教学 相似文献
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合作学习是近来不断在探讨、研究的—种学习模式。笔者认为，要想打造和构建语文教学的高效课堂，合作学习可助一臂之力。通过具体运用合作学习理论有效地促进了语文教学的开展，有效地解决了语文课堂效率低下、学生在学习中有鉴于此，笔者就合作学习进行—些探讨。 相似文献
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徐雷英 《作文成功之路(高中版)》2014,(1):66-66
随着课改的进一步深入,语文教师更多地关注如何给语文课堂注入新鲜血液,使语文课堂不再沉闷,不再一言堂。笔者在自主高效课堂实践中有了自己的思考,并由此提出自主高效课堂的加分激励法、学科组长培训等具体做法,促进学生自主学习、小组合作探究,有效地提高课堂效率,优化课堂教学。 相似文献
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随着素质教育的不断深入,小组合作学习在小学语文课堂教学中得以广泛应用。小组合作学习是小学语文课程改革所倡导的一种高效的学习方式。要培养学生的小组合作意识,教师必须积极引导学生在课堂学习中进行小组合作学习,明确小组合作学习的目标和活动任务,充分落实学生的主体地位,有效培养学生的创新能力,提高语文素养。这样才能有效培养学生的小组自主合作学习能力,提高课堂教学实效。 相似文献
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刘彦秋 《试题与研究：高中理科综合》2023,(12):188-190
本文简略阐述了在小学语文阅读课堂中应用合作学习模式的优势,并从成立合作学习小组、合理选择阅读素材、加强阅读指导、科学组织阅读活动以及优化教学评价几方面着手,对基于合作学习构建小学语文阅读高效课堂的策略进行了详细分析,旨在为相关研究人员提供参考,切实提升小学语文阅读教学成效。 相似文献
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在小学语文课堂教学中,通过科学应用小组合作学习模式,既可以帮助学生轻松、高效地掌握所学知识,促进课堂教学质量与效率的大幅度提升,也能够为学生心理素质、交流能力的进一步发展创造良好条件。因此,为了取得更理想的教育培养成果,促进学生语文综合素养的全面提升,语文教师应不断优化小组合作学习活动的有效设计,构建生动、高效的语文课堂。 相似文献
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新课程强调学生学习方式的转变。在语文学习过程中特别在课堂上推动小组合作学习,可以使学生优势互补,形成良好人际关系,促进学生个性健全发展。但一段时间以来,语文课堂学习小组活动出现了一些不尽如人意的现象:教师对小组合作放任自流,活动既无分工,也无交流记录,看似热热闹闹,实则是流于形式。因此我们提出"深化小组学习打造语文课堂新亮点",切实有效地开展小组合作学习。在具体实践中主要从以下几方面着手。一.精心组建合作小组要充分发挥小组语文学习的功能,科学组建小组是前提。如何把全 相似文献
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自主学习、小组讨论是新课改语文课堂的重要环节。小组合作学习是在自主学习基础上进行的,通过小组合作解决、自主学习中解决不了的问题,也能使不同程度的学生取长补短,各有所获,使课堂学习更有效、更高效。 相似文献