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自高中新课程改革实施以来,高中体育的公开课、示范课等各种赛课活动搞得轰轰烈烈,热闹非凡。笔者经常参加学校和区级的各种公开课、优质课赛课,发现很多公开课的评选都注重从教师教的角度,即整个课的组织教学和教师上课的专业水准等方面来评价,而往往对学生的学,如学习参与度、自我体验、学习效果等有所忽略。那么,如何评价一堂高中体育课,标准究竟是什么呢?《普通高中体育与健康课程标准(实验)》的规定和要求,是我们评价一堂好课的基本依据。课程标准指导思想明确指出:高中体育与健康课程以促进学生 相似文献
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正教师的主阵地是课堂,教师职业生涯中不可避免地会接触到各种各样的课型。有公开课(赛课)、微型课、说课等。无论哪一种课型,都有着各自的特点以及它们的共性特征。公开课,提倡的是要用上常规课的心态去面对。关键在于平时教师要用上公开课的精神去对待常规课,那么公开课一定会上得轻松自然。赛课是一种评比形式的公开课,要想在强手如云的选手中脱颖而出,一定要在课堂上展示出与众不同、新颖独到的教学设计和扎实的教学基本功。微型课是一种模拟课堂的教学形式,没有学生的实际参与,而由教师假设学生完成课堂活动环节。 相似文献
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教师的专业提升离不开教师平时的课堂反思、团队的引领帮助,更离不开教师积极参与赛课活动。如果说教师平时的课堂是实验室,那么教师集体备课时的说课以及公开课就是教师专业能力提升的平台,而赛课则是教师成长的催化剂。又一年的电教优质课选拔活动开始了,给需要职 相似文献
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什么样的信息技术课是好课 总被引：1，自引：0，他引：1
李冬梅 《中小学信息技术教育》2009,(9):19-21
高中新课程的实施,无疑对中小学信息技术教育的发展是一个很大的促进。近年来,各级各类教研活动,如公开课、评优课、研究课以及各种教学大赛越来越多,有关信息技术课堂教学评价的讨论也很热烈。这一方面说明学科教学研究不断深入;另一方面,花样繁多的评价标准和令人眼花缭乱的优质课,也给一线教师带来了不少困惑。常常听教师说,对于课堂教学,我们抬起的脚不知该往哪里迈,究竟什么样的信息技术课才是好课呢？ 相似文献
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我应邀为某校参赛教师作试教指点,共同参加研究的还有这位参赛老师的师傅——市级赛课多次一等奖获得者。在共同研究好教学预设后,师傅又向年轻教师传授了一些公开课教学经验。其中有一条给我的印象特别深。师傅教导道:"公开课、赛课,特别是借班上课,课上你得注意,举手最积极的,手举得最高的,一般不是最优秀的学生, 相似文献
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孙晓帆 《教学月刊(小学版)》2014,(6):45-47
【现状点击】
现在,教学观摩课、公开课、赛课等课堂教学方面的交流日益增多,借班上课成了教学交流活动的重要方式。面对陌生的教学环境和学生,几乎所有的上课教师都会进行课前谈话。因为不是正式上课,很多教师的谈话都相当随意。据笔者观察,教师的课前谈话常有如下几种问题。 相似文献
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一、背景简介
2007年5月18日,县教研室在龙港二高召开了一次以新课程实验教学为主题的教学研讨会,一位青年老师开了一节精彩的高一历史公开课,课题为人民版必修三专题八《19世纪以来的文学艺术》第四课《与时俱进的文学艺术》。这是一堂以文学艺术史为内容的公开课,吸引了许多教师前来观课议课。时隔一周。县教研室在宜山高中又组织了一次高中历史课堂教学评比活动,课题是人民版必修三专题八《19世纪以来的文学艺术》第三课《碰撞与冲突》。共有七位老师参加赛课。 相似文献
