共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
邢洪明 《中学生数理化(高中版)》2011,(5):85-85
物理规律（包括定律、定理、原理和定则等）是物理现象、过程在一定条件下发生、发展和变化的必然趋势及其本质联系的反映．它是中学物理基础知识最重要的内容，是物理知识结构体系的枢纽．物理规律的教学是高中物理教学的核心，是落实新课程标准育人目标的重要环节，是体现新课程标准理念的关键．在物理规律的教学中 相似文献
2.
《新课程标准》将物理课程培养目标定位为：“提高全体学生的科学素质”,并由此提出了物理课程的三个目标：“知汉与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。课程标准要求物理教学必须是开放化、信息化和人本化,要求必须建立全新的互动式的课堂学习方式,要求确定新型的师生关系。要想实现《新课程标准》提出的教学目标,本人认为在新课程理念下物理教师角色应实现以下几个转换： 相似文献
3.
物理图像能清晰、直观地表示两个物理量之间的关系,形象地表达物理过程,正确地反映实验结论,直观地呈现物理规律。图像分析法是一种分析、解决物理问题的好方法,有着广泛的应用。v-t图像是学生进入高中后首先接触到的图像,v-t图像不仅包含与时间、速度、加速度、位移等物理量相关的信息,而且能直观地描述物理过程,清晰地反映出物体的运动规律。因此理解和掌握好v-t图像对学生物理思维能力的培养和后期的学习非常重要。本文以v-t图像为例进行分析,探讨图像法在中学物理学习中的三类应用。 相似文献
4.
5.
一、问题的提出 长期以来,在教学过程中．让学生“说”似乎是文科类课程教学的专利．与物理教学无关。实际上．这种想法或做法是片面的。新课程标准在落实三维教学目标时提出：“能尝试运用有关的物理知识和技能解释一些自然现象和生活中的问题”,通过让学生“参加一些科学实践活动．尝试经过思考发表自己的见解”“让学生产生有将自己的见解与他人交流的愿望”。 相似文献
6.
中共中央国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“要让学生感受、理解知识产生和发展的过程,培养学生的科学精神和创新思维习惯,……”．同时,物理新课程标准强调要让学生经历科学探究的探究过程,亲身体验物理知识的形成和获取过程．因此,探讨“重演知识发生过程”的物理教学对于当前落实新课程具有重要的实际意义． 相似文献
7.
韩怀建 《学生之友(小学版)》2013,(22):58-59
新课程提出要落实三维目标,但在实际教学中,“过程与方法”这一维目标不被重视,表面上是一个过程,但只是一个形式,并不是过程的实质。因此。本文从过程得不到重视的原因出发,提出如何在教学中重视过程的教学,使我们的物理教学更加有效。 相似文献
8.
姜艳辉 《中学生数理化(高中版)》2012,(7):37-39
图像可以形象地表达物理规律、直观地描述物理过程、鲜明地表示物理量之间的相互关系．因此,图像在中学物理中应用广泛,是分析物理问题的有效手段之一,也是解决物理问题的一种有效方法．下面以v-t图像为例,说明图像在解题中的应用,请同学们赏析． 相似文献
9.
教学目标是教学思想、教学理念的具体体现,是实施课堂教学的主要依据．新课程标准下,如何准确、科学地确定课堂教学目标,是落实“一切为了学生的发展”价值目标取向的关键．新课程教学目标分为“知识与技能、过程与方法及情感态度价值观”三个维度,把教学目标的价值取向更多转变为“关注学生的进步和发展”,在表述上以学生为行为主体,以具体行为动词陈述目标． 相似文献
10.
习题教学是物理教学的重要组成部分．习题教学的作用有：一是巩固概念、规律,反馈信息,了解教学效果;二是深化、活化知识,培养思维品质,提高应用能力;三是训练科学表达能力和严谨的逻辑思维能力．随着新课程的推广,习题课仍是物理教学中出现频率最高的一种课型,师生对此都十分重视．如何在习题教学中体现新课程提出的“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”的三维目标,是摆在广大物理教师面前的一个极具现实意义和理论价值的课题．笔者就新课程下物理习题教学中存在的要素进行研究,得出“表达”、“体验”、“探究”和“评价”等要素． 相似文献
11.
