共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
“合作学习法”在思想政治课教学中的实践 总被引：3，自引：0，他引：3
“合作学习法”就是指在教师的指导下，学生努力探究学习，在此过程中形成的师生合作、生生合作、师师合作以及多向信息交流的一种教学方法。它是合作学习论在教学实践中的具体运用，其理论的基础是合作学习论。合作学习是现代教育的重要特点，体现了学习的民主性和开放性，是提高学习主体学习效率，增强学习密度、拓 相似文献
2.
学习理论及其对教学论的启示 总被引：1，自引：0，他引：1
在所有心理学理论中,学习论与教学论的关系最为密切,它是教学论的基础理论。学习论每前进一步与研究成果都给教学论以新的挑战与启示,为教学论的改革发展提供了理论依据和动力。 一、教学论的学习论基础 学习论是关于学习的性质及其形成机制的心理学理论。学习论所揭示的学习过程、学习变量、学习原理等均成为了教学论直接的理论依据。布鲁纳、奥苏伯尔、加涅等充分认识到了学习论的这种基础理论地位,而且他们许多颇具特色的教学理论思想是从学习论中引申出来的。 相似文献
3.
牛津初中英语教学是以任务型学习为基础，以学生为主体，培养学生语言交际能力的新型教学模式。它倡导学生动手实践、感知与体验、自主探索和合作交流。在近两年的教学实践和教法探索中，笔者深深体会到只有面向全体学生，实现生生间的实践、合作和帮助，共同体验成功，才能提高教学效果和教学质量。合作学习是源自20世纪70年代美国的一种教学理论与策略，它以集体授课为基础，以小组合作性活动为主体，以教学中人际合作与互动为基本特征，强调师生、生生及全体学生间的互动．系统利用教学动态因素之间的合作和互动来促进学习，并以小组集体成绩作为评价的依据。在英语课堂教学中开展合作学习既可以加强学生间的学习信息交流， 相似文献
4.
小组合作学习中存在的问题及应对措施 总被引：1，自引：0，他引：1
王拥虹 《中学历史教学研究》2006,(3):44-44,43
合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，是20世纪70年代初兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略体系。这种理论和策略冲破了传统教学论的许多藩篱，对教学过程给予了重新的界定，对教师和学生的角色与作用提出了新的要求，尤其是对教师的角色提出了很大的挑战。在合作学习中，教师的主要任务就是构建适宜的合作学习环境，并参与其中，将学生们很好地组织、协调和调动起来，进行高效率和高质量的学习活动。教师是合作学习的直接策划者和组织者。教师作为合作学习的直接组织者，在合作学习之前，教师虽然对合作学习进行了精心设计。 相似文献
5.
在中西文论的交流与对话中,如何“西方文论中国化”问题成为中国学者不能回避的话题,也是中国学者在解读文学作品特别是中国古代文学作品时应该选择中国文论还是西方文论的尴尬心境的真实写照。在“西方文论中国化”的过程中,中国学者应该与西方学者站在平等的立场上,以互识、互证、互补、互利为基础,以中国古代文论为根,以西方文论为叶,从而成功实现西方文论中国化,为重构中国文论体系提供可能。 相似文献
6.
冯宪光 《绵阳师范学院学报》2012,31(3):1-5
1980年代以来,我国对英伽登现象学文论的研究一直存在着＂韦勒克化的英伽登＂现象。这种现象的发生是中国改革开放以后在西方文论的引进中,主要从英语世界获取西方文论资源的结果。若干事实表明＂韦勒克化的英伽登＂不是真正的英伽登。我国对现象学美学文论的研究确实需要重新起步。而且对当代西方文论和世界文论的引进、评述和借鉴,应当摆脱片面依赖美国化理论的学术倾向,直接面对全球文学理论的真实事实,研究各种不同语种理论文本、不同语种理论流派的特殊理论贡献,书写中国化的西方文论、世界文论论著。 相似文献
7.
8.
在课堂教学中如何促进学生主体性发展已成为教育科学研究的重要课题。对此，许多教育工作者已作出了贡献。我们在认真学习创新教育、主体教育理论和现代教学论的前提下，在认真分析教材和学生特点的基础上，也进行了自己的探索。经过反复研究、论证、提炼，创设了小学几何“合作探究”的教学策略，其核心思想是在师生之间、学生之间的合作探索、共同研究的活动中，发展学生的主体性。或者说，以合作活动促发展是“合作探究”课堂教学策略的立论基础和实践切入点。“合作探究”课堂教学策略的基本流程为精讲提示，明确目标方法———巡视指导… 相似文献
9.