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近年来,国家大力推行职业教育改革与发展,发挥职业院校作为一种类型教育在人才培养中的价值。“岗课赛证”融通作为职教改革的一项积极措施,需要得到高职院校教师的贯彻和执行,教师的教学组织受教学评价体系的影响,而目前教师教学评价主体对“岗课赛证”的理解还有差距,教师教学评价内容以及教师教学评价结果也未与“岗课赛证”实现很好的对接。为解决这些问题,文章对教师评价体系进行优化,设计涵盖了教师的基础性、发展性和岗课赛证融通性这三个维度,制订了具有普适性和发展性的特色教学评价指标体系,以促进教师教学能力提升和“岗课赛证”的融通。 相似文献
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现在的教研活动很多,各种研讨课、示范课、竞赛课、交流课、汇报课、过关课、特级教师演示课、青年教师拜师课等公开课层出不穷。在这些公开课上我们经常把课堂气氛搞得很“热闹”,课题汇报、话题研讨、学生讨论、师生对话、网上交流、图片动画等一应俱全,一派繁荣景象。公开课的这一追求给人的感觉：“热闹”是评价一节课的一个重要指标。 相似文献
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我以为,“公开课”就是“公开的课堂”,观摩课、示范课、展示课、研讨课、会诊课等都是公开课。时下,公开课中的观摩课、示范课最为流行,名师的课堂成为许多普通老师所不能企及的高度。有人说公开课就像时装模特身上的衣服,中看不中用,可观不可摩。这种评价不能说没有道理,但公开课对教师专业成长的作用,却也毋庸置疑。 相似文献
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很多教师上过公开课,很多教师想上公开课。只要是教师,就离不开公开课。然而,我们调查发现,却很少有教师喜欢公开课。公开课,越走越远,品质美味不再,风光何用?公开课,想说爱你不容易,何时脱下空有其表的华美外衣,重现“本色”?公开课,曾经很精彩!作为校本教研的一种常见形态,公开课起于上世纪八十年代。按不同用途,公开课可细分为观摩课、示范课、优质课、指导课、研究课、竞赛课、汇报课等多种“课型”。公开课曾备受青睐,在提升教师教育理念,推动教育科研和教学改革,提高教师教学水平等方面发挥过积极显著的作用。上过无数公开课的特级教… 相似文献
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高德胜 《思想理论教育(上半月综合版)》2005,(8)
学校生活中司空见惯的教育行为对学生的道德发展有着深刻的影响。学校生活中非常常见的行为现象,如公开课、“三好学生”评比等,都可能给学生带来道德上的负面影响。一、公开课公开了什么?现象描述:基于各级教研部门的存在和学校教学管理的需要,公开课或各种名目的赛课活动成了中小学教师生活的重要组成部分,甚至到了关系其职业生命的程度!正因为如此重要,所以很多老师在公开课活动中竭尽全力展示自己的完美无缺:事先演练几遍,就像春节联欢晚会的排练一样,不厌其烦;布置学生事先准备好提问的答案,以 相似文献
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在我们的日常教学中,教师上课就怕评价,评价就好比孙悟空头上的紧箍咒。公开课或赛课活动后,我们照例要评课,不可否认的是,他人中肯的评价的确有利于我们看到自己的不足,从而不断改进教学,更快地成长起来。正如《语文课程标准》中所指出的:"语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度,更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学,改善课程 相似文献
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以一线教师的视角对标教育部办公厅印发的《〈体育与健康〉教学改革指导纲要（试行）》的内容要求,以高中体育竞赛为抓手,分析高中体育竞赛工作在现阶段存在的问题和困难,提出通过“课赛—校赛—区域校际赛—市级赛—省级赛”层层构建,构建高中体育竞赛“一体化”竞赛链的思路和策略。 相似文献
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李建军 《中小学英语教学与研究》2010,(2):2-5,9
一、引言
我国中学英语语法教学中的费时低效现象一直备受谴责,英语教师为此不断地在反思。语法教学由此走过了一段曲折的道路,从过分重视语法到淡化或忽略语法,甚至有教师谈“语法”色变,唯恐被贴上教学理念陈旧落后的标签。在公开课、赛课和各种教学研讨会上,语法教学几乎淡出了人们的视线, 相似文献