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1.
一般说来,相对于接受式学习,探究式学习比较费时的,完整的探究更是如此.所以,在课堂上过多地采用探究式学习会受到教学时间很大的限制.这就要求我们在实施探究式学习时,对教学内容应当有所选择.那么,我们应当选择怎样的教学内容来实施探究式学习呢?有人认为,探究式学习必须选在 相似文献
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郑青岳 《中学物理教学参考》2004,33(6):4-6
随着课程改革的深入进行,广大科学教育工作者越来越重视科学教育中的探究式学习.但在实施探究式学习时我们发现,有人将探究式学习与学生动手做实验简单地等同起来,认为在科学课中实施探究式学习,就是要让学生更多地进行动手做实验.其实,这是对探究式学习的一种误解,它对科学教育会带来某种负面影响.笔者结合自己的实践研究,谈谈自己的一些认识,愿与广大同行交流.一、理论探究也是常用的探究探究式学习有多种形式,在科学课程中虽然大多数探究活动需要用实验进行探究,但也有不少探究活动属于理论探究,这种探究活动与数学课中的大多数探究活动… 相似文献
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对化学探究式学习的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
探究式学习理论所倡导的学习方式,对在科学教育中培养学生掌握科学方法、科学探究能力、解决问题能力、创新能力等方面具有非常重要的意义。在化学教学中,教师应真正从思想上认识到实施探究式学习的重要意义,从而自觉地学习、探讨探究式学习理论,准确而灵活地运用探究方式教学。 相似文献
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加拿大小学科学教育对我们的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
刘占兰 《课程.教材.教法》2006,(12)
加拿大小学科学教育对我们理解和实施探究式科学教育有重要启示。探究式科学教学的目标由科学概念、探究能力和应用能力组成,探究必须围绕着核心概念展开,《课标》中的要求必须转换成儿童能够学习的具体概念。在探究过程中,了解儿童的初始想法具有重要的意义。教师要通过提出一系列关键问题来引导儿童在不同阶段的探究活动;教学目标必须被描述成能够评价的、分为不同层次的学习成果,以便更好地了解儿童已经达到的水平和促进儿童的学习。 相似文献
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管立强 《学生之友(初中版)》2011,(6)
<全日制义务教育物理课程标准>明确指出:科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一.因此,如何在物理教学中实施探究式教学,是我们必须思考和实践的问题. 相似文献
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探究式学习理论在化学教学中的应用与思考 总被引：2，自引：1，他引：2
探究式学习理论是当今最先进的学习理论之一,它所倡导的学习方式对在科学教育中培养学生掌握科学方法、科学探究能力、解决问题能力、创新能力等方面具有非常重要的意义。依据探究式学习理论并结合我国中学化学教学实际,提出在具体化学教学中切实落实好探究式学习应注意以下几点:加大宣传力度,使广大教师真正从思想上认识在教学中实施探究式学习的重要意义,从而自觉地学习、探讨探究式学习理论,对探究式学习有清醒的认识,能够在实践中准确而灵活地运用探究方式教学。 相似文献
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周爱琴 《新课程学习(社会综合)》2011,(4)
科学探究既是科学学习的同标,又是科学学习的方式.新课程实施以来,实行自主探究式教学成了科学课的丰旋律.然而在热热闹嗣的探究背后我们的探究活动又有几分实效呢?我们学生的科学素养又有多少发展呢?这的确值得我们深思.那么,该如何解决这一问题呢? 相似文献
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新一轮课程改革倡导探究式学习,但在实施新课程探究式教学的过程中出现了多种困惑和误区,突出表现在用接受式学习的基本理念和做法开展科学探究活动,让学生按老师指定的步骤,机械地操作和记录,学生自主性受到严重束缚.本文拟从两个探究案例切入,对探究式学习中如何让学生真正自主构建知识作深层次的思考. 相似文献
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按教学方式进行划分，课堂教学大致可以分为接受式学习模式和探究式学习模式。新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复操练的接受式学习方式，倡导学生主动参与的探究式学习。在理科国家课程标准中，关于科学探究的意义以及如何通过课程标准促进探究式学习实施的问题，得到了普遍的重视。科学探究不仅被作为重要的理念强调，作为教学建议提出，而且被列入了课程目标和内容标准之中，作为必须实施的内容来要求，这势必对教学实践产生重大影响。然而，探究式学习在我国毕竟处于起步的探索阶段，一方面，它需要我们积极地创设一定的教育环境与条件，需要教师转变教学观念，增强对探究式教学模式有关问题的理解。另一方面，又要求教师辩证地看待与选择探究式教学模式与传统教学模式，使我们在教学实践中不至于将探究式教学神化或泛化，使我们不至于把教育改革从一个极端推至另一个极端。 相似文献
