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1.
我国公共教育制度与教育均衡化发展 总被引：7，自引：1，他引：7
郑新蓉 《北京教育学院学报》2003,17(2):1-6
“教育的均衡发展” ,是近年来我国基础教育发展的政策导向 ,也是国家公共义务教育体系的价值追求。教育均衡化是围绕教育公平提出的教育发展思路和政策 ,但是不等于教育公平。教育均衡化问题的提出 ,集中地反映了建国以来我国基础教育发展的根本矛盾。我国公共教育制度在社会主义计划经济时代与向社会主义市场经济转型时期所表现的教育公平形态是不一样的。教育均衡化所挑战的是我国公共教育结构性的问题 ,教育均衡化政策集中反映了最高决策部门在中国公共教育发展思路上的改革与创新。它是对趋于失范的公共教育制度的一种及时的调整和再规范。 相似文献
2.
义务教育强迫性和免费性制度的建立,是政府与公民经济动态博弈、追求最大社会效益的选择。义务教育制度的发展是在政府为公民提供均等教育资源的基础上,引入市场机制,满足公民追求个性发展的需要。在社会主义初级阶段,我国走义务教育均衡化发展的道路,必须深刻认识教育均衡化的重要意义,依法科学配置公共教育资源并大力发展民办教育事业。 相似文献
3.
论教育制度创新 总被引：17，自引：0，他引：17
李江源 《河北师范大学学报(教育科学版)》2002,4(3):15-23
任何教育制度都是会过时的，教育制度绝不是一劳永逸地都是有利于人的自由发展和教育发展的，在教育发展的转折时期，教育制定必须创新，教育制度创新的路径大致有：政府主导型的教育制度创新，学校自主的教育制度创新，教育实践中的制度创新。为了加快教育制度创新，必须提高人的素质。 相似文献
4.
江泽民同志在庆祝北师大建校一百周年大会上强调，要完成中华民族伟大复兴的历史任务，必须进行教育创新。创新教育是教育创新的一个重要组成部分，需要有相应的制度建设。作认为，创新教育需要有相适应的环境：包括大学应恢复教学和研究机构的本来意义，克服行政化的弊病，大学的人才培养方案要为人才脱颖而出创造条件，考核制度应有利于人才培养和学术评价制度应克服急功近利。做到这些，创新教育就会有很好的制度基础。也才可能充分展开。 相似文献
5.
张轩 《广东轻工职业技术学院学报》2014,13(3):40-43
制度移植作为现代制度构建中的一种重要手段,在教育界被广泛应用。被移植的教育制度是外生的,它会受本土环境和内生制度等因素的影响而失去在原本教育制度中的意义,原本的教育制度在被移植的过程中必然会发生一定的改变或出现一些问题。如果不能有效地解决这些问题,势必会影响教育制度本身的价值,使之无法落实和实施,那么移植来的教育制度就会成为无本之木,不能生存和发展,更无法得到充分应用。在分析教育制度的意义和阐述教育制度移植的概念的基础上,提出了教育制度移植过程中须注意的四个问题,旨在为我国教育制度变迁的实践提供一定的理论参考。 相似文献
6.
张春蕾 《湖北广播电视大学学报》2013,33(6):109-110
本文通过对日本教育制度的阐述,总结了日本教育的成果,分析了目前日本教育制度存在的主要问题,借以对我国教育的发展有一定的启迪和警戒作用,借他山之石,功我国之玉。 相似文献
7.
教育审议会制度是日本教育咨询与决策的重要制度。对日本教育审议会制度的发展过程进行研究,从名称的变化、设置法令的制定与修改、委员任命范围、职能等方面考察日本教育行政决策向科学化、民主化迈进的曲折历程,揭示其百余年来在日本教育政策制定过程中的作用,全面、正确地认识日本教育审议制度的历史地位及影响。 相似文献
8.
9.
论教育制度及其对行为的规训 总被引：2，自引：0，他引：2
教育制度,就是在教育活动过程中,调整学校及师生行为的规则或规范的总称。教育制度包括正式制度和非正式制度。教育制度通过明确规定职责、权利、义务,使教育系统的每个个体或群体都明确应该怎样做或不应该怎样做,使他们的行为有规可循,从而对行为主体发挥着规训的作用。教育制度之所以具有规训的力量,可以从三个方面加以分析:一是从教育制度的产生来看,教育制度得到了大多数人的赞同,是人们约定性的产物;二是从教育制度的性质来看,教育制度是合规律性与合目的性的统一;三是从教育制度的实施过程来看,教育制度本身代表了大多数人的愿望和要求,它具有权威性、强制性以及普遍性,在教育教学过程中,所有学生都应遵循学校的各种规章制度,否则就会受到学校的惩罚。 相似文献
10.
教育民营化与教育的准市场制度 总被引：30，自引：1，他引：30
刘复兴 《北京师范大学学报(社会科学版)》2003,(5):12-21
教育民营化是当代世界教育改革的一个重要趋势。在教育领域引入市场机制是教育民营化的主要制度安排之一。教育领域中的市场机制应该是一种准市场制度环境,其特征是追求公共教育供给者的多样化,在教育领域引入公平竞争机制和自由选择机制,并保持政府对教育准市场的有力规制。教育的准市场制度环境下,保障教育的公益性需要做出特殊的制度安排。 相似文献
11.