合作学习是兴起于美国的一种富有创意和实效的教学理论和策略，合作学习被教育界认为是近几十年最重要和最成功的教学变革。合作学习模式不仅改善了学生的学习方法，而且改变了学生的人生态度。在实施体育教学时，教会学生如何与他人进行良好的合作是教学中急需解决的问题之一。体育学科是学校教育中十分重要的一个方面，它为学生提供了独有的、开阔的合作学习环境， 相似文献
10.
合作学习是一种以小组活动为主要形式的教学理论和学习策略。该文在诠释合作学习理论以及分析它对于艺术专业大学英语教学适用性的基础上,通过教学实例,探讨了如何在英语教学中运用合作学习理论。另外,合理的分组,科学的评价机制都是合作学习成功的关键。 相似文献
11.
张利群 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,41(4):47-50
中国古代意象论着眼于意与象的融合来讨论艺术形象和审美形象的创造问题，是中国古代文论和美学理论的重要组成部分，在一定程度上决定了中国古代文论和美学理论的表现说性质、特征、功用、价值和意义。意象论不仅具有艺术形象塑造的意义，而且具有中国古代文论和美学理论建设和发展的重要意 相似文献
12.
论合作学习的教学论贡献 总被引：58，自引：0，他引：58
王坦 《课程.教材.教法》2003,(8)
合作学习是世界上许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系,它不仅在改善课堂内的社会心理气氛,提高学业成绩,促进学生良好的非认知品质的发展等方面具有积极作用和显著实效,而且还在许多方面创造性地推动了现代教学理论的发展。合作学习的教学论贡献是:1.开拓了现代教学研究的新领域;2.丰富了教学互动理论;3.创新了教学组织形式;4.凸显了教学的情意功能;5.建立了师生角色的科学定位。 相似文献
13.
叶先生在沟通中西文论，批判性地运用西方现代文学批评理论研析中国古典诗歌及理论屡有创见，并形成了自己以兴发感动为基础的批评理论。本文从兴发感动说和批评标准两个方面阐述叶先生文学批评理论的内涵特征和历史贡献，认为叶先生的理论是对中国古典文论的创新和发展，具有鲜明的中国特色。 相似文献
14.
学习理论作为教学理论的最佳理论基础和派生的基本来源,在20世纪教育“心理学化”运动的推动下,与现代教学论日益紧密结合,为现代教学论的深化发展做出了不可忽视的贡献。 相似文献
15.
中国古代文论的教学,一方面要引入西方文论的观念和方法来分析中国本土的文学和文学理论问题,另一方面要运用古代文学理论分析当前文艺现象,尝试中西对话,古今对话,实现古代文论的现代价值,从而激发学生学习古代文论课程的积极性。 相似文献
16.
谢苏燕 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2003,(1):44-45
合作学习教学模式是指在教师指导下,学生努力探究学习,在此过程中形成的师生合作、生生合作、师师合作以及多向信息交流的教学模式。当前课程改革的重点,就是要促进学生学习方式的变革。合作学习是一种有利于学生自主探究,实现教学过程以学生为主体的新型的学习组织形式。因此,课堂教学形式必须从以教师为中心的讲解,转向以学生为主体的合作,使课堂活动成为学生主动探索的体验。一、理论基础合作学习教学模式是合作学习论在教学实践中的具体运用,其理论基础是合作学习论。合作学习(CooperativeLearn-ing)是20世纪70年代初兴起于美国,并在70… 相似文献
17.
代迅 《钦州师专钦州教院学报》1998,13(2):21-25
中印两国文论源远流长,在世界文论格局中自成体系。在我国以中西比较为主的比较文论研究中,东方国家之间的文论比较尚不多。本文对中印文论史上产生过广泛影响的诗味论和情味论作比较,探索了其基本理论内涵及产生和形成的过程,并展示其现实生命和。 相似文献
18.
中印两国文论源远流长,在世界文论格局中自成体系。在我国以中西比较为主的比较文论研究中,东方国家之间的文论比较尚不多见。本文对中印文论史上产生过广泛影响的诗味论和情味论作了比较,探索了其基本理论内涵及产生和形成的过程,并展示其现实生命力。 相似文献
19.
学习理论的发展，为现代学生的学和教师的教提供了重要的启示。本文简要分析了代表现代学习理论新发展的行为主义学习论、认知主义学习论以及更强调学生主体作用的建构主义学习论，并进一步分析其在现代教学实践中的运用。以帮助教师在实际教学中，有意识地吸取各学习理论的合理成分，探索其对现代教学的指导价值，形成有自身特色的现代教学理论。 相似文献
20.
深入分析目前我国合作学习理论与实践的现状，不难发现，尽管我国合作学习研究取得了一大批成果，但现有合作学习的一些理论成果远远没有成功地应用于教学实践，大量的合作学习实践停留于形式，从而不能产生良好的教学效益。究其原因，主要表现在以下方面： 相似文献