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历史是中学教育的基础学科，担负着传授知识、思想教育、能力培养三大任务。要使学生学好历史，教师必须注意平时对学生进行记忆能力的培养。如何省时高效地进行记忆，可采用以下方法： 相似文献
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教育部制订的全日制十年制《中学历史教学大纲》规定,中学历史课的教学任务是要使学生掌握历史基础知识和受到思想政治教育,以及“运用历史唯物主义的基本观点观察问题和分析问题的能力。”中学历史教学大纲把培养学生能力作为一项专门的、独立的教学任务提出来,体现了历史教学适应社会主义物质文明和精神文明的建设需要。因此,在中学历史教学中,必须把传授基础知识、进行思想政治教育和培养学生的能力,作为三项同时并举的教学任务去完成,才能达到大纲所规定的教学目的和要求。中学历史教学应当培养学生哪些能力呢?我认为根据历史课的特点,应当注意培养学生的自学能力、记忆能力、思维能力、想象能力等。本文只谈培养学生的想象力问题。 相似文献
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素质教育是一个庞大的系统工程,而科学的评估机制是其中关键环节。广义上的评价是指对学校、教师、学生及其它一切教育对象的评价。在学校教育中,学生始终是主体,素质教育的目标能否实现,最终要通过学生来反映。因此,本文试就中学历史学科对学生的评价进行探讨。 素质教育的评价体系突出了评价的全面性原则,即对学生的评价要面向全体,从德、智、体、美、劳各方面进行综合全面的评价。“知识传授,思想教育和能力培养”是中学历史教学的三大基本任务。三大任务既是中学教学实施素质教育的出发 相似文献
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历史教学中的思想教育和能力培养中卫县教研室刘复才,项洪文九年义务教育历史大纲对历史教学目的提出了传授基础的历史知识、思想教育、能力培养三大任务。一般来说,绝大多数历史教师都能完成传授基础知识的任务,而对后两项任务往往存在被忽视或教学不到位的问题,这主... 相似文献
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在素质教育改革的当今,中学地理教学完成的三大任务是：传授地理知识、培养地理能力、进行思想教育。其中地理基本技能和地理能力的培养尤为重要。 相似文献
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中学历史教学有三大任务,那就是传授基本知识、培养基本技能和进行思想教育。其中,思想教育是历史教学社会功能的最重要体现,是历史教学的灵魂。中学历史课的思想教育,就是要通过对历史事件、优秀人物事迹、科技文化成就、政治经济制度、以及各国历史的相互影响、相互推进等历史知识的讲述,对学生进行爱国主义、集体主义、国际主义、革命英雄主义和科学世界观、人生观、民主与法制、社会公德等内容的思想教育,特别是爱国主义的教育。 相似文献
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孙海一 《中国科教创新导刊》2009,(17):90-90
历史教学它担负着对学生传授知识,思想教育,培养能力的三大任务,而培养能力是关键,在历史教学中,要恰当地选择和运用历史教学方法,从多方面着手,努力培养学生的认知能力,分析判断问题的能力,逻辑思维能力以及创造能力。 相似文献
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历史教学是中学教育的基础课 ,它担负着对学生传授知识、思想教育、培养能力的三大任务。历史学科能力是一种综合能力 ,它包含着学生在历史学科学习过程中的阅读能力、理解能力、记忆能力、分析能力等等 ,也包含着用辩证唯物主义和历史唯物主义原理去观察问题、分析问题和解决问题的能力。所有这些能力在历史学科教学中可归纳为阅读能力、表达能力和分析运用能力三大类。一、培养历史阅读能力是学科 能力培养的首要任务中学生学习历史是在理解历史材料 (如文字史料、实物史料等 )、解释历史现象、评价历史人物及事件、探讨历史问题的阅读活… 相似文献
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张世杰 《雁北师范学院学报》2000,(6)
在中学历史教学中 ,我们一直把历史教科书看得非常重要 ,认为历史教科书体现了中学历史学科的知识结构及其具体内容 ,是历史教师从事教学的基本凭借 ,学生学习的主要工具。诚然 ,这样认识历史教科书的作用 ,也没有什么不妥。但是 ,作为中学教育的基础课——历史 ,它不仅仅担负着向学生传授知识的任务 ,更重要的是对学生的思想教育及能力的培养。苏联著名教育家苏霍姆林斯曾经说过 :“真正的学校是一个积极思考的王国。”在中学历史教学不断改革和创新的今天 ,我们更应该把培养学生的能力摆在十分重要的战略地位上。中学历史教学应该使学生们… 相似文献
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中学历史教学与学生能力培养 总被引：1，自引：0，他引：1
罗国干 《中学历史教学参考》2000,(4):30-31
历史教学是中学教育的基础课 ,它担负着对学生传授知识、思想教育、培养能力三大任务。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说 :“真正的学校是一个积极思考的王国。”当前 ,世界新科技革命方兴未艾 ,知识经济迎面而来。面对时代的潮流 ,历史教学更应该把培养学生的能力摆在十分重要的战略地位上。本文就此谈点浅见 ,以求教于历史教学界的同仁。一、中学历史教学与理解能力的培养理解即了解、体会 ,它是通过揭露事物间的联系而认识新事物的过程。历史所表现的不是现实的生活 ,而是人类已经逝去的、在今天不能重演的社会生活 ,它具有很强的过去性。每… 相似文献
