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《希望月报(上半月)》2007,(5)
思想政治素质教育,是思想素质和政治素质教育的统称。前者侧重于理论观点、思想认识的教育;后者侧重于政治立场、政治方向、政治观点和态度的教育。两者虽各有侧重,却又相互联系、相互影响和相互渗透,思想政治素质教育具有四个特点: 相似文献
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杨永明 《语文世界(高中版)》2003,(9)
语文教育要致力于学生语文素养的形成与发展,则必须落实在学生的两大能力培养上:信息的吸收能力和信息的输出能力。前者侧重在听读方面,为的是让学生真正有效地吸收人类现有的经典文化;后者侧重于读写方面,为的是让学生准确完美地表达思想与情感。因此,我们的语文教材一 相似文献
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语文教学,哪些关键词最不可忽视?或者说,作为一个语文教师,是什么让自己拥有专业的尊严和成就感?我以为,一个成功的语文教师,其成功无非意味着两个方面,一个是学生会考试,一个是学生爱语文。前者侧重于功利的价值,体现在学生语文基础扎实,应试能力卓越;后者侧重于人文的意义,体现为学生对语文所 相似文献
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"推进公民道德建设工程",教育何为?首先,需要我们弄清楚"公民道德教育"的概念。笔者认为,"公民道德教育"可以分析为两个基本内涵,即"公民道德的教育"和"公民的道德教育"。前者是指对作为社会公民身份的道德的培育,其内容更侧重于与公民身份相关联的道德教育,即体现于公共领域道德的教育,它具有鲜明的现代社会的时代特点;后者则是指对公民所应有的全部道德素养的培育,具有一般道德教育的性质。加强"公民道德的教育"的重要性从历史的维度看,进行公民道德的教育,是实现"人的现代化"的重要路径。公德对立国来 相似文献
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公民教育作为为社会—政治共同体培养合格成员的一种教育,必须处理好两个基本关系:一是民族主义与民主主义之间的关系;二是权利与义务之间的关系。前者涉及公民教育的目的,后者涉及公民教育与道德教育的关系。无论前者还是后者,都并非一种非此即彼的取舍关系,而是一种需要动态平衡的关系。因此,需要根据国家和社会发展的需要做出相应的调整。 相似文献
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1.[爱护爱惜]爱护:指精心保护,不使受到损坏或伤害的意思;爱惜:指不浪费,不糟蹋。前者既可指人,又可指物;后者则仅指物或抽象事物,如"时间"。2.[颁布颁发]颁布:侧重于公布,对象往往是法令、条例等;颁发:侧重于授予、发出,对象常是奖品或命令、指示等。3.[辨别鉴别]辨别:侧重于把事物区分开;鉴别:侧重于审定真伪或好坏。 相似文献
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重视发展学生的能力 ,是近２０年来世界各国教育改革的一个共同趋势。能力包括两个方面的内容 :一指学生的一般认识能力 ,即学生的心理发展水平 ,也称之为智力。二是指学生的学科特殊能力 ,主要是指学科的基本技能。这两个方面是相互促进相互制约的。随着教育教学改革的进程 ,国内的教育教学研究逐渐从智力因素的研究转向对非智力因素的研究上。国内外都有人指出 :孤立地研究智力 ,不仅会影响受教育者的全面发展 ,甚至连智力问题研究本身也不能很好地开展。因为在教学活动中师生双方的行为都不限于智力活动 ,学生的非智力因素也参与并影响着… 相似文献
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写好数学日记,需要解决两个问题：一是写什么;二是怎样写。前者是指怎样寻找数学日记的素材,后者是指如何掌握数学日记的写法。笔者在指导学生写数学日记方面作了实验和探索,颇有感触。 相似文献
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略论个别教育的原则和方法 总被引：2，自引：0，他引：2
对学生进行个别教育的客观依据是个别差异。所谓个别差异主要是指心理的个别差异或个性差异。学生的个别差异是指学生在活动中所表现出的个性倾向和个性心理特征方面的差异。前者是指学生在需要、动机、兴趣、信念、世界观等方面的差异;后者是指学生在能力、气质、性格等方面的差异。如:有的学 相似文献
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王登榜 《山西师大学报(社会科学版)》1979,(2)
目前,中学生普遍语文基础很差。到底差在何处?主要矛盾又是什么?近来似乎得到了一点结论。我认为,中学生语文基础差主要差在两个方面:(一)词语贫乏;(二)不会读书。前者是后者的反映和表现,后者则是前者的原因。词是语言建筑的材料,又是字、词、句、段、篇章结构等语文基础知识的一个核心。但 相似文献
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普通的教育教学有两个组成部分:一个是基础知识的教学,一个是基本能力的培养.大家对前者看法统一,但对后者只是纸上谈兵.当前在大讲素质教育的前提下,我们要着重于学生基本能力的培养.而数学一向被称为探索和发明的乐土,是思维的工具,数学课是一门培养生思维能力的基础课.数学教学的任务不但要 相似文献
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吴斌 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》1982,(6)
具有伟大历史意义的党的十二大提出了大力推进两个文明建设的光荣任务。我因为教《资本论》专题研究课,曾尝试运用《资本论》的理论和方法研究社会主义经济问题,深感《资本论》是社会主义革命和社会主义建设的强大的理论武器。为了更好地为两个文明建设服务,其中的许多范畴和规律,都需要进一步深入地研究。但我认为必须区别以下两种情形:一是《资本论》中所包含的对于社会主义社会也适用的一般范畴和规律;二是由研究对象所决定的特殊的资本主义经济范畴和规律。对于前者,应侧重于它们本身的研究和运用;对后者,则应侧重于它们的方法。 相似文献
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杨今宁 《课程.教材.教法》2012,(4):56-59
品德与社会(生活)课程就其总体目标来讲,包括两个大的方面:一是品德教育;二是社会化适应,当然后者是要加以限定的。两类课程目标具有交叉重叠性,但并不能相互取代。现实表现是前者更被强调,甚至掩盖了后者。究其原因,有来自课程设计方面的,有来自执行方面的;有历史的,也有现实的。要全面实现课程目标,需要实现对课程的准确解读和表达,加强县级教育行政部门对课程的管理和学校社会化教育活动的创新,并需要在教师素质提升、课堂教学改革、教师配备与培训、教育评价等多个角度上给以保障。 相似文献