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郑青岳 《中学物理教学参考》2005,34(12):4-5
在科学教育实施探究式学习的时候，有人在认识上容易认为探究式学习只重过程，不重结果．或者笼统地说“过程比结果更重要”．在行动方面则注重探究的过程，而对科学概念的建立和理解方面却只是走走过场．其实，这是课堂教学实施探究式学习的一大误区． 相似文献
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一、探究式学习与接受式学习孰优孰劣 自从素质教育实施以来,尤其在高中课改中,探究式学习备受推崇和欢迎,而接受式学习备受指责和批评.实际效果和操作又如何呢? 相似文献
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毛晓琴 《新课程导学(上)》2012,(20)
伴随初中新课程改革的全面实施,探究式学习这个课题作为学生学习活动一个不可或缺的组成部分,越来越为广大教师所关注和重视.在教学活动中如何有效开展和实施探究式学习,是教师必须认真研究和解决的重要课题. 相似文献
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浅议中学物理探究式教学 总被引：1，自引：0，他引：1
探究性学习作为与接受性学习相对应的一种学习方式,是进行创新教育的载体,是学习科学的核心方法. 探究式教学实质是将科学领域的探究模式引入课堂,通过类似科学家的探究进行学习. 根据在物理教学中探究教学的设计原则,对中学物理中所应用的探究式教学进行研究,并以实例说明在实践中如何应用探究式教学. 相似文献
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“探究是科学学习的目的，又是科学学习的方式”。探究式教学就是以引导学生探究为核心的教学，探究过程要遵循科学研究的基本规律。那么，如何实施探究式教学呢?本人结合青岛版《科学》教材实验的实践和体验谈一点认识。 相似文献
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物理新课改在不断向纵深处推进的过程中,将"学习科学探究方法,发展勇于创新、实事求是的科学态度和科学精神"作为高中物理课程标准的目标。在高中物理教学中,开展探究式学习,要制定符合学生学情的探究式教学模式,处理好探究式学习与合作学习的关系,关注探究式学习在教学实施过程中的盲点。文章论述了物理探究学习的必要性和优势,重点介绍了如何利用作业设计实施探究教学。 相似文献
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美国芝加哥大学教授施瓦布 (Ｊ.Ｊ.Ｓｃｈｗａｂ)在 1 96 1年提出了“探究式学习”(ＩｎｑｕｉｒｙＬｅａｒｎｉｎｇ)的教学方法。由于探究式学习在解决教什么、学什么方面十分具体、适用 ,加之美国著名教育心理学家加涅对“探究式学习”从理论上进行了论证 ,从而受到人们的普遍重视。“探究式学习”强调科学概念、科学方法、科学态度三者的综合和对科学研究的过程的理解。它所具有的这些特点 ,使其成为美国教育改革中最重要、最有影响的教学方法 ,并广泛地传播到世界其他国家。“探究式学习”对实施创新素质教育同样有着重要的现实和实践意… 相似文献
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刘玮 《北京教育(高教版)》2013,(10)
《生物学新课程标准》倡导学生的探究性学习,强调培养学生的科学素养,使学生在体验"做科学"的过程中获得科学知识、科学方法,培养科学品质和科学精神.自从教材改革和新的课程标准实施以来,探究式教学被广大一线教师青睐,一时掀起了探究热,然而在实施的过程中,往往会出现很多偏颇,如不分教学内容随意探究;披着探究外衣的假探究;演给被人看的模式探究;等等.在新课标的指导下,教师如何将生物探究式教学落到实处?笔者结合教学经验,立足于以下方面实践. 相似文献
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新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标,就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受、大量反复练习的学习方式,倡导学生主动参与的探究式学习.在各科国家课程标准中,科学探究的意义以及如何通过国家标准促进探究式学习实施的问题,得到了特别的重视.科学探究不仅被作为重要的理念强调、作为教学建议提出,而且被列入了课程目标和内容标准之中,作为必须实施的内容要求.在现阶段的自然科学教学中,同样可以渗透科学探究,且不仅在课堂内,在学生实验、在课外兴趣活动乃至在习题教学中都可以进行科学探究活动,让科学探究在自然科学教材这棵“老树“中“开出新花来“.…… 相似文献
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目前，随着我国“科学”教育课程改革的不断深入，探究性实验被描述为一系列的“科学”教学策略，探究式教学也成为“科学”教育的重要方法。在“科学”的学习过程中，不同类型的动手实验活动都具有一定的价值，但它们都属于科学探究吗?我们如何突出探究活动的特征，如何确定它们的使用程度? 相似文献