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培养和发展学生的思维能力 ,是当前中学历史教学与搞好素质教育的重大课题。中学历史教学大纲提出知识教育、能力培养、思想教育三大目的 ,全面阐述历史教学任务 ,即知识教育是基础 ,思想教育是灵魂和导向 ,能力培训是关键。而素质教育有别于传统教育之处 ,就在于通过教学 ,不仅使学生掌握基础知识 ,更要使学生的身心得到健康发展 ,使学生能掌握各种能力 ,成为将来立足社会、服务人类、从事创造性活动的基础。中学历史思维能力的要求 ,在历史教学大纲中有明确的目标 ,问题的关键在于我们如何依据这个目标 ,立足教材 ,从学生的实际出发 ,使历… 相似文献
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邓小平同志提出教育要面向现代化,面向世界,面向未来,为历史教学改革指明了方向.我认为,中学历史教学面向现代化的核心是培养创造型人才的问题,而创造型人才必须具有创造的素质,具有创造性的思维能力,而创造性思维能力的关键是发散性思维能力.中学历史教学有三大任务,传统的历史教学比较注重传授基础知识和进行思想教育,这是我们好的传统,不足的地方是忽视或轻视能力的培养,特别是轻视发散性思维能力的培养.我们 相似文献
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于和田 《辽宁广播电视大学学报》2003,(1):35-36
历史教学的三大任务就是:传授基础知识、进行思想教育和能力培养。能力是活动得以顺利进行的心理特征,它直接影响活动的效率。结合历史专业的特点,本人认为历史教师应培养学生以下诸多能力:自学能力、阅读能力、思维能力、观察能力、识图能力、语言能力表达能力、正确评价历史人物和事件的能力、分析能力、概括能力、绘制图表能力等等。下面,我仅结合自己的教学实践,谈谈几点尝试和体会。 相似文献
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在中学历史教学中加强学生的思想教育□夏锦铸中学历史教学不仅要完成历史知识的传授任务,还要充分发挥历史课的思想教育作用,通过教学不断提高学生的思想觉悟和文化水平。加强对学生的思想教育是完成历史教学的重要任务。历史课的教学主要有两个方面：一是知识教育,即... 相似文献
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中学历史学科的教学，除了传授基础知识、进行思想教育之外，还有一个重要的任务，就是进行能力的培养。历史教学大纲把能力分为四种：再认和再现历史知识、材料处理、历史阐释、文字表达等，但上述能力的培养都离不开学生思维能力的提高。学生思维能力的培养，对学生素质... 相似文献
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历史教学是中学素质教育的基础课之一,它同样担负着传授知识、思想教育、能力培养三大任务。随着新课程改革的不断推进,不少新颖的历史教学方法也层出不穷。“教学有法,但无定法,贵在得法。”各种教学方法之间的关系不是排斥的,而是相互联系、互为补充的。那么在教与学的交互活动中,如何培养学生的自主、探究和合作学习的习惯,提高他们独立思考、创新思维的能力呢？以下结合自己的教学谈点体会。 相似文献
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人们常说“学史使人明智”。历史教学是中学教育的基础 ,它担负着对学生传授知识、思想教育、培养能力三大任务。面对方兴未艾的世界新科技革命和知识经济的到来。我们的历史教学迫切需要把培养学生能力的课题摆在重要的战略地位上。我根据教学实践 ,从以下几方面来阐述历史教学中对学生能力的培养问题。一、记忆能力的培养历史教材中有大量的知识需要记忆 ,而学生往往反映“记不住”。可以采取以下方法使学生少花些时间多记一些知识。(一 )分散记忆法。学生往往把某一段教材一次背上七八遍或十几遍 ,当时记住了 ,过几个月差不多就忘光。我… 相似文献
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中学历史教学是培养青少年成为有理想、有文化、有道德、有纪律一代新人,不可缺少的重要课程,它肩负着传授历史知识,进行思想教育和发展学生智能三项任务。中学历史教师在教育思想上要赶上时代的要求,教学方法上要不断创新,大力提高教育教学质量,是当前教学改革的重要环节。近 相似文献
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历史教学是中学教学的基础课,它担负着对学生传授知识、思想教育、培养能力三大任务。所以历史教学的模式在教学中起着至关重要的作用。讲练结合模式的着眼点就是指导学生利用其原有认知结构,进行充分的主动性实践,使新的知识和能力目标同步充分到位。从实质上内化其新的知识结构,并成为以后重新建构、不断发展的坚实基础。 相似文献
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王承轩 《黑龙江教育学院学报》1999,(1)
<正> 一、树立历史学科素质教育的目的任务观 学科教学是基础教育实施素质教育的主渠道。而不同的学科又都有特定的科学知识体系和特点,素质教育应结合各科的知识体系和特点进行。所以,适应素质教育的要求,结合历史学科的特点我们在进行历史教学过程中,着手打破以学科知识为中心的体系,重新构建以人的发展为中心的体系,把落实和完成历史学科三大教学任务放到了首位。即:加强基础知识教学,以提高学生的文化素质;重视能力的培养,以提高学生的智能;重视德育,以提高学生的思想道德素质。 首先,科学的历史基础知识,不仅包括具体的历史史实,而且也包括了历史唯物主义的基本观点,同时也包含了丰富的思想政治教育内容。对学生能力的培养、思想教育的进行,都是在传授历史基础知识的过程中进行的,所以,传授基本的历史知识是完成中学历史教学任务的基础。 其次,历史课要进行能力培养。能力概括地说包括两大类:第一类是运用历史唯物主义的基本观点观察问题和分析问题的能力;第二类是指那些普遍性的能力,如:观察能力、阅读能力、记忆能力、想象能力和思维能力等。具体说有十方面的能力:(1)时间方面的能力;(2)空间方面的能力;(3)编制运用各种图表的能力;(4)运用历史文献及历史材料的能力;(5)评述历史现象和历史人物的? 相似文献