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2000年,在教育部师范司的指导下,英特尔~未来教育项目开始在上海和北京进行区域性试行。在取得经验的基础上,2001年,该项目开始在许多省市进一步进行推广。2002年,英特尔~未来教育项目在全国18个省市开展,有11万中小学学科教师参加了该项目的培训。2003年8月,英特尔公司与教育部签署战略合作协议谅解备忘录,根据合作协议,英特尔~未来教育项目将在未来3年内再培训50万名中国大中小学教师。2004年3月,英特尔~未来教育被正式纳入到国家教师教育信息化的主框架下,成为在教育部师范司直接领导和管理下的重大培训项目。为什么英特尔~未来教育项目能够在中国获得成功?这一项目对解决中国教师培训所存在的问题提供了怎样的解决办法?英特尔!未来教育项目在中国实施的这几年所遇到的问题是什么?面临新课程标准的挑战,英特尔~未来教育项目有哪些持续发展的举措?带着这样一系列的问题,本刊记者采访了英特尔~未来教育项目首席专家祝智庭教授。 相似文献
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一、“英特尔~未来教育”中小学教师培训项目的特点“英特尔~未来教育”（IntelTeachtotheFuture）项目是建立在１９９８年和１９９３年英特尔成功的ACE（ApplyingComputersinEducation在教学中使用计算机）项目基础上的，是英特尔公司为支持计算机技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的教师培训项目。项目针对一线学科教师，主要目的是促进教师树立新的教育理念，提高计算机在课堂教学中的应用水平，学会利用信息技术指导研究性学习，从而提高学生的学习能力和质量。该项目有以下几个主要特点：１．面向学科教师，对学习者技… 相似文献
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"英特尔未来教育"项目这种教育模式的特征是什么呢?教育部师范教育司原司长马立同志曾说:"英特尔未来教育"项目以学生为中心、任务驱动、案例教学、资源共 相似文献
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作者结合三年的英特尔未来教育培训,试图从中找出英特尔未来教育项目与新课程的共同之处,以帮助一线教师更好地投身到新课程改革的浪潮中。 相似文献
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英特尔未来教育为教师教育提供了一个成功的范例,通过实施英特尔未来教育,并把它有效的应用到师范生的现代教育技术技能培训中,这对师范生各方面素质的提高必将起到推动作用。 相似文献
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韩志新 《中国科教创新导刊》2007,(12)
英特尔未来教育强调培养学生的主动性、探究性学习的方法。它所体现的新型师生关系为学生创造了一个全新的学习环境,以学生为主体的教学模式在中学正在形成与发展,但怎样使得学生对自学始终保持一种积极乐学的心态呢?应用"英特尔未来教育"项目的教学理念进行教学,就可以达到这样的一种效果。 相似文献
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熊仕斌 《湖北广播电视大学学报》2013,33(7):142-143
"英特尔未来教育"的教学模式对于当前中学化学教学与实践领域如何实施合作学习,促进学生学习方式的切实转变,具有极强的借鉴意义。在合作学习过程中的4个关键环节:提问、创设情景、组织交流、评价均可借鉴"英特尔未来教育"的教学理念,实施相应教学策略,大量中学化学教学实践案例证明,这些策略有助于增强化学教学过程中合作学习的实效性。 相似文献
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杜香林 《华夏少年(简快作文 )》2006,(1)
一、英特尔未来教育中小学教师培训项目的特点“英特尔R未来教育”作为一个全球性的教师培训项目,是英特尔公司为支持信息技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球的国际合作性教师培训项目,涉及20多个国家和地区。英特尔未来教育培训课程的目标是训练教师提高探究性学习能力,并知道如何将信息技术融入到现有课程之中,从而提高学生的学习效率和学习成绩。在中国,2003—2005年就有五 相似文献
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英特尔未来教育2000年进入中国,迄今已成为国内规模较大,影响较深的教师培训项目。大幅度提高了广大教师的信息素养,推动了现代教育技术与学科教学的整合,它以其先进的教育理念,以信息技术为支撑的培训环境,以及培训者引导的小组讨论交流的培训方法,为我国的教师培训注入了新的活力,也为我们进一步改进教师培训带来了很多有益的启示。 相似文献
