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对信息进行评估是教育传播过程中重要的一环，在基础教育中．科学有效地评估网络信息是信息化教育取得成效的基本前提。 相似文献
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冯晖 《上海教育评估研究》2019,8(3):1-4
教育评估现代化是教育治理现代化的客观要求,是教育现代化的组成部分,也是实现教育现代化的推进动力。在教育治理体系中,教育评估现代化体现在评估行业的准入资质、评估机构的独立地位和规范有序的运行机制等;在教育治理能力中,教育评估现代化主要体现在教育评估的专业能力和行业标准。推进实现教育评估现代化,需要加快教育评估法制建设、提高教育评估专业化水平和加强信息技术支撑。 相似文献
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全国教育进步评估（NAEP）是由美国国会授权的一项调查,以便收集和报告学生各门学科的成绩信息。自1969年以来,公民教育就是其评估项目之一,为了进一步了解4、8、12年级学生公民教育情况,NAEP2009年制订了2010年公民教育评估框架,计划于2010年对全美学生进行公民教育评估。文章主要介绍了2010年公民教育评估框架产生的背景、评估框架设计中考虑的问题以及评估框架的组成部分,以便为我国公民教育评估框架的研制提供借鉴。 相似文献
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冯晖 《上海教育评估研究》2023,12(2):1-7
教育评估是教育体系的重要组成部分,也是教育现代化的重要治理手段。高质量教育体系需要高质量教育评估。针对当前教育评估存在的问题与不足,从理念、原则、机制、标准、方法和工具等方面阐述高质量教育评估的内涵要义,并提出构建多元参与的评估体系、深化专业机构能力建设、创新现代信息技术运用和加强高校相关学科专业建设等推进高质量教育评估的策略,以提高教育评估的科学性、专业性和客观性。 相似文献
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近年来,随着教育信息化建设发展路经钧迷思观象发生,不少学者对教育信息化评估也由建设水平评估转向了绩效评估的研究,以其通过教育信息化绩效评估的研究解决一些当前的。资金浪费,重硬轻软。信息他人才不足等的问题,有效指导教育信息化另一个阶段的推进进程。教师信息化应用水平是中小学教育信息化绩效产出的关键因素,是评估重要的软指标,也是评估的难点之一。本文通过辨析中小学教育信息化绩效评估的相关概念内涵,评估视角以及综述国内外相关研究,聚焦教师信息化应用水平这个教育信息。化绩效评估必要的一级指标维度,提出要议“教师人”这俏亍为主体对中小学教师信息化应用水平进行绩效评估的观点,并从用户实践的视角阐释其绩效评估指标的构建。 相似文献
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根据国务院教育督导办和省、市有关文件精神,结合榆林教育改革发展的实际,我们将从以下几个方面着手,加强和改进教育评估工作。一是建立教育评估（评价）归口管理机制。按评估对象来分,教育评估可分为学校评估和区域教育工作评估两大类别。我们要加快建立教育督导部门归口管理、专业机构提供服务、社会组织多方参与的教育评估体系,逐步实现教育评估资源和评估信息的沟通共享。 相似文献
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"国家教育进展评估"是目前美国国内最权威的中小学生学业成就评价系统,也是美国教育政策制定与改进和教育研究的重要信息源。"国家教育进展评估"在实践过程中存在显著优势与隐性问题并存的特征,具体表现为:评价组织的协作化优势与灵活性不足问题并存;基于课程标准评价的科学性优势与学科命题技术欠缺问题并存;评价功能的多样性优势与效度缺失问题并存;分层评价的信息量优势与评估结果的可比性问题并存以及报告反馈的低风险性优势与信息模糊问题并存。 相似文献
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教育部学位与研究生教育发展中心 《中国教育网络》2006,(3):22-23
随着国际互联网技术的迅猛发展，网络应用已深入到管理、科研、教育、文化等各个领域，引起人们生活习惯、工作方式、思维方式及价值观念等诸多方面的深刻变化，产生了巨大的社会经济效益。教育评估是对教育的过程、结果或状态进行判断。从信息的范畴看，教育评估实际上是对相关信息进行采集、处理和综合的过程。随着教育评估需求的增加，通过纸质媒介或局部计算机信息处理的手段已难以满足需要。 相似文献
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王向红 《大学.研究与评价》2010,(9):15-21
博弈论（Game Theory）是解决理性决策主体之间发生冲突时的决策问题及均衡问题的理论,其目标是把错综复杂的关系理性化、抽象化,更精确地刻画事物变化发展的逻辑。Ⅲ在高等教育评估过程中也存在博弈现象。在博弈中,高等教育评估机构的评估质量信息以及高校的教育质量信息在评估申请者（高校）之间、评估受理者（评估机构）之间、评估申请者与评估受理者之间是否对称,都会对评估质量产生较大的影响。本文将采用矩阵博弈模型探讨这个问题。 相似文献
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何建华 《赤峰学院学报(自然科学版)》2011,(9):171-172
信息素养教育在高等教育中的地位日益提高,但我国对于信息素养教育评估的研究还相当薄弱．文章在学习型评估理论的基础上,构建了一个闭环的概念框架,为高校图书馆信息素养教育评估实现学习效果和教学技能双赢的目标提供参考 相似文献
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教育教学数据的量化分析，就是对教育教学过程中产生的一定范围的一些数据信息进行整合，从中得出能真实反应教育教学规律与实际成效的信息。如何正确运用教育教学中的信息资料，怎样将众多的教育教学信息转化成有实际应用价值的信息，怎样将计算机强大的数据处理分析能力同教育教学质量评估相结合，这些是教学检测数据处理工作所面临的实质性问题。 相似文献
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教育评估是促进教育教学发展的重要手段,从内容上来看,有效的教育评估能够为教学工作提供有力的指导,推动教育改革与发展。随着智能技术的发展与普及,传统评估方式的弊端日益显露,教育评估改革势在必行。本文通过实践调研与文献分析,以江苏省为例,通过分析当前江苏教育评估操作的现状与问题,从评估环节着眼,提出了“互联网+”时代教育评估智能发展的趋势;从评估要素入手,给出了教育评估改革的路径,并参照教育信息化2.0计划,以信息生命周期理念为基础,从信息更替的各个环节逐层剖析,得到智能化信息时代教育评估改革的对策。“互联网+技术”的快速发展为教育评估提供了新的思路与方法,新时代背景下的教育评估正朝着信息化、数字化和智能化的方向发展。合理利用技术发展带来的便捷,正确对待技术变革带来的冲击,才能高效发挥教育评估的作用,为深化新时代背景下的教育改革奠定坚实基础。 相似文献
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高等教育评估是以高等教育为对象,依据教育目标,利用一切可行的技术与手段,系统地收集信息,并对教育效果给予价值上的判断,为做出决策、优化教育提供根据的过程。我国高等教育评估现状有了较大改观,理论研究也取得较大进展,但是也要看到评估过程中存在的问题与不足,并对其进行思考、分析,期望评估工作取得更大的进步。 相似文献