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接受义务教育是公民的基本权利,实施义务教育是政府的重要职责,支持义务教育是全社会的共同责任。当前,我国义务教育已经完成全面普及的任务,进入了巩固普及成果、促进内涵发展、着力提高质量的新阶段,义务教育事业站在了新的历史起点上。 相似文献
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“基础教育”是一个大概念，除了义务教育外，既包括学前教育，又包含高中阶段教育。在当前，办好基础教育，实现基础教育的均衡发展，其关键是首先必须确保义务阶段教育能够做到均衡发展。义务教育均衡发展内涵包括：其一，。均衡发展”不是“平均发展”，它更强调的是全面、协调、可持续的科学发展。因为均衡是动态的，不是静态的；相对的，不是绝对的。促进义务教育均衡发展是一个长期的、动态的、 相似文献
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毛武凤 《小学阅读指南(3-6年级)》2011,(7):47-47
均衡发展是义务教育的本质属性,是促进教育公平、办好人民满意的教育的客观要求。《决定》在对"大力办好农村教育事业"进行部署时,明确提出了"促进城乡义务教育均衡发展"的要求,对于推动社会主义新农村建设、全面建设小康社会具有非常重要的意义。当前,我国九年义务教育接近全面普及但城乡均衡发展任务繁重。2007年,全国99%的人口所在地区基本普及了九年 相似文献
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在义务教育全面普及，教育事业整体推进，适龄儿童少年有书读，“上学难”问题基本得到解决之后，教育事业已进入了巩固普及成果，着力提高质量，促进内涵发展的新阶段。质量是教育的生命，只有贯彻落实科学发展观，全面提高教育质量，才能巩固“普九”成果，办好让人民满意的教育。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》明确要求“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”,《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推动义务教育均衡发展的意见》指出“我国义务教育已经全面普及,进入了巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段”, 相似文献
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义务教育是提高民族素质、实现民族复兴的伟大奠基工程，惠及千家万户，关系国家前途和民族未来。在我国，义务教育已经全面普及，进入了巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段。 相似文献
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“教育均衡发展”是党和政府对我国基础教育的一项新要求,是素质教育发展到现阶段的新内涵,也是中小学校为促进社会发展、建设和谐社会的时代使命。“教育均衡发展”的主要内涵是：合理配置教育资源,全面提升教师的整体素质,办好每一所学校,教好每一个学生,让每一个学生都享有国家义务教育法律规定的教育权利,享受公平、合理的教育资源, 相似文献
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当前,我国义务教育已经全面普及,进入了均衡发展、提高质量的新阶段,迫切需要推进治理体系和治理能力现代化。这就要求我们深化认识,进一步厘清义务教育的责任主体,深刻理解“义务”的内涵。 相似文献
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义务教育均衡发展体现了社会公正、教育公平的理念,既是教育发展的新境界,也是指导教育改革的一种新的、科学的教育发展观,是构建社会主义和谐社会的需要。近年来,自治区坚持一手抓普及,一手抓均衡,特别是在2006年9月全区以县为单位全面实现“两基”目标后,自治区党委、政府把推进区域内义务教育均衡发展作为巩固提高“两基”工作的首要任务,把工作的重点从数量扩张向质量提高、从外延发展向内涵发展转变,把义务教育均衡发展作为巩固提高“两基”工作的主要内容,采取有力措施,促进区域内义务教育均衡发展。 相似文献
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义务教育已经全面普及,进入了巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段。笔者试图从教育投入、资源配置等方面出发,简析目前农村义务教育发展状况,并尝试提出实施农村义务教育均衡发展的几点粗浅的建议。 相似文献
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随着义务教育的全面普及和普通高中教育的稳步发展,人民群众“有学上”的问题初步得到解决。实施素质教育、促进内涵发展、提高人才培养质量、满足人民群众“上好学”的新期盼,成为新时期基础教育改革和发展的紧迫任务。 相似文献
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当前,兰州市基础教育处于重要发展机遇期。为继续把全面普及和巩固提高九年义务教育作为新时期教育工作的重点,要在巩固提高九年义务教育的基础上,重点提高全市九年义务教育的质量,促进全市九年义务教育均衡发展。根据科学发展观的要求,新时期要树立新的发展理念,确立新的发展追求,促进我市基础教育特别是九年义务教育,重点注重教育公平。 相似文献
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金敏 《上海教育评估研究》2012,1(3):75-79
义务教育是我国一项基本公共服务,在义务教育实现全面普及和免费之后,国家明确把义务教育均衡发展作为基础教育改革的重中之重,优质资源的辐射是义务教育均衡发展的有效手段。本文以上海市金山区某中学为例,剖析“上海市以委托管理推动农村义务教育学校内涵发展工作”和“金山区城乡初中组团发展”两个项目在项目命名及内涵、实施模式、实施的具体内容及责任、实施期限、评估与奖励等五个方面的异同,并给出作者在“政策倾斜,确保公共教育资源均衡配置”、“调整经费结构、设立奖励基金,促进项目工作不断完善”、“情感融洽、追求共同的价值取向、构建先进的校园文化”等三方面的思考与进一步完善优质资源辐射的建议。 相似文献
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近年来,大关县坚持把教育摆在优先发展的战略位置,紧紧围绕“大力发展学前教育、均衡发展义务教育、提质发展高中教育、积极发展职业教育”总体思路,从教育投入、办学条件、师资力量等方面人手,着力加强农村义务教育,使城乡之间、校际之间办学条件、办学水平的差距进一步缩小。全县义务教育进入巩固普及成果、着力提高质量、促进内涵发展的新阶段。 相似文献
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促进区域内义务教育优质均衡发展,是影响国计民生的重大问题,是构建和谐社会的关键举措,是当前教育改革与发展的核心工作之一,受到我国党和政府的高度重视。2010年1月教育部发布了《教育部关于贯彻落实科学发展观进一步推进义务教育均衡发展的意见》,该文件的基本精神就是“以提高教育质量、促进内涵发展为重点,推进义务教育均衡发展”。 相似文献
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正处在古丝绸之路上的金塔县,近年来,教育步入了高速发展期,县域义务教育均衡发展势头良好。2010年,金塔县被国家教育体制改革领导小组确定为全国城乡教育均衡发展试点县。目前,该县以高标准普及学前教育、高水平发展义务教育、高质量普及高中阶段教育、高层次推进职业教育和高品位创新学校管理为重点,主攻内涵,全面提升,加快均衡,促进公平,在县域内形成了义务教育、学前教育、普通高中教育、职业教育和成人教育协调发展,公办教育 相似文献
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“普实”，顾名思义，即普及中小学实验教学。其宗旨是改善学校办学条件，普及学校实验教学，丰富学校教育内容。培养学生实践创新能力，促进学生德、智、体全面发展。“普实”与“普九”是两个不同的概念。“普九”是普及九年制义务教育，它是让所有适龄儿童都进入学校接受九年制义务教育。实验教学是学校教育教学的重要组成部分。 相似文献