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武俊学 《中小学信息技术教育》2012,(2):34-35
随着一些国际教师培训项目,如"英特尔未来教育"、"携手助学"等在国内的推广和深化,项目教学法渐渐走进中小学信息技术课堂,在教学一线出现了一致叫好的现象。但实际上,实践中还潜藏了不少认识上的误区或应用不当之处。本文对此进行了分析,并结合实例提出应用项目教学法的建议。 相似文献
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英特尔~未来教育项目是美国英特尔公司为支持信息技术在课堂上的有效利用而设计的一个全球性的培训项目,目的在于引导学生掌握21世纪所需的关键技能,"旨在帮助今天的教师和学生为明天做好准备",从而提升全球的教育水平和学习效果。项目采用"教师培训教师"的模式来开展培训和指导,其最大的优势在于解放了师生,尤其使学生从繁重的课本和笔记中跳了出来,再也不局限于将教师作为获取知识的唯一来源。问题设计、支架设计、项目式学习等使学生主动地去探索未知,感受生活。从而使学生变"要我学"为"我要学"。这与课程改革的基本理念"走出知识传授的目标取向……破除书本知识的桎梏……摆脱被知识奴隶的处境,恢复个体在知识生成中的合法身份……"相一致。 相似文献
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为了提高广东省中小学教师信息技术与学科整合的技能，广东省组织参与了由英特尔公司资助、教育部统一部署的英特尔 未来教育项目。作为将信息技术支撑下的研究性学习方式有效地应用到学科教学中去的培训，英特尔 未来教育项目在我省的开展和全国一样取得了良好的反响。作为项目的执行单位，我们深感将这种学习方式应用到学科教学中去的必要性、紧迫性和广阔的前景。 相似文献
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"英特尔(R)未来教育"项目是英特尔公司为支持计算机在课堂教学中的应用而设计的全球教师培训项目."英特尔(R)未来教育"的特点主要有模块结构、实用的目标.以革新教法为特色、以学生为本位、以活动为中心.根据"英特尔(R)未来教育"的模式.笔者将它应用到生物学教学的"生物与环境"中,并取得了一定的效果. 相似文献
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本研究以典型的国际化教师信息化教学能力培养项目——"英特尔未来教育"项目为个案,通过分析其发展历程来把握教师能力培养模式的历史变迁与发展趋势。研究发现教师信息化教学能力培养模式经历了以教师专业发展理智取向为指导、集中培训为主要形式的分离模式,正在经历着以实践反思取向为指导、混合培训为主要形式的整合模式,并正在朝着以生态取向为指导、实践共同体建设为主要形式的一体化模式转型。 相似文献
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英特尔·未来教育是教育部与英特尔公司合作推广的一个教师培训项目。本文旨在通过对石家庄市英特尔·未来教育项目培训工作中存在问题的分析与解决,为其他地区英特尔·未来教育项目的有效推进提供一些参考。 相似文献
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2000年,中华人民共和国教育部与英特尔(中国)有限公司签署了合作协议,在中国启动英特尔"未来教育项目。项目实施7年来共培训了70余万中小学教师,遍及全国31个省、自治区、直辖市及新疆生产建设兵团。为总结交流和表彰推广英特尔"未来教育项目在中国实施以来的经验与 相似文献
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文章以"应用型课题促进英特尔未来教育基础课程理念向教师教学能力迁移的实践研究"项目中专家团队的指导为研究点,对研究团队的指导设计与指导过程进行理论总结。实践证明,专家引领下的网络远程混合指导活动的开展在项目实施中起到了极其重要的作用,远程指导成为连接专家团队与项目学校的纽带,存在于教师网络学习、教研、实践、反思的方方面面,是项目取得成功的关键之一。文章期望该项目的指导模式与实施策略对同类型的指导活动能够起到一定的借鉴作用。 相似文献
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《高等教育与学术研究》2008,(5)
英特尔未来教育引入宁夏大学的目的是为了培养职前教师信息化教学设计的能力,信息技术与课程整合的能力,自主、合作、探究的能力和终身学习的能力,从而促进职前教师能力的发展。 相似文献