共查询到20条相似文献，搜索用时 338 毫秒
1.
基于深度学习理念下的单元主题式教学是引导和实现学生由浅层学习向深层思维能力提升的重要途径。文章在分析深度学习视域下小学数学单元主题教学价值的基础上,以“平移和平行”的教学为例,探讨深度学习视域下小学数学单元主题教学策略。 相似文献
2.
深度学习视域下，教师基于大单元进行小学数学教学设计，能够促使学生在单元教学主题的导向下自主学习、深度探究，有利于学生数学学习质量、自主学习能力以及数学核心素养水平的提升。文章简要分析了深度学习视域下的小学数学大单元教学实施要点，并提出了切实可行的教学策略与应用方法。 相似文献
3.
深度学习具有丰富而深刻的内涵,为写作教学变革提供了新视角。深度学习视域下的写作教学变革应处理好思维与语言、思维与知识、思维与情意的关系。深度学习视域下的写作教学还要把握好四个核心要素,即任务情境、思维可视化、反思调控和变式运用。 相似文献
4.
深度学习视域下,我国专业学位研究生案例教学的价值功能发生重要转型,从发展“关键能力”到培育“核心素养”,从促进“个体学习”到发展“社会参与与历史建构”,从获取“学科知识”到发展“专家思维”。相应的,深度学习视域下我国专业学位研究生教学案例开发的质量标准也有待完善,主要从加强案例的“全息性”、凸显结构化“案例群”建设、重视案例的“高通路迁移”三方面着力,探索专业学位研究生教学案例开发的质量标准。深度学习视域下我国专业学位研究生的案例教学实施以大概念为引领,以案例群为媒介,以学习任务为驱动,整合学习目标、学习内容和学习资源,实现案例教学价值功能的转型。 相似文献
5.
周莎 《教学研究(河北)》2023,(1):11-16
课堂教学是学校的核心工作,以深度学习为基础的课堂教学改革,既要满足学生当前的学习需求,又要为其终身发展奠定基础。当前,深度学习视域下的课堂教学还存在着教学思想经验化、教学目标片面化、教学内容表面化、教学方法低效化等突出问题。而深度学习以深度思维为命脉,以培养核心素养为目标,通过对课程的系统学习,能够真正实现教学相长,对课堂教学改革具有重要的启发意义。推进深度学习视域下的课堂教学改革,应重点转变教学思维方式,明确深度学习目标,强化课程系统学习,融合多种教学方法,突出学生核心素养的培育。 相似文献
6.
技术赋能时代的教育革新赋予教师专业发展新的内涵和要求。当今全球疫情的变化加速了技术赋能下的教育改革,使得在网络共享环境下学生自主化的深度学习行为与技术赋能的教学结合密不可分。技术赋能视域下乡村教师在线课堂教学能力框架构建采用文献资料编码、访谈文本编码、德尔菲法、问卷调查等分析技术进行研究,框架共包括6个能力基本要素和15个能力检测要点。研究数据表明,技术赋能视域下乡村初中教师在线课堂教学能力的表现水平存在明显差异。为了使技术赋能视域下乡村教师在线课堂教学能力的基本要求更加明晰,框架构建以包含不同层级水平的分类指标形式呈现,有利于乡村教师在线课堂教学实施过程中的运用与提升。 相似文献
7.
以往高中历史单篇主义、课时主义教学现象严重,这些现象直接引发高中生学习的知识碎片化问题,影响学生形成历史思维结构。深度学习视域下的高中历史大单元主题教学,可带领学生从浅层学习走向深度学习,大单元主题也从相对整体的角度明确了学生历史知识要点,有助于提升高中生历史学习能力。同时,信息化背景下,高中历史获得更多信息化教学契机,结合信息技术优化大单元教学更有助于实现深度学习目标。本文从基于深度学习理念,确立大单元目标;引入地图导学,实施递进式教育;依托信息化学习平台,形成全新感悟;展开多元化评价,形成教学反思四个方面探讨了深度学习视域下高中历史大单元信息化教学的路径,希望给相关研究者提供参考。 相似文献
8.
<正>在以往的小学语文教学中,教师对学生的培养更多注重基础知识的传授,以及对应试方法和技巧的讲解,这种教学现状不利于学生的深度学习。而当下的教学环境更多提倡对学生核心素养的培养,基于此,语文教师要注重对学生深度学习能力的锻炼,让学生在充分掌握基础知识的同时提高深度学习能力。本文从内容积累、阅读活动、问题设置、自主探究、方法创新五个方面分析了核心素养视域下小学语文深度学习的措施。一、核心素养视域下小学语文深度学习的价值（一）改善学生学习现状 相似文献
9.
大概念教学是初中历史教学的重要方式之一,也是落实学科核心素养、开展深度学习的重要方法 。文章以《封建时代的欧洲》单元教学为例,就大概念视域下的历史深度学习进行探析。 相似文献
10.
11.
新冠肺炎疫情的暴发和蔓延引发了成人办学机构对云端成人高等教育教学的广泛诉求与重新审视,网络学习平台的多元化令徘徊中的成人高等教育传统教学模式正向云端教学的新理念转变。云端成人高等教育教学的常态化和长效化,在于网络学习平台的深度与广度。在"互联网+"背景下,坚持人的培养,从规范、质量、效益等维度,推动大数据与成人高等教育教学的深度融合,探索并构建适用于成人教育学员的新课程体系和网络学习平台,是推动云端成人高等教育教学从理想走向现实的重要设想和现实路径。 相似文献
12.
