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散文可以说是优美文章的一类代表,说到散文就会联想到语言优美、结构整齐、对仗工整,能够给人以美好的精神感受。高中语文教学中,散文教学也是重要的一个方面,沉浸式散文教学法,是一种散文教学策略,也是一种学习理念,它重视学生的自主感悟、体验和拓展,与以学生为本、因材施教教学理念相融合。本文分析了在朗读、品味、体验、反思中实施沉浸散文教学方法的策略,以此讲述了高中语文教学中激活学生思考、促进学生创新、强化学生能力的有效教学策略。 相似文献
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周蓓蕾 《语数外学习(初中版)》2014,(1):15-15
沉浸式教学理论最早由美国芝加哥大学米哈里博士提出。米哈里博士发现,当人不受外界的干扰,完全沉浸在某种活动中时,往往能够产生一种非常愉快的精神体验。沉浸式教学理论近年来被应用到了初中语文散文阅读教学中,它对于强调认知及情感体验的散文阅读教学起到了意想不到的作用。 相似文献
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沉浸式语言教学最早起源于加拿大,作为一种高效的语言教学手段在欧美地区备受推崇。沉浸是指一种高度投入的状态,是一个用身心来体验情感或事物的过程,将沉浸理论与散文教学相结合就是指,通过适当的引导,让学生将身心浸润于文字中,完全投入到散文营造的情感氛围和故事情节中,通过情感体验来获取散文传递的信息。运用沉浸教学法可以激发学生参与散文阅读活动的积极性,使学生的身心都沉浸于辞藻构成的缤纷世界中。在沉浸式散文阅读中,学生 相似文献
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周成平 《语数外学习(高中版)》2013,(10):16
沉浸式教学模式是指教师通过多种教学手段,让学生沉浸于一片文章中,进入一种"沉浸"体验的学习状态,从而提高学习的水平和效率。沉浸式教学模式充分体现了认知建构主义教育理论的核心价值,那就是坚持以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。所以沉浸式教学与新课标的教学理念是具有一致性的,在初中语文课堂上引入沉浸式教学是一次大胆的尝试,也是教学情境设计与活动设计的整合,强调学生在课堂上应该获得最佳的教学体验。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(12)
随着教学制度的改革,在教学中越来越注重学生的学习体验,学生要在学习中形成独立的认识,在初中语文教学课堂中,运用情境教学法能够有效地激发学生的学习积极性,让学生在情境中感受语文世界的魅力。围绕"情境教学法在初中语文课堂教学中的运用"这一主题展开探讨。 相似文献
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初中语文散文教学要注意在导入环节抓住学生注意力,为后面的教学环节作好铺垫;注意在品读散文过程中引导学生感受语言之美;在文本分析中体验散文的意境美;并在散文教学中通过多种方式培养学生的自主学习散文的能力。 相似文献
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<正>在初中语文教学过程中,老师必须探讨散文的特点,加强对散文教学的研究,注重教学的各个环节,并针对学生的身心特点,激发学生的学习热情,进行有效的散文课堂创新教学,增强初中语文散文教学效果。这种创新应包括对教学模式进行改革,对教学设计和方案进行优化,学生要有一定的空间与时间,自主领会与体验散文的内涵,体会作者的表达方式和情感流露。一、改革教学模式,增强学生领悟效果散文语言和一般题材的文章有明显区别,它文字优美、意 相似文献
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<正>为激发学生的学习内驱力和兴趣,笔者在高中现当代散文教学中尝试引入沉浸式教学法,通过恰当的教学手段让学生全身心投入现当代散文营造的情感氛围、故事情节和人生感悟中,与文本对话,与作者对话,与自己对话,进而感悟现当代散文所体现的优美简练的语言、质朴醇厚的乡土人情以及富含哲理的人生感悟等。下面,笔者以统编版高中语文必修《我与地坛》为例,谈一谈沉浸式阅读教学的策略。 相似文献
