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1.
本文通过对新建本科院校艺术类专业学生英语学习现状进行分析,得出艺术类学生学习英语的群体性差异是当前艺术类专业英语教学的最大障碍。根据艺术类专业学生的特点,结合英语教学理论探索出适合艺术类专业学生英语学习的教学方法,从而得以改变艺术类专业英语教学的被动局面,增强艺术类学生英语学习的时效性。 相似文献
2.
本文就高职院校艺术类学生英语学习的现状,提出了相应对策,比如:教学起点基础化、加强兴趣激发和采用多种教学方式,并提出分层教学、开设选修课及使用艺术类教材等设想,目的为了提高高职院校艺术类学生的英语教学效果。 相似文献
3.
作者针对大学英语分级教学中不同学习起点的艺术类学生英语学习状况进行了调查,旨在了解不同英语基础的艺术类学生在英语学习上的群体风格、学习状态及学习需求,以便有针对性地进行艺术类大学教学,帮助学生扬长避短,全面提高艺术类学生英语学习水平,深化艺术类大学英语分级教学。 相似文献
4.
艺术类院校学生英语水平与其他高等院校学生相比较低,因而艺术类院校应更加注重对学生英语综合应用能力的培养,以适应社会发展及国际交流的需求。分级教学,针对不同水平、不同层次的学生进行英语教学,可以较好地保证学生在各自不同的起点上共同进步,进而提高英语整体水平。基于此,对艺术类院校大学英语分级教学模式进行探索和分析,在总结艺术类院校大学英语教学现状的基础上,挖掘分级教学的优势及必然性,从而制定适合艺术类院校大学英语分级教学的方针及策略。 相似文献
5.
艺术类学生的英语教学是教学中研究的一个问题。本文从艺术类学生学习英语的情况及学生的特点出发,总结了教学的一些方法,以期提高艺术类专业学生的英语成绩和激发他们的学习热情。 相似文献
6.
本文侧重调查高职艺术类学生英语自主学习能力。在阅读了国内外大量有关自主性英语学习理论和研究的基础上,针对我国高职院校艺术类英语学习的现实要求,抽样调查了部分高职学生英语自主学习能力情况,结果发现,我国高职院校大学生英语自主学习能力普遍较低,并对此提出一些建议。 相似文献
7.
刘莹 《中国科教创新导刊》2012,(2):60-61
本文以笔者所在独立院校艺术类专业学生为研究对象,重点讨论了如何针对艺术类专业大学生英语学习的特点：英语基础相对薄弱,思维方式和心理态势不同及学习英语内在动力不足,分析其原因并研究出一系列可行的解决措施。选用合适的教学内容,为学生提供充足、合适的英语学习资料,为学生创造良好的语言学习环境,打破课内外学习的界限,实现特色化教学,重视学生的英语基础知识和西方文化知识的学习,变枯燥的知识讲述为鲜活的、真实的学习体验和实践,从而有效地改进艺术院校英语教学的现状。 相似文献
8.
陈丽华 《南昌教育学院学报》2012,(9):166-167
英语学习的关键是自主学习,大学英语教学的目的不仅是要传授知识,更重要的是要培养学习者自主学习的能力,自主学习能力的强弱直接关系着英语学习的成效.本文分析了艺术类院校学生英语自主学习及大学英语教学过程中存在的问题,并对艺术类学生英语自主学习能力的培养提出若干建议. 相似文献
9.
云岭 《新校园(当代教育研究)》2015,(1)
英语教学长期以来都是困扰艺术类院校的问题之一,艺术生难教已经成为多数高校英语教师的共识。英语短剧打破了传统英语课堂教学模式的束缚,为英语课堂提供了一个自由的空间。本文结合相关教学理论,在对艺术类英语教学现状分析的基础上,提出了英语短剧与艺术类英语课堂教学相整合,营造轻松、愉快的课堂氛围,激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力,从而全面提高学生的语言综合运用能力和跨文化交际能力。 相似文献
10.
