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吕朝阳 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2010,(5)
教案是教师为完成教学任务而设计的教学方案,重在"教什么"和"如何教";学案是教师从学生的角度进行设计、由学生在学习过程中完成学习任务而使用的学习方案,重在"学什么"和"怎样学";导学案是为了适应教育转型时期的新的需要,通过教师的"导"来引导学生先行尝试,教师再有针对性地组织教学的"导学"方案,重在"导什么"和"如何导".从教案,学案,到导学案的变迁,体现了在新课改不断深化的过程中教学重心的重大迁移和教学理念的深刻变化. 相似文献
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临近期末考试还有两周的时候,我们终于结束了新课,开始了紧张的复习。历史课每周只有2课时,为了更好地利用这宝贵的2课时,我上第一节复习课的时候,没设计什么导入语,直接告诉学生复习哪个单元的什么内容,然后就让他们用15分钟时间识记基础知识,接着用10分钟时间师生共同构建知识结构,剩下的20分钟时间做练习巩固。大部分学生都很紧张的一个任务接着一个任务地完成了。这样一节课下来,既 相似文献
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康君 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(8)
作为一名高中信息技术教师,笔者在几年的教学过程中总有这样的感受:课堂上当大部分学生完成规定的任务时,总会有一小部分学生没有完成任务,甚至个别学生一步都跟不上.新课程标准要求关注全体学生,而对于这些"弱势群体",我们如何去教?用什么方法才能让"弱势群体"一同前进呢? 相似文献
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李海玉 《中学语文(读写新空间)》1993,(12)
在传授知识、培养能力的同时,对学生进行思想政治教育是语文教学的特点之一。下面仅就《火刑》一文的教学谈一谈在语文教学中对学生进行思想政治教育方面的体会。思想政治教育是语文教学的任务之一,把思想政治教育当作语文教学的一项任务去完成。《火刑》记叙的是意大利著名的科学家、思想家乔尔丹诺·布鲁诺为真理而献身的动人故事。在传授知识、培养能力的同时不失为一篇对学生进行思想政治教育的好教材。因此,培养学生热爱科学、追求真理的感情就成了教学任务之一。我注意到一篇课文教学之前,不但教者要自觉地意识到思想教育的任务,而且让学生也必须意识到学完一篇课文之后要在思想方面有什么收益,学生预习课文时,我让学生带着这样一个问 相似文献
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数学作为一种科学语言,是人类用于交流的工具。因此,在数学课堂教学中培养学生的交流能力应该成为教师关注的重要课题。一、教学中存在的问题(一)胆子不大——担心交流会影响教学任务的完成一位教师在教学“长方体和正方体的认识”时,带来了许多教具,反反复复地向学生演示和讲解什么是面、什么是棱长、什么是顶点等等。课后,我问这位教师:为什么要讲这么细?为什么不让学生自己去探究、去讨论、去交流呢?这位教师说,这节课的概念多,要讲的东西也多,如果让学生去探究、交流,花的时间太多了,这节课的任务就完不成了。数学的高度抽象性和严谨性,… 相似文献
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一、问题的提出 体育是学校教育工作的重要组成部分,其目的在于有效地增强学生的体质,使学生能够精力充沛地投入学习之中,园满地完成学习任务,健康地走向社会,成功的为党工作五十年。师范专科学校的学生,毕业后将担负着初等教育的艰巨任务。为了完成这一重任,学校体育将着眼于不断提高学生体质。那么用什么方法科学地评价学生的体质水平呢?就成为我们每个体育教师必须研究的课题。 相似文献
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论任务驱动在信息技术学科教学中的设置 总被引：2，自引：0，他引：2
所谓任务驱动，即从完成某一“任务”着手，引导学生在完成这一“任务”的过程中发现问题，再通过讨论、讲解或操作等方法使之完成“任务”，从而学会相关的理论和技能。从表面上看，这样的“驱动”并没有问题，但细细分析下来却问题严重：一则什么是学生的“任务”，这个“任务”学生不乐意接受怎么办?二则学生的学习情况参差 相似文献
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余映潮 《中学语文教学参考(初中生版)》2023,(2):32-33