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卢雪 《读与写:教育教学刊》2022,(8)
在初中语文教学中应用情景式教学法,可以有效提升学生的学习兴趣,使学生能够充满热情,激情地展开学习,以此来提高学生的学习效率。而且初中语文教学是充满意境的学科,通过在初中语文教学中运用情景式教学,可以让学生利用情景来领悟教学中的情景内容,使学生能够更加深刻地感受到教学中所包含的思想感情以及人生觉悟,以此来帮助学生树立正确的价值观念以及情感导向,促进学生的全面健康成长,所以需要教师加强情景式教学法在初中语文教学中的有效应用,提升初中语文教学的有效性。 相似文献
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张小平 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(36):72-74
对沉浸式教学进行总的概括,重点阐述初中语文阅读课堂中应用沉浸式教学的策略,包括浸入文章,寻找共鸣;冥想思考,全情投入;激发想象,感知文字;情境再现,加深融入;借助设备,增强体验等方面。旨在通过对沉浸式教学在初中语文阅读课堂的实践应用展开探讨,提出相应的策略,完善阅读课堂结构,加强学生的学习效果。 相似文献
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传统物理实验教学存在实验器材受限、教学内容枯燥、学生参与度不足等困境。基于虚拟现实技术（以下简称VR）的沉浸式学习以学生为主体,提供沉浸式、交互性及可复用性的学习体验,可以很好地突破当前传统实验教学的瓶颈。针对当前虚拟学习环境中较为普遍的临场感缺乏和交互体验受限等问题,研究重点关注沉浸式学习中人机交互技术应用和学习者的力/触觉体验对实验学习效果的影响。将VR交互技术中的力反馈引入K12物理实验教学场景设计中,通过准实验评估力反馈在沉浸式学习中的应用效果。结果显示,在VR沉浸式学习中,使用力反馈技术可以显著提高学习者的真实感和交互效率,但对知识增益没有产生显著性影响。通过研究,为深入探索沉浸式学习中的人机交互设计、力反馈在科学教育等教学场景的应用及发展适宜性策略等提供借鉴。 相似文献
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<正>在新课程教育改革的全面推动下,学生语文素养及综合能力的培养成了初中语文教学的新要求和新目标。但目前多数初中生对于语文学习的兴趣不高,在语文教学活动中所表现的积极性和能动性较低,教学效果不佳。而趣味教学法的融入,可以有效优化语文课堂教学氛围,增强教学趣味性,提升学生课堂参与度,强化教学效果。鉴于此,本文主要基于趣味教学法,对如何实现初中语文教学创新进行了简要分析。学生是语文学习的主体,这一点是初中语文教师进行教学设计所必要具备的意识。并且在我国新课程教育标准中也明确提出了“凸显学生主体性,促进学生全面发展” 相似文献
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在初中语文阅读教学的展开中,教师要始终以学生作为教学主体,以学生多元能力的培养与训练作为教学主线。教师要基于文本朗读丰富学生学习体验,组织有效的课堂讨论交流,展开有效的读写结合训练。本文对此进行了分析研究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(2)
语文是初中的一门基础性课程,也是初中教育教学工作的一个重要组成部分。初中语文通常是一门比较基础性和实用性的课程,将情境教学法引入初中语文教学过程中,可以有效提高初中语文教学的质量和效率。情境教学法作为一种新的教学手段和形式,可以在课堂教学中给学生营造良好的学习氛围,培养学生的主观能动性,提高学生的学习效率。主要针对初中语文教学中引入情境教学法存在的相关问题进行分析和研究,并提出高效的应用对策,为初中语文教学改革提供相应的指导和帮助。 相似文献
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庾静芳 《读与写:教育教学刊》2021,(10)
在初中语文的散文阅读教学之中培养初中生的阅读能力长期以来都是初中语文教师所重视的问题,也是进行教学最有效的方式。这不但是由于散文阅读的能力是语文核心素养的一个主要项目,而且还因为初中时期是提高学生学习散文能力的最主要时期。本文主要对初中语文散文阅读教学的有效策略进行了研究,希望能够为初中语文教师提供一定的参考。 相似文献