共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
大学英语四级考试出台新题型,侧重对语言的实际应用能力的考查.为了更有效地进行大学英语语言应用能力的培养,并兼顾因材施教的原则,西安工业大学进行了分级分课型教学.文章对该校2005级英语初级班分级分课型教学的实施状况进行分析,探讨了实行分级教学所出现的问题及启示. 相似文献
2.
结合我国大学英语教学改革的经验和我校大学英语教学的实际情况,教改的核心内容为分课型教学,大学英语课程将实现"听力"、"口语"和"读写译"相对独立课程的教学。本文就在分课型教学中听力课程教学应如何结合先进的现代教育信息技术,通过人机交互和师生交互两种渠道,从而培养学生的语言综合应用能力,尤其是听力能力进行探讨。 相似文献
3.
近年来随着高校大学英语教学改革的深入开展,大英教学中出现了一些新现象、新问题,最普遍的现象就是实行读写译和视听说分课型教学.本文将针对这样的新情况,分析提高学生大学英语写作水平所面临的困难,并给出一些建议. 相似文献
4.
田丽 《桂林师范高等专科学校学报》2012,26(3):106-108
在改革大学英语教学的趋势下,分课型已经被各高校普遍采纳。分课型之后,大学英语读写课给学生带来了更有针对性的培训,但由于教材的局限性、学生英语学习需求的变换等原因,读写课也存在一些普遍性的问题。笔者结合教学实际,对这些问题进行了探讨,并提出了相应对策。 相似文献
5.
黄种士 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》1989,(1)
一、问题的提出 “大学英语教学大纲”的颁布标志着我国大学英语教学进入一个崭新阶段。大学英语教学由于贯彻、执行新大纲,采用统编高起点教材,以适应培养“学生具有较强的阅读能力,一定听的能力,初步的写和说的能力”的需要,由一个教师统揽精读、泛读、快读、语法和听力的做法,显然已不能适应新大纲的要求。因此,分课型教学已是势在必行。但是怎么分课型?分哪几种课型较合理?又如何进行教学?笔者想根据本校几年来的教学实践,试从外 相似文献
6.
7.
近十年对外汉语词汇教学新思路的开拓 总被引：1，自引：0，他引：1
对外汉语教学提倡分课型教学，口语教学作为对外汉语教学的一个重要内容在近十年来取得了丰硕的成果，无论在教学方法、教材编写还是评价测试上都提出了一些可行的方案。同时在总结前期研究成果的基础上还要看到存在的不足，确定我们今后仍需改进和研究的方向。 相似文献
8.
王璐 《和田师范专科学校学报》2012,(3):92-94
我国大学英语教学经过近十年改革之后,教学质量和教学效果仍不尽理想。本文从大学英语教学现状出发指出大学英语教学改革应重点放在教学观念和目标的扭转、课堂教学模式的改革、文化导入和跨文化意识的培养以及分课型的课程设置等方面。 相似文献
9.
张巨武 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2014,(3):155-156
高校扩招以来,大学英语教学却出现了一些新的情况和问题。以体育、艺术等特长专业的学生为代表的大学英语教学产生两极分化现象,给正常的大学英语教学带来冲击。本文作者从教学的现实出发,分析了体育、艺术专业学生的学习现状,从教学目标和要求、教学方法和教学评价体系等方面进行了探讨,提出了针对这一层次学生进行大学英语教学的观点和建议,以促进我国高校英语教学的不断完善和发展。 相似文献
10.
为了推动思想品德课教学改革,使教学符合大纲和数材的要求,从1988年起,我们在全市范围内进行了分课型教学实践。通过实践,收到了较好的效果。为了促进这种研究的深入发展,我们总结了一些思想品德课教师在分课型教学实践中的经验和体会,初步归纳整理出思想品德课有故事型、事例型、论说型和图画型等四种主要课型及其基本的教学方法。 (一) 故事型。故事型教材一般以一个比较完整的故事为主,或开篇设疑问难,或文末议论点拨。教学时应注意: 1.充分发挥故事情节的感染作用。现行教材中的故事大都写得生动、具体,教学中要抓住人物的声、色、动、 相似文献
11.
肖忠军 《中国科教创新导刊》2010,(29):90-90
为了适应社会对大学毕业生英语能力的要求,吉首大学结合本校的实际情况,从2005年下半年开始,对非英语专业学生进行了一种新型的教学方式——分课型教学。本文将对这种教学方式的可行性进行初步的探讨,以便更好地指导大学英语教学工作,取得更好的教学效果。 相似文献
12.
教学方法是教学活动的组成部分,是实现教学目标的手段。根据教学理论,教学方法的采用和教学目标、教学内容及教学组织形式等方面密切相关。我国各大学法学院系目前都积极倡导教学方法改革,国外法学教学方法的引入成为普遍的现象,比如案例教学、实践教学等教学方法。本文以案例教学为例,就问题产生的原因做一些初步分析,并对法学教学方法完善的途径提供一些建议。 相似文献
13.
14.
大学英语口语教学是对传统英语教学模式的一种创新和挑战,是新的教学理念的具体体现。同时,口语课又是一个全新的课型,必将面临着很多问题。我们需要从教学理念、教学模式、教学方法、教学评价等各个层面进行分析和总结,从而切实提高大学英语口语教学质量。 相似文献
15.
通过描述中学数学课改后大学高等数学教学中出现的新特点,从教师的角度出发,对大学高等数学与中学数学的教学内容、教学方法、学习方法等方面的差异进行探讨,指出在中学新课改环境下高等数学在教学衔接环节上应注意的问题,并提出对策。 相似文献
16.
运用数字化教学设备进行大学英语的教学给教育观念、教学模式、教学方法以及教学效果等各方面都带来了深层次的影响,它既为大学英语教学注入了生机和活力,也出现了一些问题。 相似文献
17.
林明金 《河北北方学院学报(社会科学版)》2010,26(1):82-84
大学英语教学多年来尚未解决的难题是学生语言输入的质和量明显不足,高校《大学英语》课程课时十分有限,为了保证足够的语言输入和实践的量,就必须重视大学英语实践教学环节。从教学内容与课程组织的优化、实践教材与教学环境的完善、教学方法与教学手段的创新等角度探索了大学英语实践教学的最优设计,努力实现大学英语实践教学的三大特色：课程设计虚实兼容,课堂教学多边互动,课外实践动静结合。 相似文献
18.
任务型教学是一种以任务为核心,强调“用语言做事”的教学方法.任务型教学在大学英语课堂教学中的应用大体分为前任务、任务环和语言聚焦等三个方面. 相似文献
19.
大学英语听力教学改革初探 总被引：4，自引：0，他引：4
８０年代中期,为配合全国大学英语四、六级统考,大面积提高我校英语教学水平,我校对原先的公共外语教学进行了较大的调整,出台了大学英语分级分课型教学,由大学英语精读教学,大学英语泛读教学,大学英语听力教学,三大模块组成。与此同时,学校及时强化了对听力教学... 相似文献
20.
阮芳 《佳木斯教育学院学报》2012,(10):359-360
英语写作教学是大学英语教学的难题之一,长期以来写作教学存在"耗时低效"的问题,缺乏一个有效的教学组织模式。本文对大生英语写作教学的现状进行成因分析,并把阻碍大学英语写作教学有效模式形成归结于三方面影响因素:教学安排层面、教学方法层面和学生层面,结合实际情况阐述这些因素对大学英语写作教学的影响,深入到实践层面,挖掘问题产生的原因,并积极探索解决问题的有效方案。 相似文献