<正>《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)的颁布,最需要引起一线语文教师深深思考的内容是什么?是“任务”与“实践”。这是两个需要我们痛改陈旧的教学习惯与教学方法的极为重要的关键词。“任务”一词告诉我们,学生的语文核心素养,必须在不断地完成训练任务之中才能逐步形成。而完成任务的过程,就是学生亲历实践的过程,离开了实践,则无法完成学习任务。 相似文献
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《全日制义务教育科学标准（实验稿）》指出：“小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”科学启蒙教育是自然学科的本质属性，它是整个教学活动的出发点和归宿。要完成以培养科学素养为宗旨的科学启蒙教育的任务，要求我们在小学自然教学中实施“启发式”教学。什么是启发式教学方法是教师和学生为完成教学任务所采用的方法、途径。它是解决教师怎样教、学生怎样学的问题。教学方法对于完成教学任务，提高教学质量，减轻学生过重负担，具有重要的意义。从教学方法发展的历史来看，教学方法可以分为两大类：一类是注入式，… 相似文献
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正随着科技的迅速发展,信息技术的应用冲击着我们的生活、工作,信息技术作为一门课程早已进入了学生的课堂,但有很多信息技术教师有这样的困惑:学生喜欢上信息技术课,但课本上的知识却并不是他们真正感兴趣的,他们更喜欢的是完成教学任务之后的自由操作时间。当老师要求他们完成学习任务时,他们会问:"老师,我们学这些有什么用啊?考试会考吗?"的确,作为一个目前以文化课学习为主要任务的 相似文献
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一、什么是“任务驱动”教学法
我们这里所说的“任务驱动”教学法是建构主义理论中的一种教学模式,是将所要学习的新知识隐含在一个或几个任务之中,学生通过对所提的任务进行分析、讨论,明确它大体涉及哪些知识,并找出哪些是旧知识、哪些是新知识,在老师的指导、帮助下找出解决问题的方法,最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。 相似文献
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在任务型的教学中,我们应根据教学目标设计具体的、多层次的任务,营造多彩的任务执行环境,给予学生充满情趣的输入,引导学生完成相应的任务或任务链,使学生通过完成任务来学习语言,然后根据其完成任务的情况,给予恰如其分的评价,从而发展学生的综合语言运用能力,培养学习的自主性。 相似文献
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<正>"协作一反思一提升"教学模式是指在教学过程中,创设职业情境,营造职业氛围,设计典型工作任务,指导学生小组协作,反思探究,完成工作任务,掌握工作技能,提升工作能力的教学模式。一、导入:确定任务,激发内驱教师根据教学目标及学生"最近发展区"设计典型工作任务,引领学生带着真实的任务进入学习状态,学习是以任务来驱动的。任务不一定直接指向课程学习的目标,但须将课程学习的内容和要求寓于完成任务的过程之中。即学生在执行任务的过程中,需要什么知识和技能,就学习什么知识和技能,使"相关知识够用"。任务的设计尽量考虑学生现有的知识结构和能力水平。 相似文献
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在传统的教学模式下,我们比较注重的是如何教学;在论及教学方法时。主要是在说教学的方法,甚至是教知识、教教科书的方法;组织观摩教学,也多是留意怎样教,引了什么材料,用了什么方法。因此要改变这种传统的教学方法,赋予课堂以新的活力,创设最佳课堂教学情境,符合学生的求知欲和心理认知特点．符合历史学科和历史知识的特点．这样才有利于完成教学任务。 相似文献
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任务驱动教学法是一种以学生主动学习,教师加以引导的一种教学方法。它是使学生能从实际问题出发,提出问题、分析问题、探究解决问题的方法,从而在解决问题的过程中构建知识和技能。在完成任务的过程中不仅能使学生掌握知识和学习会计学科的方法,而且培养了学生的严谨作风和善于合作、创新的精神。教师将教学内容蕴涵在任务中提供给学生,使学生明确他们要做的是什么．然后由学生对任务进行分析、分解并解决。 相似文献