“过程与方法”是达成“知识与能力”、“情感态度与价值观”目标的重要途径和载体．在落实“过程与方法”目标的教学实践中,我们要着重突出学生的体验性特征,这是新课程改革的理念所要求的,也是历史学科的特点所决定的。下面就结合具体的教学案例谈一谈在“过程与方法”的教学中如何培养学生的体验性问题。 相似文献
12.
v-t图像是每年各地高考卷中的“常青树”,一般以“读图”和“画图”为两种基本考查方式,注重“形”与“境”之间的联想,即给出确定的v-t图像,考查能否清楚地理解“点”、“线”、“面”的物理意义,或是考查能否由物理图像还原真实的运动情境;根据试题的文字表述,通过对物理过程进行定性或定量的分析,画出或选出相应的v-t图像,重在考查图像转换的能力和过程分析的能力.而在2014年的高考中,有关“速度-时间图像”的问题,除了以上两类外,还出现了利用速度-时间图像的延伸——速率-时间图像的问题,将命题落脚点落在“用”字上,现采撷两例,加以赏析. 相似文献
13.
所谓“重过程”就是让学生自主经历某种有价值的学习活动（例如：观察、体验、实验、分析、概括、交流等），通过这一系列的过程活动，让学生既能体验获取知识的过程，又能实现知识与技能的目标，真可谓一举两得．“过程与方法”是《物理课程标准》中三大维度目标之一，但传统教学往往忽略“过程”这一重要环节．从当前新课程标准实施的情况来看，... 相似文献
14.
物理课程旨在提高学生的科学素养,推进和深化新课程改革成为众望所归．笔者认为,以科学方法教育为价值取向的示例教学形式,是培养学生提出问题和应用知识分析、解决问题的有效途径,也是考验教师实践物理新课程理念、以发展性评价其笃行“过程与方法”目标的“知行合一”标的, 相似文献
15.
<正>摩擦力是物理教学中的重点与难点,不少高三学生对运动过程分析处理能力较差,究其原因,摩擦力分析不当是其中之一。一方面是学生无法判断其属于静摩擦力还是滑动摩擦力,另一方面是无法确定摩擦力的方向。教师可在教学过程中用f-t图像结合v-t图像, 相似文献
16.
新课程标准将物理课程目标定位在“提高全体学生的科学素质”，并由此提出了物理课程的三个目标：“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”。新课改要求是物理教学开放化、信息化和人本化，师生要“从生活走进物理．从物理走进社会”。也就是说生活中常见的、与人类息息相关的、社会需要的都可以作为教学的内容， 相似文献
17.
新课程标准提出要学生通过物理学习能“体验科学探究过程”、“领略自然界的奇妙与和谐”,从而提高学生的科学素养．物理实验作为物理教学的基本手段和方法,不仅能够为学生提供学习的感性材料,验证物理定律,而且能够提供科学的思维方法,加深对基本知识的认识,激发学生的求知欲望,培养学生的探究能力．因此我们需转变教学观念,关注实验教学... 相似文献
18.
物理教学过程中,要落实新课程标准,首先要明确大纲与新课程标准的区别,正确地理解新课程标准。在此条件下展开物理教学,同时要重视学生的课外探究,促进三维目标的落实。 相似文献
19.
随着新课程改革的逐步推进,无论是物理课程专家还是一线物理教师都认识到科学探究活动在物理教学中的重要地位和重要作用．《普通高中物理课程标准（试验）》提出的课程具体目标中,把科学探究作为学习“过程与方法”目标维度的一个重要方面,要求“经历科学探究过程,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物理问题。验证物理规律．”... 相似文献