阎凤桥 《华中师范大学学报(人文社会科学版)》2014,(3)
均衡化是我国义务教育改革的一项重要议题。政府作为此项改革的主导,试图改变过去市场体制下教育领域中出现的城乡非均衡、校际和班际差距过大、择校行为等问题。与上述改革措施相对应的制度选择是科层制,在解决问题的同时,却隐含着其他问题出现的可能。在对华北某县教育均衡化改革调查基础上,本文从规则与自由、统一性与多样化、存量与增量、限制择校与鼓励择校、社会静止与社会流动、差异的必然性与适度性等几个维度上,对于科层制制度选择进行了分析,并指出了其存在着政府干预过多、削弱学校组织能力、政治目的取代教育目的等僵硬性的制度特征。 相似文献
12.
陈君 《教学研究(河北)》2012,35(1)
日本技术者教育认定制度是日本技术者教育认定机构( JABEE)对高等教育机构提出的高技能人才培养计划进行认定的制度,其目的在于提高日本高等教育高技能人才的培养质量.该制度是在高技能人才培养国际化的发展、“科学技术创造立国论”的提出以及大学教育改革进一步发展的基础上出现的.其在管理体制、认定目的、认定基准、审查评价等方面都有具体的规定.日本技术者教育认定制度对我国高等教育改革具有一定的启发意义. 相似文献
13.
教育公正：教育制度伦理的核心原则 总被引：9，自引：0，他引：9
王本陆 《华南师范大学学报(社会科学版)》2005,4(4):97-103
制度伦理是探讨制度的道德合理性的伦理学范畴。我国教育制度变革必须加强教育制度伦理的探究。教育公正是教育制度伦理应坚持的一个核心原则。改革开放以来，经过态度转换和视野转换，我国教育界基本确立了教育公正原则。当前，有必要继续大力倡导和坚持这一核心原则，其具体现实要求是：第一，在教育改革发展中，坚持教育公正优先的理念；第二，促进区域间教育的均衡发展，大力消除人为造成的城乡之间、学校之间和学生之间的等级差异，平等对待城乡教育、所有学校和每个学生；第三，依靠程序公正约束权力运作，使公正的制度安排化为公正的教育和管理行动。 相似文献
14.
论教育制度的局限与完善路径 总被引：1，自引：0，他引：1
李江源 《湖南师范大学教育科学学报》2003,2(3):17-23
教育制度作为教育发展的一个中介环节，本身也有发展、完善的问题。教育制度发展、完善表现在自身从产生到完善的过程中，表现在通过社会革命、教育改革、教育制度创新而由一种形态向另一种形态的变迁中。 相似文献
15.
论教育制度和教育制度公正 总被引：1，自引：0，他引：1
FENG Jian-jun 《教育理论与实践》2008,(16)
制度是当代教育的架构,教育公正依赖于制度的公正。教育制度公正是对教育制度的公正性诉求或公正伦理的审视,目的在于确立符合教育公正理念和要求的规则体系及其行为模式。促进人的自由全面发展,是衡量教育制度公正的最终依据。 相似文献
16.
在二十世纪三、四十年代，日本从实现其血腥的殖民统治利益出发，就曾推动伪满洲国采用和制定适应不同时期要求之学校教育制度。本拟从对日伪先后所施行的学制分析中，进一步呈现东北沦陷时期殖民教育的本质，戮穿日本右翼势力时而宣扬的日本在东北统治“有理”“有功”之滥言。 相似文献
17.
18.
王向阳 《中国科教创新导刊》2009,(32):58-58
公安教育制度决定着社会治安乃至整个国家的前途命运。只有良好的公安教育制度,才能培养优秀的警务人员,社会和国家的发展才会更有希望。在分析我国公安教育制度重要性以及日本和美国的警察教育制度的基础上,总结了我国公安教育制度发展历程。指出了当前我国公安教育制度尚存在的一些问题,提出了相应对策。 相似文献
19.
也谈教育制度 总被引：1，自引：0，他引：1
李江源 《湖南师范大学教育科学学报》2004,3(2):5-13
教育制度是一个含括范围极广的概念，但它也不可能囊括一切。人们在理解和界定教育制度的时候，常常忽视了对教育制度概念的边界和外延的确定，把许多非教育制度的因素放进教育制度规定性的范围中去，结果使讨论出现了一些不必要的混乱。对教育制度与非教育制度的界分，对教育制度不是什么的限定，都是我们从理论上科学把握教育制度内涵所必须做的。 相似文献
20.
论教育制度的现代转型 总被引：1，自引：0，他引：1
李江源 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(4):5-13
社会转型推动着教育制度转型，是教育制度整体性或局部性的转变，是教育制度从传统向现代的转换和展示过程。在社会转型的推动下，教育制度迅速从传统走向现代，使教育制度具有了新的特质，即现代教育制度是“利益性”制度、“法律性”制度、“宽容性”制度、“妥协性”制度和“权利性”制度。 相似文献