深度学习是一种能够促进学生对知识理解和应用的新兴模式。在高中物理教学中,引入深度学习模式,能够改善学生的学习现状,培养学生的学习能力,提高教学效率和教学质量,提升学生的物理核心素养。文章结合教学实践,对深度学习视域下的高中物理教学进行探研。 相似文献
13.
混合式教学作为传统教学与线上教学的结合,成为高等学校教育信息化改革的重要内容.本文从教师的角度出发,对多位开展混合式教学的高校教师进行深入访谈,发现高校教师实施混合式教学时存在以下问题:线上课程资源有待加强,难以有效满足教学需求;高校网络环境不够通畅,尚未完全支持教学实施;学生学习理念有待转变,混合式教学投入度不高;不... 相似文献
14.
如何确保在线直播课程的教学成效,是当下在线教学亟待解决的问题。文章以师范生“中职课程设计与开发”课程为例,遵循学生中心、行动导向、工作过程导向和工作成果导向的基本理念,借鉴探究社区模型理论和学习环境设计相关理论,结合行动导向教学的要求,从学习环境(物理环境、心理环境)、学习内容(学习任务、学习活动)两方面展开在线直播课程设计,以提升学生的学习体验和学习参与度,确保在线直播课程的学习成效。文章的研究可为在线直播教学和混合学习的教学设计实践提供参考,并有助于推动教学改革。 相似文献
15.
哈佛大学马祖尔教授的教学改革是美国大学信息技术与教学深度融合的典型案例。经过近30年的改革实践,创生了主动学习、同伴互助、讨论对话与及时反馈的新式大班课堂。文章从教育技术学的视角出发,发现马祖尔信息化教学改革的内涵是:在教与学过程中采取结构化、精致化的教学过程与方法;以学生为中心重构教学内容和开发学习工具;信息技术的应用聚焦于支持教学场域中的生生互动和学习反馈。基于此,文章分析了马祖尔信息化教学改革带来的启示,以期推动我国信息技术与教育的深度融合,并为教学改革提供参考。 相似文献
16.
教学之目的在促进学生之学习。有效的学习过程和显著的结果性体现构成学生的深层学习。深层学习关注学习者认知发展和深度参与。内驱力强、学习者参与度高是深层学习的外在体现。深层学习视域下中学阶段实现有效教学的主要阻点为“教”和“学”双方面投入度不足、知识灌输和认知发展不匹配、学业评价欠完备等。经过长期实践探索,要解决教育根本问题还需回到教学“根部”,创造多元性、批判性学习环境,实现学生自主参与性、学业评价多样化体系,旨在完善中学有效教学策略。 相似文献
17.
学生在线学习参与意愿影响在线教学的有效实施,进而作用于学校线上线下融合(Online Merge Offline,OMO)教学。为明确中小学生在线学习参与意愿的发生机制,文章首先构建了中小学生在线学习参与意愿影响因素的假设模型,之后实施问卷调查,通过结构方程模型路径分析修正假设模型,得到中小学生在线学习参与意愿影响因素的结构模型。模型修正的结果表明:感知有用性是对在线学习参与意愿影响最大的内部因素,而教学互动是对在线学习参与意愿影响最大的外部因素,外界条件和社会支持对中小学生在线学习参与意愿的影响较弱。最后,文章从提高质量、增强互动、完善教学、利用压力等角度提出在中小学推进OMO教学的建议,以期突破在线教学困境,促进线上线下教学的深度融合。 相似文献
18.
基于社会性和探究社区理论框架,通过多元回归分析、结构方程模型等数据分析方法,本文探索了社会性、临场感与在线学习满意度之间的关系机制。研究发现,在线教学的社会性能够促进学生的教学临场感、社会临场感和认知临场感,而这三大临场感又能够显著提升学生的在线学习满意度;社会性与在线学习满意度之间存在链式中介效应,即社会性能通过促进教学临场感,进而促进学生的社会临场感,而社会临场感又能够促进学生的认知临场感,最终促进学生的在线学习满意度。研究结果有助于理解社会性学习环境对在线教学效果的影响机制,有助于广大教师开展更高质量的在线教学活动。 相似文献
19.
MOOCs作为一种大规模在线课程迅速席卷了世界各个角落。它在内容设计、学生学习、教师教学、教学测量与评价方面都不同于传统教学。MOOCs不仅有利于教师的教学、学生潜能的开发,而且能够促进教育公平、推动高等教育国际化,并为构建终身学习型社会打下基础。 相似文献
20.
鲍建军 《中国现代教育装备》2021,(1)
混合式教学通过在线教学和课堂教学的融合实现教学目标。合理的在线教学设计能促进学生开展有序的在线学习,有利于学生自主学习能力的提高和课程思政的实施。基于课程思政视角进行在线教学设计,教师需要综合考虑技能培养和德育渗透的需求,设计分层的学习目标、多元化的学习任务、形成性的评价方式和个性化的学习指导。 相似文献