《校园英语(教研版)》2015,(21)
本文结合教学实际,分析了艺术类专业大学英语教学存在的问题,并提出了几点改进对策。认为只有从提高英语学习积极性、合理安排教学内容和教学方法、编写适合艺术类专业学生的教材、加大院校对艺术类专业大学英语教学的重视程度、提高教师的艺术修养五个方面入手,才能进一步提升艺术类专业大学英语的教学质量,提高学生英语水平。 相似文献
11.
目前艺术类院校的英语教学在综合性高职院校中仍处于边缘地位。本文拟从分析当前艺术类高职院校英语教学中存在的问题入手,探索符合艺术类高职院校学生实际的英语课堂教学模式、渗透艺术性的英语教材及多元英语课程设置,以激发艺术类学生英语学习的兴趣,提升艺术类高职英语教学效果。 相似文献
12.
《赤峰学院学报(自然科学版)》2017,(20)
当今,许多艺术类院校的大学英语教学陷入了困境,尤其是大学英语视听说教学,而强调以学生为主体、教师为主导的交互式教学理论开辟了新的教学模式.本文通过分析研究艺术类院校大学英语视听说教学现状以及交互式教学实现形式来探讨该模式在艺术类院校大学英语视听说教学中的构建和应用,以供参考. 相似文献
13.
文章分析了大学英语教学中艺术类学生英语学习的现状,并从教学目的、教学理念、教学方法的不同层面,提出了提高艺术类学生英语学习效果的有效方法和途径. 相似文献
14.
艺术类高职院校英语教学的现状和设想 总被引：1，自引：0，他引：1
根据艺术类高职院校英语课教学自身的特点和现状,探索有效的教学途径和方法,始终是艺术类高职院校英语教师的科研课题。这类院校英语教学的现状是：学生英语水平低且参差不齐、学习气氛不浓厚、大班教学、教材使用单一、干扰因素多等。鉴于艺术类高职院校英语课教学的现状,提高学生学习兴趣、分层次教学、细化考核方法等都是一些合理的设想。 相似文献
15.
本文对艺术类院校学生英语学习产生焦虑的原因进行了分析,提出了对这一问题的可行性的解决对策,以期有效消除学生的焦虑情绪,促进艺术类院校学生的英语学习。 相似文献
16.
李菲菲 《开封教育学院学报》2014,(10):122-124
艺术类学生在高等师范学校学生群体中,因为专业的特殊性,往往会忽略英语课的学习。加上艺术类学生英语基础普遍薄弱,且缺乏必要的指导和关注,导致其在学习英语的过程中形成了一系列恶性循环,对英语学习产生了强烈抵触情绪。无论任课教师如何改革教学,督促他们,效果总是不理想。基于此,分析艺术类学生产生消极心理的主要因素,并根据教学经验提出解决策略。 相似文献
17.
提高艺术类学生大学英语学习水平的方法与途径 总被引：1，自引：0，他引：1
李烨 《湖北广播电视大学学报》2010,30(12):129-130
如何提高艺术类学生大学英语学习水平？是目前高校公共英语教学亟待解决的一个问题。本文针对艺术类学生大学英语学习的现状,提出了以激发学生英语学习动机为起点;以因材施教,分层教学为手段;以改革教学模式,提高教学效果为主体的思想等方法,以期对艺术类学生大学英语学习有所帮助。 相似文献
18.
19.
郭燕玲 《忻州师范学院学报》2009,25(4):109-112
文章通过问卷的方式,对艺术类高等职业院校英语课教学的现状进行调查,发现这类高校英语课教学的现状表现为：学生英语水平低且参差不齐、学习积极性不高、存在大班教学的情况、教材使用单一、干扰因素多等,并对此进行分析,提出了提高学生学习兴趣、分层次教学、细化考核方法、开设英语选修课、举办各种英语活动等建议。 相似文献
20.
闵佳丽 《赤峰学院学报(自然科学版)》2014,(16):199-200
本文从艺术类本科生这一特殊的群体入手,以体验学习理论为依托,分析了开展艺术类院校大学英语第二课堂活动的必要性,并结合第二课堂活动的实践探索指出只有采用灵活多样,尊重个性化的教学方法和教学手段,才是进一步提高当前艺术类院校大学英语教学水平的有效途径. 相似文献